我所在的學(xué)校是師范類院校液兽，畢業(yè)生大都從事教師工作，我覺得這個工作很神圣掌动。
可是我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象四啰，每到期末，除非上課粗恢，其他時間沒有很多人光顧的教室柑晒、樓道、食堂都能看見“勤奮”的身影眷射。樓道里書聲瑯瑯匙赞。與其說是學(xué)習(xí)，不如說是短時記憶妖碉，其目的不言而喻涌庭。
舉個例子吧。平常上的教育心理學(xué)課欧宜，以學(xué)習(xí)研究中小學(xué)生心理發(fā)展為目標(biāo)坐榆。臨近考試，課程還有許多沒有結(jié)束冗茸，老師畫了重點去背誦席镀，就可以參加考試。我就想：“這樣一門值得實施更多思維過程的課就這么結(jié)束了夏漱，真的是很傷感豪诲、惋惜」掖拢”我不禁反問：“我們真的掌握了這門知識嗎屎篱？以后我能夠根據(jù)教育心理學(xué)的理論知識教育我的孩子嗎”我不禁汗顏，心里責(zé)怪自己不能主動的扮授、用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)這門知識芳室。
這門課讓我開闊了眼界，讓我知道孩子到成人的心理發(fā)展過程刹勃，頓悟以前成長的困惑，掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略等等嚎尤。
寫此感悟荔仁，警醒自己。
