剛踏入教師行列的第三年蜜徽，我憑借著努力拼搏涩澡、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求顽耳、英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽三連冠的成績(jī)?cè)谖覀冟l(xiāng)鎮(zhèn)小有名氣。也許是以上原因妙同，我突然被調(diào)到一個(gè)新建的貴族學(xué)校擔(dān)任初一英語(yǔ)課射富。
去之前我耳有所聞，我要擔(dān)任的這個(gè)班是個(gè)貴族班粥帚，班級(jí)學(xué)生的家庭條件都非常好胰耗，重點(diǎn)是這個(gè)班的學(xué)生把上一任英語(yǔ)老師剛剛“氣跑”了∶⑽校看來(lái)宪郊，這對(duì)于初生牛犢不怕虎的我來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)，若能管理好這個(gè)班級(jí)也就能證明我的實(shí)力拖陆。于是，我欣然答應(yīng)去任教懊亡。
由于與別的老師不熟悉依啰，上課前我沒(méi)有與其他老師溝通了解這班學(xué)生的情況。只是記得這個(gè)班的原班主任見(jiàn)到我時(shí)的第一句話的意思是他要把班主任這個(gè)職位也轉(zhuǎn)交給我店枣，看來(lái)這個(gè)班級(jí)真的不好管理速警。
我鎮(zhèn)定自若的走進(jìn)教室叹誉，充滿激情的與學(xué)生問(wèn)候。我突然發(fā)現(xiàn)闷旧，班級(jí)只有16個(gè)學(xué)生长豁，每個(gè)學(xué)生詭異的看著我。畢竟第一次見(jiàn)面忙灼，互相不了解匠襟，可能這表情正常。當(dāng)我發(fā)出命令“Take out English textbooks and turn to page ...”時(shí)该园，學(xué)生竟然毫無(wú)舉動(dòng)酸舍，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生課桌上都沒(méi)有英語(yǔ)書里初。
“你們的英語(yǔ)書呢?”
“老師啃勉，我們的英語(yǔ)書不知道被誰(shuí)透過(guò)窗戶都扔到教學(xué)樓后面了，我們沒(méi)法過(guò)到樓后面撿回來(lái)双妨』床”
透過(guò)窗戶，我看到英語(yǔ)書全在教學(xué)樓后面地上刁品。教學(xué)樓的后面有很多學(xué)生透過(guò)窗戶扔出去的垃圾泣特，距離校園圍墻有三四米。每周五下午學(xué)校的門衛(wèi)都去樓后清理垃圾哑诊，然后把通往樓后的門鎖住群扶。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)這個(gè)班級(jí)的耳聞，我知道镀裤，這肯定是學(xué)生給我的“見(jiàn)面禮”和“下馬威”竞阐，向我展示他們這班學(xué)生可不是好惹的，不然前任英語(yǔ)老師不會(huì)氣走的暑劝。這第一節(jié)英語(yǔ)課肯定不能正常上課了骆莹，原來(lái)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)全部都用不上了，課堂上面對(duì)的活生生的生命担猛，隨時(shí)都會(huì)生成許多意想不到的東西幕垦，教師得有教育機(jī)智。面對(duì)現(xiàn)在這種情況傅联，得先講做人先改，先了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片蒸走，做個(gè)學(xué)生中間的“間諜”仇奶，摸透學(xué)生存在的問(wèn)題，才能正常上課比驻。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》這本書中也談到该溯，要與差生交朋友才能了解他們岛抄，差生主要差在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣上。
既然如此狈茉，那就將錯(cuò)就錯(cuò)夫椭，何不順藤摸瓜，與學(xué)生一起下樓撿書氯庆。學(xué)生的目的是向老師示威蹭秋，而且采用這種自認(rèn)為極其高超的手法，我何不有效利用一下点晴。于是感凤，我告訴學(xué)生:“原來(lái)是這樣，那我去找門衛(wèi)要鑰匙粒督，咱們下樓撿書陪竿。”在學(xué)生的歡呼中屠橄，我走出教室去找鑰匙族跛。
拿回鑰匙大約十分鐘時(shí)間，在這十分鐘時(shí)間里我想了很多锐墙。第一礁哄，這班學(xué)生有挑戰(zhàn)性，屬于咱們常說(shuō)的聰明不到學(xué)習(xí)上那種類型溪北，需要教師用心去教育桐绒。第二，這些學(xué)生家庭富裕之拨，父母大都是做生意的茉继，而且文化不高，帶給他們的是學(xué)習(xí)不好照樣可以幸福生活蚀乔，他們?yōu)槭裁匆W(xué)習(xí)呢烁竭？第三，其實(shí)他們很可憐吉挣，父母忙著賺錢派撕，沒(méi)空陪伴他們，缺乏關(guān)愛(ài)睬魂。他們都跟著爺爺奶奶生活终吼，即便如此，也只是在兩個(gè)星期一次的休息中才能回家見(jiàn)見(jiàn)爺爺奶奶氯哮。第四衔峰，接下來(lái)我怎么收?qǐng)觯媒o自己找個(gè)臺(tái)階下，不然豈不是讓學(xué)生嘲笑...既然這一節(jié)英語(yǔ)課上不好了垫卤，不如順便讓學(xué)生在撿書的同時(shí)也懲罰他們一下，把教學(xué)樓后的衛(wèi)生打掃干凈出牧。先讓他們勞動(dòng)一節(jié)穴肘，給自己爭(zhēng)取點(diǎn)時(shí)間，“知己知彼舔痕、百戰(zhàn)不殆评抚。”于是伯复，我?guī)е@幫“搗蛋鬼”打掃起樓后的衛(wèi)生慨代。
這類學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，打掃衛(wèi)生倒是值得表?yè)P(yáng)啸如，干的熱火朝天侍匙。在與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生的期間，我說(shuō)了很多話叮雳，做了一件小事想暗。
“一屋不掃何以掃天下，你們要像你們的父母學(xué)習(xí)帘不，先從掃教室掃樓后開(kāi)始说莫，將來(lái)才能像你父母一樣“橫掃”天下娄柳×魑疲”我知道這類話一定能激發(fā)他們的內(nèi)心的報(bào)復(fù)辛燥、一定能激發(fā)他們多體諒父母盛险、一定給他們以后打掃衛(wèi)生找個(gè)冠冕堂皇的理由崔涂。
班長(zhǎng)名字叫趙威痕囱，是一個(gè)非常有心機(jī)的男生置逻。據(jù)我所知秀鞭，這次“扔書罷工”的活動(dòng)就是他精心策劃的模她。在打掃衛(wèi)生的時(shí)候稻艰，不知道是內(nèi)心譴責(zé)還是怎么的，不但自己帶頭干還要求其他同學(xué)干侈净，學(xué)生似乎都聽(tīng)他的尊勿。但是，在清除雜草時(shí)手被劃傷了畜侦，他就捏著手站那指揮著大家元扔。我看到后，急忙跑到校醫(yī)務(wù)室買了幾個(gè)創(chuàng)可貼和一支體溫表旋膳。我把手給他包好澎语，并把剩余的創(chuàng)可貼和那支體溫表交給他說(shuō)：“以后要小心，這些創(chuàng)可貼和體溫表你保管著，以后同學(xué)們誰(shuí)要是不小心受輕傷了擅羞，給他貼一個(gè)尸变，誰(shuí)要是不舒服給他量一量，用完了還找我要减俏。還有召烂，我的手機(jī)也免費(fèi)為大家服務(wù)，誰(shuí)要是想家了娃承，用我的手機(jī)打電話奏夫，全部免費(fèi)±荩”
這一節(jié)課時(shí)間里酗昼，每個(gè)學(xué)生都很關(guān)注我的舉動(dòng)，我想原因是為了觀察他們的“杰作”的后果梳猪。但是麻削，我卻讓他們“失望至極”，在他們眼里也許我的每一句話舔示、每一個(gè)舉動(dòng)碟婆、都不按常規(guī)出牌。他們圍在我身邊惕稻，看我給班長(zhǎng)包扎手指竖共、聽(tīng)著上面一席話。突然間一個(gè)個(gè)都不作聲了俺祠，班級(jí)里那唯一的一名女生竟然眼睛濕潤(rùn)了公给，我好像聽(tīng)到一句：“老師，你真好蜘渣√暑恚”
這節(jié)我人生中最糗的一節(jié)課就這樣過(guò)去了，接下來(lái)的教學(xué)工作我改變了許多蔫缸，了解到這幫學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱腿准，我就降低要求，自己設(shè)計(jì)針對(duì)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)拾碌，雖然孩子的成績(jī)最終也不是很優(yōu)秀吐葱，但是再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)學(xué)生反對(duì)教師、反對(duì)學(xué)習(xí)之類的事校翔，孩子們健康弟跑、活潑、青春防症。
有一次孟辑，我在火車站旁邊的一個(gè)小飯館吃飯哎甲，突然一個(gè)帥小伙送來(lái)一瓶好酒：“曾老師，我是趙威饲嗽，飯錢我結(jié)了炭玫。”后來(lái)貌虾，我才知道础嫡，他竟然和我現(xiàn)在的一位年輕的同事是好朋友，他現(xiàn)在生意做的很大酝惧，提及“扔書罷課”那件事，很后悔當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)伯诬。
無(wú)意間我看到臺(tái)灣作家張文亮的一篇散文《上帝讓我牽著蝸牛散步》晚唇，書中寫道：上帝給我一個(gè)任務(wù)， 讓我牽著一只蝸牛去散步 盗似，我不能走得太快哩陕， 因?yàn)槲伵Ｒ呀?jīng)盡力在爬了 ，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)赫舒， 我催它悍及、嚇唬它、責(zé)備它接癌， 蝸牛用抱歉的眼光看著我 心赶，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡了全力了∪泵停”真奇怪缨叫， 為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步呢？ 好吧荔燎， 放手吧 耻姥。反正上帝不管了， 我還管什么呢有咨！ 任蝸牛往前爬 琐簇，我在后邊跟著生悶氣 ，突然我聞到花香座享， 原來(lái)這邊有個(gè)花園 婉商。我感到微風(fēng)吹來(lái)， 原來(lái)夜里的風(fēng)是這么美妙征讲， 我聽(tīng)到了鳥(niǎo)聲据某、聽(tīng)到蟲(chóng)鳴， 看到滿天的星斗溫柔而亮麗诗箍， 怎么以前我從未體會(huì)癣籽？ 我忽然想起來(lái)挽唉， 莫非是我弄錯(cuò)了， 原來(lái)上帝是叫蝸牛牽著我去散步筷狼！
? ? ? 看著散文中那個(gè)牽著蝸牛散步的人瓶籽，想到了自己。教育學(xué)生就像牽著蝸牛散步埂材，有時(shí)我們以為蝸牛能跟上我們的腳步塑顺，其實(shí)是我們自己走得快了些，也讓學(xué)生加快了腳步俏险。在行走的過(guò)程當(dāng)中严拒，一味地催促，一味地拉扯竖独，卻讓我們錯(cuò)過(guò)了欣賞孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的美好與樂(lè)趣裤唠。
? ? ? 正如張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中所說(shuō)的:“教育是一個(gè)慢活、細(xì)活,是生命潛移默化的過(guò)程,所謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,教育的變化是極其緩慢莹痢、細(xì)微的,它需要生命的沉潛,需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”种蘸。讓我們以“慢”的心態(tài)來(lái)對(duì)待教育,陪著孩子慢慢地走,慢慢地欣賞孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè),慢慢地等待孩子長(zhǎng)大。
