相信不少老師都有這樣的感覺：給學(xué)生布置作業(yè)拍谐，真是件費(fèi)力不討好的差事烛缔！

其實(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，他們并不討厭“作業(yè)”本身轩拨，而是討厭那些沒有質(zhì)量的作業(yè)践瓷。

那么， 什么才是學(xué)生心目中“有質(zhì)量”的作業(yè)气嫁？

這些精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課外作業(yè)案例当窗，也許可以給你一些啟發(fā)。

好的作業(yè)也許是“長(zhǎng)”這樣的：

01寸宵、尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置層次化作業(yè)

一位英語教師在學(xué)完My Family后元咙，布置了如下作業(yè)：

A.要求能模仿課文錄音的語氣朗讀單詞和課文內(nèi)容梯影；

B.用英語向同桌介紹家庭成員；

C.讓學(xué)生互相到同學(xué)家去做客庶香，用英語介紹各自的家庭成員甲棍。

學(xué)生可以按照個(gè)人喜好選擇A、B赶掖、C三類作業(yè)中的一種來做感猛。

這種“自選作業(yè)”從不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的奢赂、富有彈性的作業(yè)陪白，讓每個(gè)學(xué)生都能夠保質(zhì)保量地完成。

類似的還有“彈性作業(yè)”：?設(shè)置必做題和選做題膳灶，擴(kuò)大供學(xué)生自主選擇的余地咱士。孩子們根據(jù)自己的能力去選做其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)立由，作業(yè)成了一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。

02序厉、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)锐膜，設(shè)置合作型作業(yè)

“合作型作業(yè)”就是讓學(xué)生通過與他人合作而完成的作業(yè)，并讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)與人合作弛房、交流的能力道盏。

例如，一位教師在學(xué)習(xí)了食物這個(gè)單元后文捶，讓孩子們根據(jù)食物金字塔設(shè)計(jì)自己的營(yíng)養(yǎng)食譜捞奕，讓孩子們以小組合作的方式完成任務(wù)。

這樣拄轻，每個(gè)孩子都會(huì)分配到相應(yīng)的任務(wù)颅围，有的負(fù)責(zé)搜索肉類，有的負(fù)責(zé)搜索蔬菜類恨搓，還有的負(fù)責(zé)查閱相關(guān)的英語單詞院促。

孩子們首先各自回家查閱資料或詢問父母，做好記錄斧抱。然后在自己小組內(nèi)討論常拓、分享，最后設(shè)計(jì)出自己小組的營(yíng)養(yǎng)食譜辉浦，并用英語介紹弄抬。

這樣的方式不僅增添了作業(yè)的趣味性，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了英語單詞宪郊，培養(yǎng)了合作意識(shí)掂恕。

03、提高學(xué)生綜合能力弛槐，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)

實(shí)踐型作業(yè)就是讓學(xué)生通過說懊亡、唱、做乎串、演等實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)的作業(yè)店枣，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中，培養(yǎng)動(dòng)腦叹誉、動(dòng)口鸯两、動(dòng)手等各方面的綜合能力，淡化“作業(yè)”的痕跡长豁，提高學(xué)生做作業(yè)的新鮮感和興趣钧唐，真正把“要我做”變成了“我要做”。

比如讓學(xué)生模仿課文錄音并自己錄音蕉斜，要求學(xué)生像交書面作業(yè)一樣交“有聲”作業(yè)──自己的錄音逾柿，他們就會(huì)不厭其煩地聽和練缀棍，以達(dá)到較好的效果。

04机错、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力爬范，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)

創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，加工弱匪、整理青瀑、采集、剪貼萧诫、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料斥难，或根據(jù)課文的對(duì)話、故事理解進(jìn)行繪畫和編曲創(chuàng)作等帘饶，在此過程中達(dá)到運(yùn)用英語的目的哑诊。

例如有些學(xué)生喜歡畫畫，老師在學(xué)習(xí)了身體各部位的單詞和數(shù)字單詞后及刻，讓孩子們畫一幅人物圖镀裤，并用英語加上自己描述性的語言。

有些學(xué)生擅長(zhǎng)做手工缴饭，老師就讓學(xué)生制作自己的名片暑劝、節(jié)日賀卡等，將所學(xué)的英語加以運(yùn)用颗搂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力担猛。

此類作業(yè)主要針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，他們把自己的所思丢氢、所想在“我的作業(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)板塊中自由地表達(dá)出來傅联，這樣既可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又鍛煉了綜合運(yùn)用的能力卖丸。

05纺且、不注重能力的作業(yè)，都是假作業(yè)

學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容后稍浆，有位老師設(shè)計(jì)的作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一條關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語，比比看誰設(shè)計(jì)的標(biāo)語更準(zhǔn)確猜嘱、有新意和能打動(dòng)人衅枫。

為了設(shè)計(jì)出合理的作業(yè)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)教材內(nèi)容深入分析比較朗伶，進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系弦撩，尋找相關(guān)的資料進(jìn)行佐證，對(duì)知識(shí)高度提煉论皆，這不僅達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層次理解和掌握益楼，而且還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考猾漫、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

一份“有質(zhì)量”的作業(yè)感凤，除了老師會(huì)布置悯周，學(xué)生愛做之外，同時(shí)也應(yīng)該使學(xué)生受益無窮陪竿。小學(xué)生好奇心強(qiáng)禽翼，求勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)族跛，教師們可以在作業(yè)中添加一些趣味闰挡，融入情景，讓學(xué)生輕松愉快礁哄、主動(dòng)地完成作業(yè)长酗。

- END -