伊川縣直第三小學(xué)? 王倫芝
? ? ? ? 一座橋橫跨兩岸，一座橋連接天塹治拿，一個(gè)共產(chǎn)黨員用愛(ài)心架起了生命之橋笆焰。教學(xué)這一課后讓我想入非非劫谅，感慨頗多。
? ? ? 《橋》是一篇小說(shuō)捏检，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象不皆，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)霹娄、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮踩晶，將村民們送上跨越死亡的生命橋枕磁。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己计济，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”学密，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵凑队。
? ? 這篇小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏幔翰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)漩氨，在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)遗增，即構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念霍狰，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句蔗坯、段，來(lái)渲染緊張的氣氛腿短；大量運(yùn)用比喻绘梦、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力卸奉。
? ? ? ? 我所上的是本課的第一課時(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1凝颇、正確秉继、流利祈噪、有感情地朗讀課文尚辑。2、初步了解小說(shuō)這一文體月褥。3瓢喉、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境栓票，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。
? ? ? 我分成三個(gè)板塊來(lái)設(shè)計(jì)的：第一板塊：聚焦體裁佛猛，感受文體美坠狡。第二板塊：聚焦環(huán)境感受橋之險(xiǎn)。第三板塊：聚焦人物逃沿，感悟人性美幻锁。
? ? ? 在這一課教學(xué)中边臼，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生抓住文中一些自然環(huán)境描寫的詞語(yǔ)句子和想像面對(duì)死亡威脅的情景究飞，讓學(xué)生置身死亡境地堂鲤，切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的生命垂危，從而能為更好地理解老支書(shū)的舍己救人瘟栖，忠于職守的高貴品質(zhì)做鋪墊；本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練酬滤，人物語(yǔ)言的刻畫(huà)也很有表現(xiàn)力寓涨，我準(zhǔn)備采用多種形式的讀，如范讀戒良，品讀，對(duì)比讀几缭，齊讀沃呢，指名讀，自由讀等薄霜，從而達(dá)到“以讀代講”，“以讀悟情”的效果否副⊥沂欤可是時(shí)間不夠负甸，感覺(jué)課上的比較倉(cāng)促痹届，講課的速度比洪水還快打月，課堂上缺少美讀和讓學(xué)生充分的思考時(shí)間，很多問(wèn)題就點(diǎn)到為止奏篙，少了讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味的環(huán)節(jié)。
? ? ? 今天的這節(jié)展示課为严，存在太多的不完美肺稀，今后我要認(rèn)真研讀教材，尋找更好地教法话原，改正不足，讓自己的課堂更扎實(shí)涉馅、高效黄虱！
? ? ? ?
