1：教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)形成幼兒的良好榜樣
2：區(qū)域的設(shè)置要有一定的目的性测蹲，要結(jié)合教育目標及各項領(lǐng)域的教學(xué)活動目標來設(shè)置區(qū)域內(nèi)容，活動區(qū)的數(shù)量根據(jù)活動室的大小而定鬼吵，一般在4~5
3：心理環(huán)境主要指環(huán)境中的人際關(guān)系扣甲。幼兒園的心理環(huán)境主要包括幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的班風(fēng)齿椅、園風(fēng)文捶。教師教育理念、人際關(guān)系媒咳、教育行風(fēng)和情感氛圍等都屬于心理環(huán)境
4粹排；根據(jù)小班和大班幼兒的發(fā)展特點提供不同的材料，體現(xiàn)的是發(fā)展適宜性原則
5涩澡；教師必須根據(jù)教育的要求和兒童的特點有效控制環(huán)境的各種要素維持環(huán)境的動態(tài)平衡
簡答題：簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義
（1）提供環(huán)境保障
（2）促進幼兒身心發(fā)展
（3）激發(fā)幼兒潛能
論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則
（1）教育性原則顽耳。活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要遵循教育性原則妙同，是指根據(jù)幼兒園教育目標來設(shè)計區(qū)域環(huán)境射富。教師要以教育目標和本班幼兒實際發(fā)展水平為依據(jù)，有目的有計劃地選擇合適的內(nèi)容和主題粥帚，創(chuàng)設(shè)合適的活動環(huán)境胰耗。
（2）整體性原則。整個活動室的空間布置應(yīng)是一個整體芒涡，要考慮整個活動室的布局柴灯、墻面設(shè)計、家居擺設(shè)费尽，在色彩和造型上要統(tǒng)一赠群、協(xié)調(diào)，形成整體感旱幼，充滿童趣而又整潔有序查描，活動取得設(shè)計應(yīng)涵蓋幼兒發(fā)展的每一方面
（3）共同發(fā)展原則。要求活動區(qū)的設(shè)置以及開展上柏卤，應(yīng)符合全體幼兒的共同發(fā)展冬三，要符合幼兒的年齡特征，注重個別差異缘缚。在此基礎(chǔ)上勾笆，區(qū)域活動內(nèi)容及材料的呈現(xiàn)要體現(xiàn)分層、遞進忙灼、多樣性的特點匠襟，使不同水平的幼兒在區(qū)域活動中都能獲得自信與成功
（4）動態(tài)性原則。教師要隨著幼兒的進展和活動的發(fā)展该园，不斷給予幼兒大量生動形象的刺激物酸舍，不斷的跟新材料，向幼兒介紹新材料里初，給予幼兒多次嘗試的機會啃勉，從而保持幼兒的興趣，促使幼兒獲得持久的發(fā)展双妨。
案例分析題
簡答題：請你運用幼兒園與家庭互相配合的有關(guān)理論淮阐，分析和評論A、B老師的教育觀點刁品，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合應(yīng)遵循那些原則泣特？
（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長和教師是平等的教育主體挑随。在園所與家庭的相互配合中状您，教師要堅持尊重家長，確立家長主體地位的原則兜挨。和家長相互支持膏孟、相互配合，從而達到園所和家庭教育的一致性拌汇。
（2）分析和評論A柒桑、B兩位教師的觀點中。教師是教育的權(quán)威噪舀，家長則是受教育者魁淳、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實質(zhì)是否認了園所與家庭的伙伴關(guān)系与倡，否認了家長和教師是平等的教育主體先改。因此他們的觀點是片面的、錯誤的蒸走。
（3）園所與家庭相互配合應(yīng)遵循的原則：1尊重家長和他們正確的育兒方式
不同的家庭有不同的教育方式仇奶，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長對幼兒比驻，園所的態(tài)度2注重教師與家長及家長之間的相互作用该溯。家長與教師在教育幼兒活動中是互動的過程，二者都有相同的目的别惦，家長直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教學(xué)活動3開拓家長工作的廣度和深度狈茉，幼兒教師需要通過一些常規(guī)的溝通活動，如通過接送時間與家長的言語溝通掸掸、家長聯(lián)系等和家長進行溝通氯庆。同時蹭秋，還可以通過其它方式，請家長來參觀和參與教學(xué)活動堤撵，理解教師的教育努力仁讨，取得家長的支持與配合
