六年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，用我自己的視角去審視逗栽，是覺(jué)得相當(dāng)容易的一單元盖袭。內(nèi)容都與生活息息相關(guān)，簡(jiǎn)單到彼宠，我覺(jué)得只需要有些生活常識(shí)就能解決問(wèn)題鳄虱，幾句話就可以講清楚。
簡(jiǎn)單亦是對(duì)教學(xué)的另一種考驗(yàn)凭峡，就在我略帶失落地走出教室拙已，再回到辦公室沉思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己又出現(xiàn)了剛站上講臺(tái)時(shí)的失誤摧冀，而這樣的失誤不只一次倍踪。那就是如開(kāi)頭我所說(shuō)的一樣——用自己的視角去審視問(wèn)題系宫。
我再一次拿起書(shū)本，想要看看該怎樣去上好本單元的課建车，讓學(xué)生掌握有關(guān)這一單元的內(nèi)容扩借。這些都還是我心中所想，確切的說(shuō)癞志，都只是個(gè)人意愿往枷。在看書(shū)、琢磨的時(shí)候凄杯，突然想起大學(xué)時(shí)謝老師提過(guò)的分析教材，也用自己那還不算成熟的眼光去看其中的各個(gè)例題及它們之間的聯(lián)系秉宿。所謂不看不知道戒突，細(xì)看嚇一跳，在上午的那節(jié)數(shù)學(xué)課中描睦，我竟然把一單元的知識(shí)都基本灌輸給他們了膊存，當(dāng)然這只限于我那節(jié)課所有表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言里，至于學(xué)生們嘛忱叭，結(jié)果可想而知隔崎，估計(jì)能接收到的東西，也就不到三分之一吧韵丑。細(xì)細(xì)分析爵卒，在整個(gè)課堂中，由于這種快節(jié)奏撵彻、高濃度的知識(shí)點(diǎn)堆積在一塊钓株，讓重點(diǎn)不再是重點(diǎn)，讓難點(diǎn)一帶而過(guò)陌僵，這也是課堂散漫沒(méi)有焦點(diǎn)的一大成因轴合。
再思及自己事先的備課，上周五我就看過(guò)這單元的內(nèi)容碗短，而且還在書(shū)上做了筆記受葛，當(dāng)然我的目的也就是為這周的新課做準(zhǔn)備，希望能更加清晰偎谁、適當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)講清楚总滩，學(xué)生們學(xué)起來(lái)或許也能快一些。然而搭盾，我忘了將知識(shí)分層咳秉，由淺入深、由已知到知識(shí)的同化與分化鸯隅，其實(shí)是需要一個(gè)過(guò)程的澜建，這時(shí)候被我忽略的關(guān)鍵點(diǎn)——分層向挖，從一開(kāi)始就注定了是一節(jié)不太成功的數(shù)學(xué)課。
打個(gè)比方來(lái)描述自己的這堂課炕舵，那就像是早上我端著的那滿滿一壺水何之，由于走得太過(guò)著急，灑了一路咽筋，最終也就漏掉了大半溶推。知識(shí)亦如此，太過(guò)著急奸攻，學(xué)生到手的也就只有那么一點(diǎn)蒜危。當(dāng)我的視角起點(diǎn)在自己身上時(shí)，由于自身在這些知識(shí)點(diǎn)上已經(jīng)慢慢接近飽和狀態(tài)睹耐，很難看到學(xué)生們的困難辐赞，視野也將被局限，更甚者滋生不少對(duì)學(xué)生的恨鐵不成鋼與不滿情緒硝训∠煳可如果把起點(diǎn)放低些，也許就是不一樣狀態(tài)窖梁，也能看到更多的東西赘风。
