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掌握如何用文章求知、思考和論辯——讀書的真義磨镶！
不會(huì)讀文章，自然也不會(huì)寫文章健提。讀書就是要學(xué)會(huì)讀文章琳猫、寫文章、做大文章私痹。文章無疑是信息的主要載體脐嫂，如果極端一點(diǎn)理解，文章就是信息侄榴！在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)普及的時(shí)代雹锣，我們或可認(rèn)為，文章是互聯(lián)網(wǎng)的本源形態(tài)癞蚕，一篇篇文章何嘗不是一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁組成的軟文呢蕊爵？當(dāng)年的文人群體應(yīng)該是最大一批互聯(lián)網(wǎng)工程師、程序員桦山。
那么為什么要從文章開始討論攒射，而不是從其他方面，比如考古恒水、生意經(jīng)什么的開始会放？
這好比在學(xué)習(xí)編程語言的時(shí)候，面臨很多選擇钉凌，而我選擇了一種大家都普遍接受的——語言咧最，具有最廣大的受眾而且兼容性極強(qiáng)，可以跨平臺(tái)操作御雕。
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理解的過程就是創(chuàng)作的過程矢沿。我們把關(guān)鍵詞提煉一下，變成酸纲，理解就是創(chuàng)作捣鲸。下面我們把理解限定在英語閱讀領(lǐng)域，很多人認(rèn)為閱讀是從單詞開始的闽坡，我同意栽惶。但是閱讀理解并不是從對(duì)單詞的理解開始愁溜，這里有一個(gè)概念模糊或混淆的關(guān)鍵點(diǎn)：
很多人認(rèn)為，對(duì)于單詞的理解是一次性的外厂，單詞的意義是固定的冕象，閱讀的障礙是單詞不是其他！
如果我們對(duì)于閱讀的理解如是酣衷，我們就進(jìn)入了死胡同交惯，我們會(huì)被枯燥、單調(diào)穿仪、乏味包圍席爽，然后喪失嘗試閱讀的興趣和耐心。
說到單詞啊片，作為詞典中的每一個(gè)單詞是怎么被挑選出來的只锻，事實(shí)讓我很驚訝，作為詞典的編撰者不是從成千百萬單詞中選擇單詞紫谷，而是在閱讀中完成篩選單詞的齐饮。而我們這些急功近利者一開始下了決心就要對(duì)單詞發(fā)起總攻。我們因此必然吞下失利的苦果笤昨，若干年以后祖驱，還要埋怨學(xué)習(xí)數(shù)年而一無所成。讀讀下面一段話：
To determine which words are most relevant today, editors comb through a variety of sources (Google Books, LexisNexis, other dictionaries, the entire Internet).
要決定一個(gè)單詞和現(xiàn)實(shí)生活有多么緊密的時(shí)候瞒窒，編撰者查閱了很多閱讀的語料捺僻，而不是再參考數(shù)千個(gè)單詞。
在學(xué)習(xí)翻譯的時(shí)候崇裁，我讀到過一篇關(guān)于“翻譯的基本單位”的文章匕坯，作者在文章里主張翻譯的基本單位是句子而不是單詞，當(dāng)時(shí)拔稳，我有共鳴的快感葛峻。在讀斯蒂芬金的關(guān)于寫作的著作里，他強(qiáng)調(diào)寫作的基本單位是段落巴比，不是單詞也不是句子术奖，當(dāng)時(shí)，我有覺醒的快感轻绞。在搜尋記憶中關(guān)于基本單位這個(gè)關(guān)鍵詞的時(shí)候腰耙，還記得學(xué)習(xí)語言學(xué)時(shí)，有一個(gè)關(guān)于語篇的領(lǐng)域很有意思铲球。我相信，這些研究者研究語篇是有其獨(dú)特價(jià)值的：
語篇可以是一個(gè)段落或幾個(gè)段落晰赞，甚至是一篇文章稼病；那么选侨，段落可以是一個(gè)或幾個(gè)單詞，一個(gè)或幾個(gè)句子然走！
我們暫且就把語篇理解成段落吧援制，還記得劉毅的單詞3000、5000芍瑞、10000晨仑、22000那套叢書嗎？我買過拆檬，也有過極為肯定的心理評(píng)價(jià)洪己，但我沒看完，好吧竟贯，其實(shí)我只看了幾眼答捕，那些劉毅舉例里的句子是好句子，但我還是沒有印象屑那，多么希望它是段落肮案洹！
回溯一下持际，為了理解“理解就是創(chuàng)作”沃琅，我調(diào)動(dòng)了好幾個(gè)記憶的片段，那些塵封的記憶蜘欲，在這些段落中有了生命力益眉，變成了思想的串珠。如果沒有我今天的具體主題芒填，那些記憶還是記憶呜叫，淹沒在我浩瀚的生活經(jīng)歷中漸漸變成化石，然后灰飛煙滅在過往的塵埃里殿衰！
小結(jié)一下：
1. 讀書的真諦就是掌握如何用文章求知朱庆、思考和論辯，讀書就是獨(dú)立思考闷祥。
2. 理解就是創(chuàng)造娱颊，就是創(chuàng)作。
