摘要：充分利用教育資源院尔，有效改善課堂氣氛后频，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有積極作用。本次研究對小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合策略進(jìn)行分析宋雏，并充分考慮小學(xué)語文教學(xué)的實際情況和目標(biāo)訴求喇聊，相信能給教育工作者一些有益的參考恍风。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂信息技術(shù)深度融合
小學(xué)階段的語文教學(xué)，其重要性在于兩個方面承疲。其一是給學(xué)生打基礎(chǔ)邻耕，讓學(xué)生具備基本的語言文學(xué)素養(yǎng)，可以正常地進(jìn)行讀寫識字和溝通對話;其二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣燕鸽，促進(jìn)學(xué)生形成好的語言文學(xué)素養(yǎng)兄世，并引導(dǎo)學(xué)生的健康成長發(fā)展。以信息技術(shù)融入語文課堂啊研，這正是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)成果良好轉(zhuǎn)化的重要途徑御滩。
一、信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)生活化
生活化的教學(xué)即是作為語文課堂服務(wù)實際應(yīng)用的必然要求党远，也是幫助學(xué)生端正學(xué)科認(rèn)知削解，實現(xiàn)學(xué)有所用，提高課堂氛圍和學(xué)生體驗的重要方式沟娱。我們要借助信息技術(shù)將語文課堂和生活實際相結(jié)合氛驮，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活視角去看待語文，從語文視角去解讀生活济似。
比如在六年級下冊課文《北京的春節(jié)》教學(xué)活動中矫废，老師想要讓同學(xué)們感受課文中所描繪的春節(jié)的熱鬧的景象和特有的民俗盏缤。為此，老師在網(wǎng)上搜集了課文中提到的素材蓖扑，比如彩繪版本的《水滸傳》連環(huán)畫老照片唉铜，以及元宵節(jié)“猜燈謎”的視頻影像，還有過去春節(jié)期間鞭炮齊鳴律杠、煙花滿天的景象潭流。對現(xiàn)在的城市孩子來說，可能很多人都沒有見識過煙花爆竹滿城作響的景象柜去，也沒有感受過老式廟會上熙熙攘攘的人群和傳統(tǒng)風(fēng)情的糕點灰嫉、對聯(lián)、福字等等诡蜓。通過信息技術(shù)的介入熬甫，搜索到網(wǎng)上留存的影像畫面和視頻資料，這就對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容蔓罚，感受曾經(jīng)的生活氣息創(chuàng)造了有利條件。
老師還會將過去的春節(jié)影像和現(xiàn)在的春節(jié)影像做以對照瞻颂，跟小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)在的春節(jié)過法相對照豺谈。用這樣的方式來啟發(fā)學(xué)生對時代發(fā)展，社會變革的思考贡这。我們不求能讓學(xué)生產(chǎn)生特別深刻的反思和感觸茬末，但要通過信息技術(shù)去傳達(dá)這樣一種思路，幫助學(xué)生構(gòu)建生活的深度視角盖矫，形成對生活的深層感悟丽惭。
二、信息技術(shù)支持的知識點結(jié)構(gòu)梳理
在小學(xué)階段語文教學(xué)中辈双，對知識點的梳理和銜接是一個難點责掏。因為小學(xué)生自身的思維貫穿、融會貫通能力比較差湃望，對于一些知識的學(xué)習(xí)比較死板换衬。比如談到寫作修辭手法，隱喻证芭、比喻瞳浦、暗喻、對比废士、排比叫潦、倒敘、插敘官硝、設(shè)置懸念矗蕊、心理刻畫四敞、借景抒情、引用典故等拔妥，這應(yīng)當(dāng)是一個相互雜糅的過程忿危，而不是生搬硬套技巧手法或者寫作理論。在這樣的教學(xué)中没龙，信息技術(shù)的接入起到了重要的作用铺厨。
仍然以對各種寫作修辭手法的強(qiáng)化訓(xùn)練為例，老師采用PPT構(gòu)建了一張思維導(dǎo)圖硬纤，并在這張思維導(dǎo)圖上對各種寫作修辭手法進(jìn)行了介紹解滓，給出了案例，借此來強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識點的認(rèn)知筝家。而且這個過程是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來完成的洼裤。講到比喻，老師跟同學(xué)們一起討論比喻的特征溪王，并請同學(xué)們舉例造句腮鞍。有的同學(xué)舉例：他張開雙臂奔向前方，如同一只展翅的雄鷹;有的同學(xué)舉例：這些果子掛在樹上迎風(fēng)搖擺莹菱，好像一串串報喜的紅燈籠移国，傳遞著豐收的喜悅。而在講到擬人的時候道伟，有的同學(xué)從課文中找出例句：“花生仁兒脫了他的紅外套迹缀，這是不消說的事∶刍眨”（摘自六年級課文《臘八粥》）祝懂。以此表現(xiàn)擬人的特征，形成了更直觀的認(rèn)知拘鞋。這樣的思維導(dǎo)圖還可以打印出來作為學(xué)生長期學(xué)習(xí)研究的對象砚蓬，更可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷加以優(yōu)化完善。其在幫助學(xué)生理解認(rèn)知各類知識點方面起到了很好的效果掐禁。
三怜械、信息技術(shù)支持的文學(xué)藝術(shù)審美賞鑒
其實從小學(xué)高年級語文教材的內(nèi)容設(shè)置就可以看出來，進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)審美賞鑒能力的培養(yǎng)受到更多的重視傅事。在每個單元后面設(shè)置的語文園地都有關(guān)于詩詞文章等的鑒賞閱讀;在課文內(nèi)容的選擇方面更不乏《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險記》等世界名著作品缕允。這類具有較高文學(xué)藝術(shù)造詣的作品的選登，體現(xiàn)了教育部門對學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視蹭越。
那么障本，要如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)底蘊和鑒賞能力呢？這同樣需要借助信息技術(shù)來實現(xiàn)。比如在關(guān)于古詩《竹石》的詩詞賞鑒教學(xué)中驾霜，為了讓大家體會詩詞中所表達(dá)的意境和藝術(shù)情境案训，老師在網(wǎng)上搜索了大量關(guān)于竹、石之類題材的美術(shù)畫作給同學(xué)們進(jìn)行賞析粪糙。譬如板橋先生的《竹石圖》强霎，文與可的《墨竹圖》，李珩的《四清圖》等等蓉冈。我們不只是給同學(xué)們欣賞畫作中竹子的姿態(tài)情趣城舞，更會給大家看真實的竹子的攝影作品，給大家看蘇州園林中有竹有畫有石有草的景致寞酿。用這樣的方式家夺，配合老師在詩詞意境美、意象美伐弹、文字美拉馋、韻律美方面的解讀解析，給學(xué)生營造一種濃厚的藝術(shù)審美格調(diào)和情趣惨好。借助視聽體驗煌茴，結(jié)合老師的引導(dǎo)傳授，自然能讓學(xué)生對詩詞有更深刻的藝術(shù)感觸昧狮。這也正是信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美賞鑒能力方面做出的貢獻(xiàn)景馁。
四、信息技術(shù)支持微課教學(xué)逗鸣、群文閱讀等教學(xué)方式的拓展
根據(jù)教育體制改革相關(guān)要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)越來越倡導(dǎo)教學(xué)方法的多元化和創(chuàng)新嘗試绰精。微課教學(xué)撒璧、群文閱讀、探究教學(xué)笨使、合作教學(xué)等新方法的應(yīng)用拓展也成為新的趨勢卿樱。信息技術(shù)的靈活運用，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了有力支持硫椰。比如在制作微課視頻方面繁调，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源下載各類景物視頻、社會生活視頻靶草、地方節(jié)慶風(fēng)俗視頻蹄胰、動植物視頻等作為素材進(jìn)行剪輯制作;更可以利用網(wǎng)上提供的特效插件提高微課制作效果。在制作PPT課件奕翔，組織群文閱讀裕寨，搜集拓展資料引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)等各個方面，信息技術(shù)都在發(fā)揮重要的作用。我們可以用音樂營造氛圍宾袜，帶領(lǐng)學(xué)生有感情朗讀課文;可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看詩朗誦比賽捻艳，玩成語接龍的游戲。信息技術(shù)的靈活應(yīng)用庆猫，讓我們的語文課堂煥發(fā)了新的活力认轨，讓各種創(chuàng)新教育方法得到良好的落實，為提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)提供了有利條件月培。
面向小學(xué)生進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)嘁字，必須考慮到學(xué)生自身在認(rèn)知能力上的局限性;更要注意結(jié)合小學(xué)語文教材的特點和教學(xué)訴求。教育工作者要跳出傳統(tǒng)思維的局限节视，直面?zhèn)鹘y(tǒng)語文教學(xué)的問題和不足拳锚，大膽創(chuàng)新教育方式方法。如此才能讓信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用寻行，實現(xiàn)教學(xué)成果的良好轉(zhuǎn)化霍掺。
文章來源：http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=4349
