今天繼續(xù)讀《繪本之力》书闸，印象較深的有兩點(diǎn)：
一尼变、松居直提出要放聲閱讀。繪本是圖畫講一個(gè)故事浆劲、文字講一個(gè)故事嫌术、文圖結(jié)合又再講一個(gè)故事。在繪本閱讀中牌借，放聲閱讀度气，故事形象在孩子的心中會(huì)更為豐盈。放聲閱讀膨报，無(wú)論是對(duì)于讀者還是聽者磷籍，都是一次視聽的美好享受。
對(duì)于兒童而言现柠，父母大聲讀繪本同時(shí)也有利于開發(fā)兒童的右腦院领。在大人大聲朗讀時(shí)，孩子結(jié)合同時(shí)在讀圖够吩，聲+圖結(jié)合后在兒童心中會(huì)形成不一樣的故事比然。在誦讀過(guò)程中，把文字變成了聲音废恋，并且伴之以節(jié)奏谈秫、韻律、形象鱼鼓、情感拟烫，使人進(jìn)入了一種美的藝術(shù)體驗(yàn)，這就很好地開發(fā)和訓(xùn)練了右腦迄本。
二硕淑、松居直還提到了繪本的延伸閱讀。
當(dāng)讀到《小房子》時(shí)他大為震撼嘉赎，這本繪本觸及了美國(guó)文學(xué)的核心主題置媳，即作為美國(guó)文學(xué)的重要主題的機(jī)械文明和田園理想、都市文明和田園注意之間公条，具有怎樣的關(guān)系拇囊。于是他把維吉尼亞?李?伯頓的其他繪本都找出來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)他的一本一本全都是以這樣的繪本歷史為背景靶橱。不能輕率地把繪本看成小孩子的書寥袭，繪本里蘊(yùn)含著深刻的東西路捧。
松居直提出，要將一本一本的繪本放在它所產(chǎn)生的時(shí)代來(lái)閱讀传黄，還要通過(guò)創(chuàng)作這本繪本的作家的全部作品來(lái)觀察這位作家的整體形象杰扫。這種閱讀方式值得我們學(xué)習(xí)！
