知識與能力
有感情地朗讀背誦詩歌宪卿；
要分清節(jié)奏，念準重音万栅，讀出感情佑钾；理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力烦粒。
過程和方法：以朗讀為主線休溶；啟發(fā)想象；合作探究扰她。
情感態(tài)度和價值觀：
感受體會詩人對理想生活的向往和追求的思想感情兽掰。
重點難點：
有感情地朗讀，領(lǐng)會詩歌中的感情和作者表達的思想义黎；
理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力豁跑。
教學(xué)突破：
介紹詩人和時代背景廉涕，內(nèi)容要精當泻云，更要適時，為理解感悟詩歌感情思想做好鋪墊狐蜕；
適當介紹聯(lián)想和想象兩個不同的概念宠纯；
朗讀訓(xùn)練，以不同的形式和不同層次的朗讀來加深詩文的理解和感悟层释；
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件婆瓜；背景音樂 理查德克萊德曼的《星空》；課文音頻朗讀贡羔。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩文廉白；了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說；查閱詩文的創(chuàng)作背景和作者的資料乖寒。
教學(xué)過程：
情境創(chuàng)設(shè)猴蹂，激情導(dǎo)入
投影出示：夜晚星空動景圖（進行畫面感染和氛圍釀制，使學(xué)生的思維在課堂的一開始便活躍起來）楣嘁。
教師接著恰時啟發(fā)：同學(xué)們磅轻，請你眼望這幅畫面放飛你的思緒，展開聯(lián)想逐虚。
學(xué)生看畫遐想
教師引導(dǎo)：同學(xué)們聋溜，告訴我，你想到了什么叭爱？
學(xué)生回答撮躁，師生點評。
教師小結(jié)引入：
是啊涤伐，夜晚的天空馒胆，群星璀璨，是多么的神秘凝果，多么的神奇祝迂，令我們禁不住心馳神往。今天器净，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步入《天上的街市》型雳，感受詩人所追求的那份美麗，那份向往山害。
（教師板書：天上的街市? 郭沫若）
指生介紹作者情況
郭沫若(1892—1978)纠俭，原名郭開貞，四川樂山人±嘶牛現(xiàn)代詩人冤荆、學(xué)者。代表作有詩集《女神》权纤、《星空》等钓简。
二乌妒、范讀：引導(dǎo)學(xué)生準確而有感情地朗讀。
教師放背景音樂并提出聽讀要求外邓，：1撤蚊、注意節(jié)奏；2损话、聽準重音侦啸；3、初步感受詩中的情境丧枪。
學(xué)生：靜聽配樂詩朗誦光涂。
三、導(dǎo)讀：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀豪诲，讀出詩歌的節(jié)奏和美顶捷。
1，學(xué)生先自由大聲地朗讀屎篱，體現(xiàn)個性化朗讀
（教師導(dǎo)引：好服赎，剛才看大家讀得很投入，詩的生命不僅在其美的語言交播，還在其富有樂感的韻律重虑，現(xiàn)在我們就請哪位同學(xué)朗讀一下這首詩，讓我們共同體味街市的美麗秦士？）
2.指生朗讀缺厉，師生點評。
（在學(xué)生個人朗讀時隧土，教師適時放背景音樂）
朗讀完提针，教師要恰當給予鼓勵和指導(dǎo),
3.全班學(xué)生齊讀，共同品味
四：品析（探究）：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容曹傀，體會詩的感情辐脖。
（投影出示探究思考題）
詩人從夜色中眺望遠遠的街燈，他聯(lián)想到了什么皆愉？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想嗜价？
（明確：由人間遠遠近近星星點點的萬家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無數(shù)的明星灑落到了人間幕庐，而遙望星空久锥，那綴滿天際的明星又多么像是人間地上的街燈！）
? 在作者的視野中异剥，地上有星一樣的燈瑟由，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠遠近近的閃著無數(shù)的光亮冤寿，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想歹苦。由近及遠绿鸣，再由遠及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美暂氯。（板書：街燈＝明星}聯(lián)想）
引導(dǎo)學(xué)生明確體會什么是聯(lián)想？
讓學(xué)生找出景物之間的相似點亮蛔。從而體會痴施。
（聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方究流，有一定的聯(lián)系辣吃，才能由此及彼，聯(lián)想開去芬探。）
3.由這天上的街燈神得，詩人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么偷仿？
? （明確：美麗的街市哩簿、珍奇的物品、牛郎織女）
這又叫什么呢酝静？還是聯(lián)想嗎节榜？
引導(dǎo)學(xué)生明確體會想象的用法。（板書：→街市→物品→人}想象）
（想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進行加工别智，創(chuàng)造出新的事物形象的過程宗苍。）
4.天上的人們過著怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴薄榛、牛郎織女自由來往讳窟、閑游，人們的生活是自由敞恋、美滿丽啡、幸福、光明的耳舅。
5.詩歌中的牛郎織女的生活和我們原本傳說中的牛郎織女的生活一樣嗎碌上？
為什么要作這樣的改造?
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行思考探究，討論交流）
教師恰切補充這首詩的寫作背景：這首詩寫于20年代初期浦徊，此時馏予，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來盔性。半殖民地半封建的中國霞丧，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實冕香，詩人感到失望和痛苦蛹尝，他痛恨黑暗的現(xiàn)實后豫，向往光明的未來。所以他就把自己的這種向往體現(xiàn)在了詩歌中突那。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
詩人這樣寫是要表達自己的理想挫酿，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的不滿愕难，對自由美滿幸福生活的向往和追求早龟。
（板書：追求自由、美滿猫缭、幸福葱弟、光明）
五，遷移創(chuàng)新訓(xùn)練猜丹。
總結(jié)聯(lián)想和想象
2.訓(xùn)練：
（屏示：藍天白云圖）進行聯(lián)想芝加、想象接力賽，引導(dǎo)同學(xué)們進行聯(lián)想和
想像接龍射窒。
教師引導(dǎo)開頭：我看“藍天”藏杖！
學(xué)生接力……
拓展提升，作業(yè)布置：
教師小結(jié)：
大家在如此短的時間里能夠發(fā)揮生動的聯(lián)想和想象脉顿，真是收獲不小爸剖小！好了弊予，讓我們回到詩中來祥楣，郭沫若先生已經(jīng)離我們遠去了，他所描繪的自由生活藍圖業(yè)已基本實現(xiàn)了汉柒。那今天的我們有沒有想過我們乃至我們的后世子孫美好的生活呢误褪？請你以 “明天的生活”為題，把它寫成詩歌碾褂、散文兽间、故事都可以，寫出來正塌，把它說給你的老師嘀略、親人、朋友乓诽、同學(xué)聽帜羊。說不定，將來哪一人鸠天，你也會如郭老先生一樣如愿以償讼育。
板書設(shè)計：
天上的街市
郭沫若
街燈? 明星? ? ｝聯(lián)想
明星? 街燈
街市? 物品? 牛郎織女? ? }想象
｜
追求自由、美滿、幸福奶段、光明
