9上課不是作秀
陳寶兒在這個會場安營扎寨當(dāng)然是為了給白墨捧場脯丝，白墨對這個剛認(rèn)識的愛說愛笑的“陳姐”也覺得挺投緣绞吁，特別是發(fā)現(xiàn)兩人竟然都喜歡如今并不為世人喜聞樂見的京劇类嗤，更有了惺惺相惜瀑踢、相見恨晚之感。如若不是因?yàn)榘啄蛲硇枰琰c(diǎn)睡覺保證精神體力哄陶，陳寶兒真準(zhǔn)備與她徹夜暢談京劇深厚的文化內(nèi)涵以及無與倫比的魅力帆阳，以彌補(bǔ)曾因這點(diǎn)小眾愛好所遭受的詬病與歧視。
共同的興趣愛好屋吨，最容易拉近彼此的關(guān)系蜒谤，朋友之間至少應(yīng)擁有共同感興趣的話題，有了這個基礎(chǔ)至扰，才能再來考量是否具有相近的價(jià)值觀鳍徽，有無進(jìn)一步發(fā)展的可能。性格的契合度敢课，年齡的差距大小阶祭，反在其次。陳寶兒與白墨直秆，一開朗濒募，一文靜，一已婚圾结，一未婚瑰剃，卻并不妨礙她倆初相識即互引為知己。
陳寶兒見白墨年紀(jì)輕輕筝野，臨大賽竟鎮(zhèn)定自若晌姚，簡直佩服得無以名之粤剧。她不住地問白墨：“你不緊張嗎？怎么我都感到緊張挥唠？”白墨親熱地靠在陳寶兒身上抵恋，笑著說：“緊張啊猛遍！但我一上課就不緊張了馋记。陳姐不用為我擔(dān)心！”
“要是裴戩在這邊會場懊烤，還可以幫幫你梯醒。對了，你也認(rèn)識他呀腌紧！”
“嗯茸习，王特拜托裴老師替我這節(jié)課把關(guān)，他已幫了我很多壁肋『排撸”白墨想到剛才裴戩對陳寶兒直呼其小名，可見關(guān)系極為親近浸遗，好奇地問：“陳姐跟裴老師很熟猫胁？”
“大學(xué)同班同學(xué)，又同在教育系統(tǒng)工作跛锌，以前沒少找他的麻煩弃秆。他那么上進(jìn)，總要給他機(jī)會顯擺顯擺髓帽〔ぷ”說完，陳寶兒也忍不住好笑郑藏『獠椋“所有同學(xué)一律叫我'寶兒'，估計(jì)沒幾個記得我姓'陳'必盖“枭”
出于對上課老師的尊重，白墨趁第一節(jié)課開講前離開了會場筑悴。她請組委會會場服務(wù)人員幫忙找到一間空置的多媒體教室们拙，試播了一遍課件，大致回顧了一下授課流程阁吝，就接到了抽簽的通知砚婆。
走進(jìn)班級，走近學(xué)生，白墨的心境已完全沉靜下來装盯。白墨的這節(jié)課是以誦讀推動文章的思想內(nèi)容分析坷虑，誦讀者音色優(yōu)劣和朗讀技巧高低都會直接影響課堂效果。在“把課堂還給學(xué)生”的理念指導(dǎo)下埂奈，老師只能作誦讀示范迄损，課堂成敗的關(guān)鍵還是要看學(xué)生的表現(xiàn)。
白墨對課堂的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用誦讀的方式來表現(xiàn)文章中的不同情感表達(dá)账磺。她了解了一下學(xué)生情況芹敌，心里默定了幾個學(xué)生作為誦讀備選。畢竟是省級重點(diǎn)高中的學(xué)生垮抗，整體素質(zhì)高氏捞，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，能迅速理解老師的講授意圖冒版，并積極主動配合老師液茎。
某些參賽老師為避免授課過程中出現(xiàn)不可預(yù)估的情形，擔(dān)心達(dá)不到預(yù)期效果辞嗡，有時會在上課前把授課流程完整地過一遍捆等，指定答題學(xué)生，規(guī)范學(xué)生答案续室，預(yù)演加上預(yù)設(shè)栋烤，這樣的課純屬作秀，觀賞性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)效性挺狰。
授課流程完美到毫無瑕疵班缎，就透出了假！試想：如果學(xué)生的回答全都無比正確她渴，學(xué)生已經(jīng)該知盡知，還需要老師講課嗎蔑祟？如同趁耗，連一片枯葉、一個蟲眼皆無的植物盆栽疆虚，一定是人工制作的工藝品苛败！哪怕做工精致，顏色鮮亮径簿，但沒有生意與活力罢屈，既無改善空氣之效用，也無益于舒心養(yǎng)目篇亭。
老師上課就是要讓學(xué)生有所收獲缠捌，否則就是浪費(fèi)彼此的時間，愧為教職译蒂，誤人子弟曼月。白墨從來是盡可能多做預(yù)設(shè)谊却，多考慮課堂上的變數(shù)，但絕不會讓課堂成為預(yù)演與表演的秀場哑芹。學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性炎辨，只要善于引導(dǎo)，他們迸發(fā)的思想火花往往超出老師的預(yù)想聪姿，遠(yuǎn)比老師教條化碴萧、程式化的解答更鮮活，更具靈性末购。
白墨一進(jìn)入上課狀態(tài)破喻，眼里、心里就只有學(xué)生和授課任務(wù)招盲，忘了評委低缩，忘了觀眾，也忘了緊張曹货。別人覺得她鎮(zhèn)定咆繁，臨場狀態(tài)好，可她自己知道顶籽，她不過是做不到同時關(guān)注太多事玩般，寧可抱元守一，摒絕一切外在的打擾礼饱。
沒有人注意到坏为，白墨當(dāng)然也不會知道，裴戩已坐在了觀眾席上∧餍鳎現(xiàn)場聆聽白墨上課的機(jī)會匀伏，他實(shí)在不愿錯過，于是向那邊會場的評委組告了一節(jié)課的假蝴韭，悄悄轉(zhuǎn)移了聽課地點(diǎn)够颠。
白墨今天的裝束十分職業(yè)，白色襯衣加深紅色及膝筒裙榄鉴，簡潔利落履磨，色彩既不跳脫也不沉悶。干凈的一張素顏庆尘，不高不低的馬尾辮剃诅，青春不需要渲染就能熠熠生輝！
都說講臺就是老師的舞臺驶忌，白墨的舞臺是整個教室矛辕。除非需要板書，她不會隔著講臺對學(xué)生授課。她一般是站在第一排學(xué)生的課桌前如筛，如果點(diǎn)了某個學(xué)生回答問題堡牡，她就盡量靠近這個學(xué)生的座位，以便聽清學(xué)生的回答并及時指點(diǎn)杨刨。與學(xué)生互動默契的課堂晤柄，不再是教師的獨(dú)舞，而是師生的共舞妖胀。
在學(xué)生自由選擇朗讀喜愛的語段后芥颈，白墨示范朗讀了《滕王閣序》一文的倒數(shù)第二段：“勃，三尺微命赚抡，一介書生爬坑。無路請纓，等終軍之弱冠涂臣；有懷投筆盾计，慕宗愨之長風(fēng)。舍簪笏于百齡赁遗，奉晨昏于萬里署辉。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰岩四。他日趨庭哭尝，叨陪鯉對；今茲捧袂剖煌，喜托龍門材鹦。楊意不逢，撫凌云而自惜耕姊；鐘期既遇桶唐，奏流水以何慚？”她不想以自己的朗讀給學(xué)生造成壓力茉兰，也不想學(xué)生因?qū)W習(xí)她的朗讀方式而泯滅了各人朗讀的個性莽红，就考慮將示范朗讀放在了后面。
裴戩懷疑白墨曾受過專業(yè)的播音訓(xùn)練邦邦，她的音色清麗純凈，即使通過麥克風(fēng)傳出醉蚁，仍覺十分耐聽。更難得的是，她一個從未踏出過校門的女子踢涌，竟能將歷經(jīng)宦海沉浮的王勃復(fù)雜的心理表現(xiàn)得纖毫畢露：儒家學(xué)者的自謙历等，荒廢仕途的自悔，少年得志的自矜，不甘沉淪的自勉氏身，以及將與親人相聚的歡喜和結(jié)識高士俊才的欣悅巍棱，無一不全。白墨作為一個年輕語文教師蛋欣，她對教材課文的浸淫航徙，對教師專業(yè)素養(yǎng)的重視，可見一斑陷虎！
裴戩意識到為白墨動心動情的真正緣由到踏，她竟似完滿了自己對理想教師形象的構(gòu)想，她具有不斷追求精湛的專業(yè)精神尚猿，認(rèn)真窝稿、專注、執(zhí)著凿掂、進(jìn)劝槔啤；她具有以育人為信仰的教育精神庄萎，親切踪少、耐心、友善惨恭、謙和秉馏。課堂上的白墨身上散發(fā)著比明星更為奪目的光彩，籠罩著愛的光環(huán)脱羡。
