小魔怪教室一年級(jí)識(shí)字教學(xué)

——構(gòu)筑理想課堂總結(jié)

內(nèi)蒙古東勝區(qū)紡織苑小學(xué) 孫本旭

展開中國(guó)歷史的畫卷竿滨，漢字作為其中重要的內(nèi)容為這幅畫卷增添了亮麗的色彩脚线。文字作為人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志胯舷，從有了文字開始便有了人類生活的印記有决，他記錄下了歷史秉撇，他承載了發(fā)展灵迫，既是載體照雁，又是源泉蚕愤，是今天我們追尋過(guò)去的重要依據(jù)答恶，特別是中國(guó)的漢字，對(duì)世界文明發(fā)展都起到了舉足輕重的作用萍诱。從結(jié)繩記事悬嗓，契刻記事開始，漢字已經(jīng)有了漫漫3000年的歷史裕坊，一個(gè)漢字的產(chǎn)生就有一個(gè)歷史故事包竹，一種字體的演變和誕生就是一段歷史的變遷和轉(zhuǎn)移，如今漢字的演變與發(fā)展如同浩瀚的大海籍凝，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上教學(xué)漢字周瞎，有人把它作為閱讀的附庸和習(xí)作的工具，那么我們就是在海底撈沙饵蒂∩睿《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》把識(shí)字與寫字單獨(dú)作為一項(xiàng)目標(biāo)與閱讀，口語(yǔ)交際退盯，習(xí)作彼乌，綜合性學(xué)習(xí)并列出現(xiàn)，這就意味著識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該成為閱讀的附庸和習(xí)作的工具渊迁，這是不是在提醒我們語(yǔ)文老師應(yīng)該重視漢字教學(xué)慰照，更應(yīng)該肩負(fù)起漢字文化傳播的重任。

2013年9月宫纬，我與現(xiàn)在小魔怪們見面焚挠，在這個(gè)新的班級(jí)里我想用心去做一件事情，更想把這件事情做好漓骚，經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間蝌衔，令我欣慰的是小魔怪們基本掌握了漢字筆畫書寫的規(guī)則，并且了解了一些漢字常識(shí)蝌蹂，今天我用實(shí)例講述我和小魔怪教室的孩子們一年級(jí)一起學(xué)習(xí)漢字的故事噩斟。

從“一”開始

回想起小魔怪教室剛成立的時(shí)候，這些小孩子們孤个，愛說(shuō)剃允，好動(dòng)，不能夠很好的專注于一件事情齐鲤，還有一部分學(xué)生在上學(xué)之前有過(guò)握筆的經(jīng)歷斥废，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，這些都對(duì)一年級(jí)的寫字造成了很大的障礙给郊。但同時(shí)他們也是對(duì)新鮮事物高度敏感牡肉，好奇,愛表現(xiàn)，也想要很好的完成一件事情淆九，所以老師要樹立一種觀念统锤，孩子們都是零基礎(chǔ)毛俏，你要把科學(xué)的觀點(diǎn)，正確的方法教給他們饲窿。

“一”看上去很簡(jiǎn)單煌寇，作為語(yǔ)文教材中的第一個(gè)要求會(huì)寫的字，它起到了至關(guān)重要的作用逾雄。從意義上講阀溶，在《說(shuō)文解字》中這樣解釋“惟初太始，道立于一嘲驾，造分天地淌哟，化成萬(wàn)物×晒剩”譯成白話，

宇宙

最初時(shí)候處于“太始”階段(就是混沌統(tǒng)一的階段)腐碱，“道”(指最根本的自然規(guī)律)是基于統(tǒng)一的狀態(tài)誊垢，然后由道分開而造就了天和地(

盤古開天辟地

傳說(shuō))，然后繼續(xù)演化產(chǎn)生了萬(wàn)物症见。也就是說(shuō)世間萬(wàn)物皆始于“一”喂走，所以凡是從一部的漢字都是有這個(gè)意思的，比如“元”具有開始的意思谋作，“天”具有頭芋肠、至高無(wú)上的意思， 所以從意義上講“一”這個(gè)字并不簡(jiǎn)單遵蚜。從筆畫構(gòu)造上講帖池，“一”就是一橫，也就是漢字的基本筆畫長(zhǎng)橫吭净，我也看到過(guò)許多老師在教學(xué)生橫平豎直寫“一”睡汹，學(xué)生們理解把這個(gè)字寫得平平的，直直的寂殉，這就對(duì)了囚巴，所以學(xué)生們沿著田字格里的橫中線小心翼翼的畫橫，不知道老師們是否關(guān)注到孩子們怕寫不好字的那種細(xì)節(jié)友扰，顫抖的握緊筆彤叉，謹(jǐn)慎的在田字格里描來(lái)畫去，還有的學(xué)生寫一下就用橡皮擦一下村怪，這就失去了漢字書寫的意義秽浇，書法是國(guó)粹，孩子們應(yīng)當(dāng)沉浸在書法的樂趣中实愚，而不是擔(dān)心兼呵，謹(jǐn)慎兔辅，更不是描龍畫鳳。如果寫不好“一”這筆畫击喂，將會(huì)影響到我們以后很多漢字的書寫维苔，因?yàn)闄M在一個(gè)漢字中起到平衡的作用，橫到底應(yīng)該怎么寫呢懂昂？下筆稍重介时、行筆向右較輕，收筆略向右按一下凌彬，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢(shì)的形態(tài)铲敛。由于人的視覺的錯(cuò)覺工三，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆儿惫，使筆畫變重些，這樣筐喳，看起來(lái)才顯得平穩(wěn)。如果用同樣的方法我們?nèi)ソ探o教學(xué)如何寫好，豎账锹，撇生年，捺，點(diǎn)、鉤患亿、提宴胧，等基本筆畫，掌握好這些基本筆畫的規(guī)則后显歧，學(xué)生們?cè)谟龅阶郑麄兙筒粫?huì)為難，畏懼巨缘。

現(xiàn)在我們班已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了若锁，我們班學(xué)生的字體基本上是相近的，這是因?yàn)槲业氖痉秾?dǎo)致了他們的風(fēng)格基本一致乏冀，為了讓學(xué)生有自己個(gè)性木张，我鼓勵(lì)學(xué)生臨摹鹃彻，臨帖，模仿名家的字體，參照名家的字帖笋粟，但是我絕不會(huì)像有些老師那樣就給學(xué)生選一本字帖，講也不講的就讓學(xué)生回家印寫，這樣的錯(cuò)誤不該出現(xiàn)在我們老師身上，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去學(xué)習(xí)凸舵。臨摹最終要的是觀察祖娘，模仿的越像越好。也就是從一開始寫字我們就要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察的習(xí)慣，我每教學(xué)生一個(gè)生字渐苏，都要讓他們先看掀潮，不要急于動(dòng)手∏砀唬看看這個(gè)字在田字格里的占格仪吧，起筆應(yīng)該注意什么，筆畫之間的穿插和避讓是如何做到的鞠眉，每一個(gè)部件的擺放是怎樣的薯鼠，筆畫長(zhǎng)短之間的關(guān)系是如何安排的，觀察到了這些之后械蹋，我再給學(xué)生范寫出皇，老師的范寫很重要，因?yàn)榉秾懙倪^(guò)程就是學(xué)生的觀察落實(shí)到紙上的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程哗戈，你先演示然后學(xué)生才會(huì)操作郊艘。學(xué)生能夠模仿你寫的字，說(shuō)明他已經(jīng)掌握了臨摹了方法了唯咬，一年之后你就可以讓他選擇自己喜歡的字帖進(jìn)行臨帖纱注，我反對(duì)讓孩子去印帖，因?yàn)橛懙臅r(shí)候大腦是不轉(zhuǎn)的胆胰。

我們班有三五個(gè)學(xué)生從入學(xué)就不會(huì)寫字狞贱，就連“一”也寫不了，不能夠把字寫到田字格里蜀涨，七扭八歪斥滤，里出外進(jìn)，當(dāng)我看到這幾個(gè)學(xué)生寫的字的時(shí)候勉盅，我就更加想要把漢字教學(xué)這件事做好，我發(fā)現(xiàn)這些孩子需要的不是鼓勵(lì)顶掉，也不是表?yè)P(yáng)草娜，他們就是需要實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，接下來(lái)我要講的就是寫字教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)反饋痒筒。很多老師把寫字就當(dāng)作一種任務(wù)布置給學(xué)生宰闰，回去寫吧，寫會(huì)為止簿透。這樣看來(lái)沒有什么不對(duì)移袍，但是有沒有想過(guò)，我們的目的就是為了讓學(xué)生寫會(huì)這么簡(jiǎn)單嗎老充，未來(lái)還有沒有人會(huì)用筆寫字葡盗，未來(lái)還有沒有人會(huì)用筆寫一手漂亮的字，很難想象啡浊。所以我們應(yīng)該反饋觅够，反饋給學(xué)生你的字需要注意什么胶背，我每天的硬筆書法作業(yè)很簡(jiǎn)單就是把這個(gè)字寫5個(gè)，但是沒有幾個(gè)學(xué)生能順利的在我這里通過(guò)喘先，因?yàn)槲颐看蔚臅ㄗ鳂I(yè)都是要面批钳吟，基本上所有的學(xué)生硬筆書法作業(yè)本上都有我反饋的紅字，前文提到的那三五個(gè)學(xué)生每次作業(yè)我都要在他們的本子上重新范寫窘拯，再范寫红且，再再范寫，甚至于我要手把手的教他們?cè)诒咀由蠈懽值渔ⅰ＝?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的反饋暇番，一年級(jí)的寒假有一位家長(zhǎng)和我說(shuō)：“太感謝您了，孫老師砂轻，每次作業(yè)您都親自在本子上寫奔誓，我們孩子們現(xiàn)在進(jìn)步很大∩裕”這位家長(zhǎng)的這句話實(shí)際上也鼓勵(lì)了我厨喂，孩子的進(jìn)步就是對(duì)我現(xiàn)在做的這件事情最大的動(dòng)力，到今天我們小魔怪教室里寫字已經(jīng)成為一件重要的事庄呈，每個(gè)學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待蜕煌。

科學(xué)講解漢字

很多老師認(rèn)為，漢字教育就是教學(xué)生會(huì)寫诬留，會(huì)認(rèn)斜纪，會(huì)組詞，會(huì)用文兑，學(xué)生有了這四會(huì)就可以了盒刚。這是我們傳統(tǒng)漢字教育的理念，有他合理的地方绿贞，也有一定的弊端因块。

科學(xué)進(jìn)行漢字教育首先要求教師必須要改變兩個(gè)理念：提高漢字教學(xué)的思想境界，充分認(rèn)識(shí)零突破的重要意義籍铁。

我們老師要樹立一種意識(shí)涡上，我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的起點(diǎn)和開端。開端意味著零突破拒名，現(xiàn)在有很多學(xué)前教育就已經(jīng)開始教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字吩愧，所以有很多孩子在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)很多的生字，所以小學(xué)一年級(jí)的老師就放棄了生字教學(xué)增显，這是不對(duì)的雁佳。因?yàn)闈h字教學(xué)不僅僅是以認(rèn)識(shí)生字為目的的，更重要的是要通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)產(chǎn)生對(duì)表意漢字結(jié)構(gòu)造特點(diǎn)和使用規(guī)則的感受，這種感受是非常重要的——一方面甘穿，科學(xué)的教學(xué)程序和合理的方法會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣腮恩，另一方面，只有當(dāng)這種科學(xué)的教學(xué)程序和合理的教學(xué)方法用到足夠的程度温兼，才能激發(fā)孩子們希望了解漢字的好奇心秸滴。中國(guó)傳統(tǒng)的教育講求“不憤不啟，不悱不發(fā)”募判，孩子們有了好奇心荡含，才能在感性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)漢字理性的認(rèn)識(shí)届垫。

我結(jié)合小魔怪教室里的識(shí)字教學(xué)释液，著重對(duì)科學(xué)講解漢字的字理進(jìn)行闡述。

漢字是表意文字装处，早起的漢字大多是根據(jù)漢語(yǔ)中與之相對(duì)應(yīng)的每一個(gè)詞的意義來(lái)構(gòu)形的误债。因此，漢字的形體中是攜帶著可供分析的意義信息妄迁。根據(jù)詞義設(shè)計(jì)的漢字構(gòu)形意圖寝蹈，我們稱作構(gòu)意，也就是漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)登淘，簡(jiǎn)稱字理箫老。

在小學(xué)階段，適當(dāng)?shù)闹v解字理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣黔州。但是字理教學(xué)的重要作用不止于此耍鬓，只有深入體會(huì)字理教學(xué)的作用，才能更自覺的做好這項(xiàng)工作：

講解字理的目的是使學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的表意性質(zhì)有所體會(huì)流妻，而認(rèn)識(shí)漢字表意性是對(duì)漢字科學(xué)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)牲蜀。因?yàn)闈h字與英語(yǔ)等其他語(yǔ)言是不同的，理解表意漢字的特點(diǎn)绅这，才能對(duì)漢字有清晰的感覺和正確的理念各薇。可以說(shuō)君躺，表意漢字的規(guī)律都建立在這種書寫符號(hào)的表意性上。試想开缎，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)那些橫豎撇捺點(diǎn)折等毫無(wú)意義交錯(cuò)搭配構(gòu)成的漢字原來(lái)使我們自己熟悉的物件經(jīng)過(guò)幾千年演變而成的棕叫，當(dāng)他們知道女性稱謂的時(shí)候，姐姐奕删、妹妹俺泣、媽媽、奶奶漢字左邊都有一個(gè)女字的時(shí)候，他還會(huì)忘記那個(gè)很不規(guī)則的女字嗎伏钠。

漢字構(gòu)形是一個(gè)系統(tǒng)横漏，每一個(gè)字的設(shè)計(jì)都是孤立的，只有講解字理才能讓學(xué)生看到這個(gè)系統(tǒng)熟掂。比如說(shuō)從“草字頭”的字都是草本植物缎浇，而從“木”的字都是木本植物，體會(huì)到古代形聲字的歸部和現(xiàn)代科學(xué)研究室如此一致赴肚，說(shuō)明古人已經(jīng)有了給植物分類的意識(shí)素跺。引導(dǎo)他們思考“均”和“勻”，“究”與“九”誉券，“少”與“稍”字形與字義的關(guān)系指厌，可以啟發(fā)他們對(duì)形聲字與聲符關(guān)系的探討。在一個(gè)個(gè)關(guān)系的探討中踊跟，他們就會(huì)體會(huì)到建立字與字之間的關(guān)系的重要性踩验，養(yǎng)成不孤立的看待漢字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用此解釋彼商玫。

有一些造意和實(shí)義特別是現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞義有一種折射作用箕憾，如果不分析字理轉(zhuǎn)入詞義，是難以通過(guò)字來(lái)解釋清楚的决帖。例如：

“理”是從玉厕九，但是這個(gè)詞才詞義是不能夠個(gè)玉有聯(lián)系的，通過(guò)它的造意我們分析地回，才明白他取象玉原因是將玉雕琢成玉飾或玉器要順著玉的紋理從事扁远，于是今天我們講治理、管理刻像、整理等都是一種條理化的行為畅买。

“玉”部相關(guān)的字我們都把它們歸到玉部里，比如：玲细睡、弄等字谷羞，許多學(xué)生不清楚和“王”有什么不同，在學(xué)習(xí)“王”字的時(shí)候我們也引用了《說(shuō)文解字》的解釋“天下所歸往也”溜徙，它指的是人湃缎，在天地人之間可以融貫一通的人，和“玉”有著截然不同的意思蠢壹。

再比如一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四中給出了這樣幾個(gè)字：膀嗓违、腰肚、背图贸，實(shí)際上他們是一類偏旁的字蹂季，都屬于肉字旁冕广，我在講解這些字的時(shí)候就遇到許多家長(zhǎng)不同意甚至還有同事反對(duì)，為什么是肉而不是月偿洁，“月”是象形字撒汉，它就像是太空的闕門，有陰晴圓缺的變化涕滋，古人造這個(gè)字是根據(jù)它的形狀而造出來(lái)的睬辐，是在滿月的形狀上加了一點(diǎn)，“肉”也是象形字何吝，它是像宰切下的大塊獸肉溉委，二者在字形上很相像，但是有差別爱榕，起初月字里面這一點(diǎn)發(fā)展到了今天就變成了兩橫瓣喊，實(shí)際上我們翻開字典看許多字卻和月字無(wú)關(guān)，多數(shù)都是肉字旁黔酥，所以我們不能混為一談藻三。

從上面兩個(gè)例子我們可以看出，實(shí)義是具有概括性的廣義跪者，在造意是具體化棵帽，從詞的廣義中選出一個(gè)可視化的典型的形象來(lái)表現(xiàn)廣泛的詞義。分析字理就可以把詞的造意和實(shí)義聯(lián)系在一起渣玲。

講解漢字的字理是還有一點(diǎn)很重要的就是避免在教學(xué)中犯下亂講漢字的錯(cuò)誤逗概。

漢字是由各個(gè)部件組成的，每一個(gè)組成漢字的部件都有確立的形忘衍、音逾苫、義，講錯(cuò)了就會(huì)造成整個(gè)字的誤解枚钓。

餓字的右邊的我铅搓，是表示音的部件，但是有些人就硬要說(shuō)成是“我要吃食搀捷，因?yàn)槲茵I”把我曲解成了表示意的部件星掰。

如果是這樣俄、鵝嫩舟、峨又是什么意思呢氢烘？

漢字的造意是反映實(shí)義的，而實(shí)義又是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的可以檢驗(yàn)的意義家厌。講解漢字字形的根本目的是解釋詞義奸笤，有些老師為了推廣某些文化理念或者政治思想富蓄，就對(duì)漢字進(jìn)行似是而非的解釋和說(shuō)法育苟，篡改本意抖僵。

“和”字本義是唱和，在古代唱是領(lǐng)唱镰绎，和是和聲脓斩。禾表示聲音的部件，就有人把禾解釋為糧食畴栖，口解釋為人口随静，說(shuō)明大家有飯吃就是和，這個(gè)字代表了民生問(wèn)題吗讶。

由部件組成的漢字燎猛，大部分是層次逐漸組構(gòu)的，字理是逐級(jí)生成的照皆，小部分是一次性平面組成的重绷，以集合的方式產(chǎn)生字理。在講解漢字的時(shí)候一定要客觀的按照他們的組構(gòu)方式來(lái)解釋膜毁，不能隨意的想怎么講就怎么講昭卓。

“照”=〔（刀+口）+日〕+四點(diǎn)底

有的老師是這樣講的，一個(gè)日本人瘟滨，拿了一口刀候醒，殺了一個(gè)中國(guó)人，流了四滴血杂瘸。

刀表示音符倒淫，口日和四點(diǎn)底都是表示意義的，他都給曲解了败玉，整個(gè)漢字沒有了科學(xué)性敌土。

漢字的結(jié)構(gòu)單位是部件，筆畫只是書寫單位绒怨，除了少數(shù)筆畫同時(shí)也是部件外纯赎，不能用筆畫來(lái)解釋漢字。

佛南蹂，從人弗聲犬金。有人就這樣解讀佛：佛的右邊是由弓、丿六剥、丨組成的晚顷，弓字彎彎曲曲表示從凡間到極樂世界的一路是不順利的，丿為邪惡疗疟，丨為正直该默，穿弗而過(guò)表示無(wú)論正直的人還是謝爾的人都要改邪歸正，便可成佛策彤。

如此將來(lái)“井”“開”又該如何講解呢栓袖？

一年來(lái)匣摘，小魔怪教室一直堅(jiān)守著科學(xué)學(xué)習(xí)漢字的好習(xí)慣，每遇到一個(gè)新的偏旁我們便查詢它的來(lái)源和本字裹刮，現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握“艸”“辶”“宀”“厶”“糸”“氵”“灬”“皿”“玉”“肉”“阝”等一些最基本的偏旁本字音榜，這樣的方法能夠開啟孩子們智慧的大門，煽動(dòng)學(xué)生想象力的翅膀捧弃，不斷增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和自豪感赠叼，我覺得科學(xué)講解漢字的意義不容小視，所以我一直在堅(jiān)持违霞。

綜上所述嘴办，重視漢字教育不單單是因?yàn)樵谥耙欢螘r(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中或者社會(huì)當(dāng)中普遍反映出來(lái)的一些漢字的問(wèn)題，更重要的是漢字教育是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵的因素买鸽。 漢字的規(guī)范書寫和對(duì)漢字的思想境界的認(rèn)識(shí)的提高就是其中之一涧郊，特別是作為母語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，識(shí)字與寫字應(yīng)該從小學(xué)開始作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)癞谒，并持之以恒貫徹到今后的所有的學(xué)段中底燎，我相信我的堅(jiān)持是有回報(bào)的，我相信我的付出是有成效的弹砚。