－－０１－－
自殺是青少年死亡的首要原因
費(fèi)立鵬所作的研究報(bào)告曾經(jīng)指出毡泻，自殺胜茧，是15～34歲人群首位重要的死亡原因。1995～1999 年仇味，15～34歲人群中呻顽，自殺率為26.04人/10萬(wàn)人，比排在第二位的交通事故死亡率（20.61人/10萬(wàn)人）高出了不少丹墨。
據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示廊遍，青少年因抑郁癥狀、長(zhǎng)期的負(fù)面生活堆積的壓力贩挣、熟悉的人有自殺行為等幾大要素都是青少年自殺的誘因喉前，除此之外，不同的專家學(xué)者也有基于自己研究角度的理解與看法王财。
如卵迂，犯罪心理第一人——李玫瑾教授，曾在公開(kāi)課中提到绒净，那些自殺的年輕人见咒，不是不懂得父母對(duì)他的愛(ài)，只是
——他還沒(méi)有真正明白死亡的意義挂疆！
－－０２－－
人生的有何意義改览？
生而為人，珍惜生命缤言，確因生命珍貴而不易宝当。
有一次，畢淑敏在一個(gè)大連大學(xué)進(jìn)行演講胆萧，在對(duì)演講主題進(jìn)行確立時(shí)庆揩，她選擇了與大學(xué)生談?wù)摗吧c死”這樣一個(gè)話題，當(dāng)時(shí)鸳碧，可以容納一千人的大禮堂里盾鳞，甚至走廊都是一張張年輕的臉犬性，看著她瞻离，安靜極了。
有學(xué)生遞上紙條：“人生的意義是什么乒裆？”
她答套利，她曾在很長(zhǎng)時(shí)間里思考這個(gè)問(wèn)題，人生的意義是什么？而最后得出一個(gè)結(jié)論：
“人生本沒(méi)有意義肉迫！”
畢淑敏的回答贏來(lái)大學(xué)生的一片掌聲验辞。但掌聲過(guò)后，畢淑敏的話又讓大學(xué)生們陷入思索當(dāng)中：
“沒(méi)有人會(huì)替你確定人生的意義喊衫，但如果你無(wú)法確定人生的意義跌造，你將一輩子活在無(wú)意義狀態(tài)里面。大到每一天族购，小到每做一件事壳贪，你都會(huì)感到無(wú)名的痛苦，因?yàn)槟悴恢劳裁吹胤阶咔拚取Ｋ晕ナ總€(gè)人必須為自己的人生確定意義∩唬”?
? “最值得我驕傲的是磕蒲，初中畢業(yè)工作了一段時(shí)間后，我決定考大學(xué)只盹，考了三年終于考上了辣往！”?
? “20歲的我最自豪的是，每次到一個(gè)新學(xué)校都是我自己去的殖卑，包括這次上大學(xué)排吴，也是我一個(gè)人從遙遠(yuǎn)的南方乘火車來(lái)到大連的∨呈螅”? ? ……? ?
這就是人生的意義钻哩，無(wú)關(guān)富裕與貧窮，無(wú)關(guān)他人是否認(rèn)可肛冶，只是每個(gè)人對(duì)自己人生意義的確立街氢，可以是你想做的任何有意義一件事，可以是你想成為的某個(gè)人睦袖，可以是為他人做意義的事珊肃，可以是為自己實(shí)現(xiàn)某一個(gè)期待已久的夢(mèng)想，可以是成為一個(gè)忙碌于工作的大人馅笙，也可以是一個(gè)忙于家庭和孩子吃喝拉撒的全職太太．．．．．．
全在于你的選擇伦乔，在于你的相信與堅(jiān)持！
這就是董习，人生本無(wú)意義烈和，每個(gè)人必須為自己的人生確定意義！
－－０３－－
死亡是什么皿淋？
提及“人生的意義”或是“生命”這一類似話題時(shí)招刹，不得不提及的是“死亡”這一話題恬试，而我們這個(gè)民族是不喜歡談?wù)撍劳龅模舜鼓褐嗽谀挲g逾老疯暑、軀體出現(xiàn)不適時(shí)训柴，體驗(yàn)到與生俱來(lái)的對(duì)“死”的恐懼，更有年輕人面對(duì)不如意及挫折時(shí)缺少對(duì)“生命與死亡”的思考妇拯，若是要問(wèn)幻馁，“死亡”是什么？而對(duì)“人生”又如此恐懼越锈？
畢淑敏說(shuō)：“死亡是什么宣赔？死亡是一個(gè)自然現(xiàn)象，就像現(xiàn)在是秋天瞪浸，我們?cè)诖筮B大學(xué)的校園里走儒将，會(huì)看到黃色的樹(shù)葉飄然落地。在前工業(yè)社會(huì)对蒲，我們能看到老人在家里死去钩蚊，死亡是整個(gè)生活結(jié)構(gòu)的一部分。但現(xiàn)在死亡都到哪里去了呢蹈矮？死亡都被送到醫(yī)院里去了砰逻，臨終的人身上插滿了管子。這是一種工業(yè)化的死亡泛鸟。我去美國(guó)訪問(wèn)一些研究死亡的機(jī)構(gòu)和臨終關(guān)懷醫(yī)院蝠咆，他們正發(fā)起一個(gè)運(yùn)動(dòng)，讓死亡回歸家庭北滥。讓一個(gè)人在他非常熟悉的環(huán)境中安然地刚操、有尊嚴(yán)地結(jié)束他的生命，周圍的親人也用安祥的態(tài)度來(lái)接納這個(gè)過(guò)程再芋，我覺(jué)得這是對(duì)生命整個(gè)過(guò)程的一個(gè)呵護(hù)菊霜。”
她說(shuō)：“死亡為什么會(huì)讓我們感到恐懼济赎？除了它會(huì)讓我們有不潔的聯(lián)想等生理上的因素外鉴逞，最核心的恐懼就是喪失。其實(shí)司训，人生有許多喪失构捡，比如失戀，失去友誼壳猜，這些都是小的勾徽、局部的喪失，死亡就是最后一次喪失蓖谢。只有直面死亡捂蕴，你才會(huì)有勇氣面對(duì)人生當(dāng)中的一個(gè)個(gè)坎坷和喪失譬涡∩劣模”
－－０４－－
對(duì)孩子的“死亡”教育
在對(duì)孩子教育日益重視的今天啥辨，我們對(duì)“安全教育”、“性教育”盯腌、等的所花費(fèi)的時(shí)間與精力日益增多溉知，而談及對(duì)孩子進(jìn)行“死亡教育”卻諱莫如深，仿佛是談?wù)撜摗八馈边@個(gè)字都會(huì)帶來(lái)厄運(yùn)或是在孩子還小的時(shí)候接觸這些太殘忍腕够。
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然遇到“死亡”的老人级乍，可他明白“死亡”是什么嗎？能夠比較理性的接受嗎帚湘？或是孩子會(huì)不會(huì)在此后玫荣，因不懂“死亡”為何物而擔(dān)心害怕自己的爸爸媽媽也會(huì)忽然有一天“死亡”？
是沒(méi)了大诸？去了很遠(yuǎn)的地方捅厂？．．．．．．
還是由孩子的爸爸媽媽與孩子談?wù)摗癤XX去哪里了？以后還能不能見(jiàn)到资柔？與孩子描述：“你看焙贷，我們養(yǎng)過(guò)的動(dòng)物，它們?cè)诤芾系臅r(shí)候會(huì)不會(huì)死去贿堰？你還能見(jiàn)到它嗎辙芍？ＸＸＸ也是這樣，他年紀(jì)大了羹与，他不能呼吸了故硅，不能說(shuō)話了，不能走路了纵搁，不能陪你玩了契吉，我們都很難過(guò)，也會(huì)很想他．．．．．．”诡渴，“我知道你也很難過(guò)捐晶，也會(huì)害怕會(huì)不會(huì)有一天，我們也會(huì)像ＸＸ一樣妄辩，不能呼吸惑灵，不能說(shuō)話，不能陪你眼耀，不能保護(hù)你英支，我們現(xiàn)在身體還很健康，年紀(jì)還沒(méi)有那么大哮伟，我們會(huì)在你需要我們的時(shí)候陪伴你干花、保護(hù)你．．．．．．”而這些是可以在一定程度上減輕或是避免孩子的害怕情緒妄帘，或是減少孩子在類似事件發(fā)生后要求父母時(shí)刻陪伴的行為。
而對(duì)于日常生活中池凄，對(duì)于大自然植物落葉歸根抡驼、動(dòng)物的死去等，我們亦可進(jìn)行“死亡教育”肿仑，談?wù)摯笞匀坏囊?guī)律致盟、舉行一個(gè)“葬禮”、一個(gè)紀(jì)念活動(dòng)等尤慰。
我們家從未養(yǎng)過(guò)動(dòng)物馏锡！
除了那一次！
孩子三歲時(shí)伟端，我和孩子在超市門(mén)口買(mǎi)了一個(gè)魚(yú)缸和三條小金魚(yú)杯道，孩子很是歡喜，每日必看數(shù)次责蝠，可是在買(mǎi)回來(lái)的第三天早晨党巾，三條金魚(yú)撲通了一頓都飄起來(lái)了，孩子很是傷心玛歌，嚷著再買(mǎi)昧港。
若是沒(méi)有孩子，我可能直接把三條已經(jīng)死掉的小魚(yú)直接丟到垃圾袋支子，順手仍在樓下的垃圾桶创肥，再無(wú)念想，也無(wú)愧疚值朋，亦不會(huì)思考處理的方式是否恰當(dāng)叹侄？
而在那天，我在想昨登，我如何讓孩子體驗(yàn)一個(gè)生命由有到無(wú)的過(guò)程趾代，及是否通過(guò)這個(gè)事件去愛(ài)護(hù)有動(dòng)植物？
在那天中午丰辣，我和孩子把沒(méi)有氣息的小魚(yú)放到一個(gè)小沙桶里撒强，拿著個(gè)小鏟子，在樓下找可以挖土的地方笙什，最后在一個(gè)很少有人走到的植物叢旁邊飘哨，用鏟子挖出土，把魚(yú)放進(jìn)去琐凭。
讓孩子跟他說(shuō)芽隆，再見(jiàn)，我會(huì)來(lái)看你們的！
再把土掩埋上去胚吁，放個(gè)小樹(shù)枝牙躺。
雖說(shuō)，我和孩子再未去看過(guò)這座“墳塋”腕扶，這算是我對(duì)孩子進(jìn)行的第一節(jié)有關(guān)“死亡”的教育課孽拷，而時(shí)至今日，我們還會(huì)跟孩子談及“小魚(yú)死亡事件”蕉毯。關(guān)于“死亡”的教育究竟有什么樣的意義呢乓搬？
我想思犁，最起碼代虾，孩子在進(jìn)入青春期時(shí)，在身體產(chǎn)生巨大變化及心理產(chǎn)生的變化激蹲，也包括孩子對(duì)自尊等強(qiáng)烈的要求棉磨、對(duì)父母權(quán)威的極力逆反而轉(zhuǎn)向需要同伴的認(rèn)同、孩子的“別人都可能出現(xiàn)危險(xiǎn)学辱，而我不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)”等這個(gè)年齡階段的特征乘瓤，使得孩子極力避免與父母溝通，也使得父母難以在某些方面了解孩子的心理變化策泣，變得有心無(wú)力衙傀！
而孩子若是了解人生的意義或是生命的價(jià)值所在，明白萨咕，作為一個(gè)社會(huì)人统抬，只要與人發(fā)生聯(lián)系，那么危队，生命便不是自己可以決定去處的聪建，或是決定如何了結(jié)自我，你不是你一個(gè)人的茫陆！是有虧欠于他人的金麸！
－－０５－－
人生遇到挫折，是一種贈(zèng)禮簿盅？
“也許爭(zhēng)不過(guò)天與地
也許會(huì)低下頭哭泣
也許艷陽(yáng)雪要飛進(jìn)心里
會(huì)有孤獨(dú)墻出不去
一生與冷漠做鄰居
悲壯時(shí)光已奪走你什么
在人間有誰(shuí)活著
不像是一場(chǎng)競(jìng)技
我不哭我已經(jīng)沒(méi)有尊嚴(yán)能放棄
當(dāng)某天那些夢(mèng)啊
虧欠在人海里別難過(guò)讓他去
這首歌就當(dāng)是贈(zèng)禮
掛在臉孔上是面具
流言比刀鋒還尖利
你到底為了什么而不屈
人心有多深不見(jiàn)底
靈魂在逃亡無(wú)處去
現(xiàn)實(shí)像車輪
我是只螞蟻
在人間有誰(shuí)活著
不像是一場(chǎng)競(jìng)技
我不哭我已經(jīng)沒(méi)有資格能放棄
當(dāng)某天那些夢(mèng)啊
虧欠在人海里別難過(guò)讓他去
這首歌就當(dāng)是贈(zèng)禮
．．．．．．
悲壯時(shí)光已奪走你什么
誰(shuí)能證明你在人間來(lái)過(guò)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張韶涵《在人間》
很喜歡這首歌挥下，《在人間》中所寫(xiě)的滄桑，也喜歡張韶涵在沉寂那么多年后在以一首《阿刁》重回大眾視野桨醋，后在《在人間》中所傳達(dá)的“虧欠在人海里別難過(guò)棚瘟，讓他去，這首歌就當(dāng)是贈(zèng)禮”對(duì)過(guò)去人事及悲壯時(shí)光的所持有態(tài)度讨盒。
人生本無(wú)意義解取，必須自己確立人生的意義！
那么在確立了人生意義之后呢返顺？
是否猶如張韶涵一般會(huì)遇到自己都難以承受挫折禀苦、痛苦蔓肯、委屈等？
毫無(wú)疑問(wèn)振乏，當(dāng)然會(huì)蔗包，是否就可以毅然決然地放棄那確立的人生目標(biāo)？是否就可以爬到高樓慧邮，縱然一躍调限？
那是某些人的選擇！不可置否误澳！
可活著的人呢耻矮？
在人生的路上，總會(huì)遇到難走的路忆谓，有人說(shuō)裆装，難走的路都是在走上坡路。
而坡總會(huì)達(dá)到終點(diǎn)的倡缠！
第一次思考有關(guān)人生的意義這個(gè)問(wèn)題是在兩年前哨免，那時(shí)在公職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做筆試和面試的培訓(xùn)師，高強(qiáng)度的培訓(xùn)帶來(lái)壓力昙沦，及家庭孩子難以顧及的事情琢唾，讓我“玻璃心”承受不住，生了一場(chǎng)病盾饮，奔波于醫(yī)院之間采桃，后服用三個(gè)月大劑量的激素，讓我的心理及身體承受力達(dá)到極端丐谋！
那時(shí)芍碧，我的同事，一個(gè)很熱心又有閱歷的同事号俐，陪我聊了很久泌豆，談到關(guān)于人生的意義及追求目的是什么？
我們窮極一生追求的目的是幸福吏饿，可活成什么樣子才能稱之為幸福踪危？貌似沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，如同人生的意義一般猪落，自己必須確立幸福的樣子贞远，去感受幸福的感覺(jué)。
他說(shuō)笨忌，在追求幸福的路上蓝仲，會(huì)遇到很多挫折與不如意，可與最終的幸福目標(biāo)相比，那些不如意能占到多少呢袱结？會(huì)阻礙你最終的幸福嗎亮隙？
他說(shuō)，我們不能要求時(shí)刻都處在開(kāi)心自在平靜的狀態(tài)垢夹，若是以百分比算溢吻，我們開(kāi)心輕松自在享受占狀態(tài)在人生７０％－８０％的時(shí)間，剩下的那些就是我們所極力逃避的果元，是否就意味著人生的不完美或是生活不幸福呢促王？
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智而晒！
沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案蝇狼，若是能避免那剩下的２０％，那么欣硼，人怎么又會(huì)有那么的哭鬧和煩心题翰？
那時(shí)恶阴，雖無(wú)法體會(huì)其中的含義诈胜，還是滿懷感激！
時(shí)至今日冯事，竟然能靜下心來(lái)去寫(xiě)一些關(guān)于這個(gè)話題的感受焦匈，也深感當(dāng)時(shí)選擇回歸家庭是極其有意義的有價(jià)值的事情，生活無(wú)好壞昵仅，人生確立的意義亦無(wú)好壞缓熟，只是人的心境不同，感受不同而已摔笤！
家庭够滑、孩子與工作不可完美兼顧，但可以做階段性的取舍吕世！
重點(diǎn)是彰触，接受選擇帶來(lái)的利弊、結(jié)果命辖，活在當(dāng)下况毅，不沉溺于過(guò)去，不幻想未來(lái)尔艇，做一個(gè)活在當(dāng)下尔许，并不斷去完善自己的人！
用一段哲人的話作為結(jié)束：“死亡將導(dǎo)致我們的毀滅终娃，但對(duì)死亡的察覺(jué)味廊，又能拯救我們。追尋生命意義的價(jià)值感和目的，是人類最顯著的特性余佛。能夠存在于孤獨(dú)迅皇、并且必須面對(duì)死亡的世界上，才是我們最真實(shí)的挑戰(zhàn)衙熔〉峭牵”
