? ? ? 又到了每天最快樂的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了瓢剿，班子睿今天來到了益智區(qū)额划，他這是要干什么呢？他拿出了很多次了鋪在地上疾党。好像在研究什么東西音诫。不一會(huì)兒小齒輪就鋪滿了地面。
他又把小齒輪從小到大摞在一起雪位，好像在不斷的嘗試全新的玩法竭钝，好像通過小齒輪，班子睿已經(jīng)對(duì)物體大小有了一定的認(rèn)知雹洗，這比刻意的教訓(xùn)活動(dòng)要有效得多香罐。
不一會(huì)兒班子睿又把齒輪鋪開了。他開始輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪时肿，好像有點(diǎn)無聊庇茫。并沒有發(fā)現(xiàn)什么其他玩法。
? ? ? 后來班子睿好像發(fā)現(xiàn)了新的玩法螃成，把齒輪靠在一起旦签，旋轉(zhuǎn)一個(gè)齒輪就會(huì)帶動(dòng)著很多齒輪的旋轉(zhuǎn)。真是有趣極了寸宏。
教師反思
? ? ? 老師往往低估孩子的學(xué)習(xí)能力宁炫。有的老師認(rèn)為，那么點(diǎn)兒的小孩兒能懂什么氮凝，跟他講了也沒有用羔巢，也接受不了，還是等長大些再說吧覆醇；有的家長覺得朵纷，小孩兒那么稚嫩，腦子還沒有發(fā)育好永脓，可別學(xué)多了累著袍辞，別給用壞了。當(dāng)然常摧，也有家長過分地望子成龍搅吁，使勁強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，采取一味灌輸?shù)姆椒湮纾Y(jié)果倒是把孩子給教壞了谎懦。
? ? ? 科學(xué)早就證明，孩子自出生起就在觀察這個(gè)世界溃斋，就在開始向他周圍的一切環(huán)境學(xué)習(xí)界拦，這里就不再重復(fù)別人說過的了。從大腦發(fā)育的角度看梗劫，大腦的成長享甸、成熟以及智力的發(fā)育截碴，都離不開環(huán)境的刺激，環(huán)境各種變化的刺激都會(huì)促進(jìn)大腦中各種聯(lián)系的建立和鞏固蛉威，這種結(jié)構(gòu)上和生化上的變化與沉淀日丹，就是學(xué)習(xí)的結(jié)果或成果。只要不是過分的刺激蚯嫌，孩子的大腦接受的刺激越多哲虾，或者說學(xué)習(xí)的越多，就越促進(jìn)大腦的發(fā)育择示，俗話說就是越聰明束凑；這也就是我們通常所說的越使越好使，或者“用進(jìn)廢退”对妄。在這個(gè)意義上湘今，對(duì)于孩子來說敢朱，只要不是強(qiáng)迫性的而是自然而然剪菱，大腦是用不壞的，只能越用越好拴签，越用越發(fā)達(dá)孝常。
孫希樂
2019年10月28日
