位置感知法
發(fā)生一件事情時潘飘，我們通常會用自己的角度看問題乐严，總有盲點瘤袖。當我們站在不同的位置、不同的角度去看待同一個問題昂验。當位置和立場不同時捂敌，看待問題的角度自然就不一樣了。在位置感知中有
第一身（我既琴，從我的角度看待事件）
第二身（你占婉，從對方的眼睛看待事件）
第三身（他或他們，其他人或者是環(huán)境中的物）甫恩，
第四身（站在更高的角度來看大的整體逆济，做系統(tǒng)平衡），
第五身（從第一身到第四身之間各方游走填物，來平衡各方的利益）
問題一：在用位置感知法調(diào)整事情時纹腌，想把畫面拉遠霎终，畫面還是很近滞磺，這跟我的狀態(tài)有關嗎，在運用的時候感覺比較疲勞
當我們出現(xiàn)這種情況時莱褒，問一下自己當下有沒有一些情緒在里面击困，當情緒在里面的時候，先處理情緒广凸，從情緒狀態(tài)抽離之后阅茶，再在各個角度中轉換。
問題二：在和青春期孩子的溝通有什么反應呢谅海？
先同情后說理脸哀。孩子頂嘴是需要別人的認同，特別是在青春期的孩子扭吁，得到和大人一樣的認同撞蜂，父母認同他已經(jīng)成為大人盲镶，是對孩子內(nèi)心世界的尊重。例如:媽媽太理解你蝌诡，你對這個世界很好奇不喜歡別人的約束溉贿。
和青春期的孩子溝通時，如果和孩子的言語不合浦旱，先用第一身媽媽的角度看待事件和思考宇色，在用第二身孩子的角度，在孩子的角度又是怎么思考颁湖；第三身宣蠕，在環(huán)境中可以是鄰居，或者是一盆花做為觀察者爷狈，看著媽媽和孩子之間發(fā)生了什么植影，抽離出來，進入第四身看整個環(huán)境中平衡整體涎永。
問題三：怎樣才能用到第三身：
第三身思币，把自己代入觀察者或者是見證者的位置，再去看回剛才整件事情羡微，究竟有多少個主角牽扯在里面呢谷饿，究竟每個人的互動里面發(fā)生了什么特點，當我們第一身妈倔，第二身會看不出來博投，第三身的客觀觀察，很多時候會讓你發(fā)現(xiàn)盯蝴，在一個整體里毅哗，原來有一些事情不單單是為了我是對的，或者你是對的而去爭吵捧挺，我們怎么可以看一下整體虑绵，大家是為了什么結果而去爭吵，需要一個客觀冷靜的態(tài)度闽烙，所以翅睛，這個技巧提醒我們，不僅要站在每個人的立場去看這么簡單黑竞，還要站在客觀的角度像一個攝像機一樣觀察整件事情捕发，更加清晰的在哪里可以拿一個平衡點。
第四身就好像是由高的角度很魂，從上往下俯瞰整個第一第二第三身那樣扎酷，為什么要從一個更高的大環(huán)境去看呢，如果有朋友未來有多一些練習遏匆，會有機會發(fā)現(xiàn)法挨，很多時候骤铃，雖然那件事情，我自己懂得用一個客觀的環(huán)境坷剧，客觀的眼光去看惰爬，但當對你有重大的影響，這個所謂的客觀者惫企，很難真的站在一個很中立的立場撕瞧，例如，兩夫妻吵架狞尔，我認為我是對的丛版，丈夫是錯的；當我站在丈夫的角度時偏序，感同身受丈夫的感受页畦、思維和語言，站在他的立場研儒，看待兩個人吵架這件事豫缨，我明白了，丈夫也有他的想法端朵，有他的立場好芭，但是不等于我會認同他，第四身一般是用來平衡整體利益的冲呢，角度和焦點都跟一二三身完全不同舍败，就像政府政策關注的，不是某一兩個人的利益敬拓，是整個社會的利益邻薯，所以不一定每個相關的人都拿到自已最大的好處，但整個社會這個大系統(tǒng)就拿到最大的平衡點乘凸。
問運用感知位置平衡法需要注意哪些問題厕诡？
位置感知法跟感覺有關的，所以不僅僅是觀點翰意，也需要去感受別人的感受木人。
老師加餐：
例子：假如你跟丈夫吵架信柿，第一身是你冀偶，第二身是他，第三身是一個鄰居客觀地看著這夫妻為孩子先哪間學校而爭吵渔嚷，第四身是一個輔導員进鸠，她提醒你到底各持已見是為了什么？為了贏還是家庭和諧 更重要形病？
誰是第三客年、第四身由自已決定便可霞幅，自己代入成為不同的角色去看同一件事，會找出很多不同的資料量瓜，然后便可以再決定最終要如何做
第三司恳、第四身不需要當時真實存在的，想像如果當時鄰居看到吵架會怎樣绍傲，甚至用家里的小貓小狗成為第三身也可以扔傅，自己選定角色后代入，用這個角色的眼睛去看同一件事烫饼，找出那角色看事件看出來的資料便可猎塞。
