雖然網上授課的效果要差一點真友，但總比無所作為要強得多黄痪，少學一點也比不學要好。況且這個學期時間短盔然，如果不抓緊時間進行學習桅打，勢必會耽誤學習進度，尤其對于高三和初三的孩子來說愈案，時間就是分數挺尾，利用一切可用的資源進行上課，是對孩子負責任刻帚、非常積極的做法潦嘶。
我們這的高中早在幾天前就開始網上授課了涩嚣，并且非常時期崇众，這些課都是免費的掂僵，我家孩子就是通過網絡在學習，有視頻顷歌、有作業(yè)也有測試锰蓬，只要是孩子愿意學，自制能力也可以眯漩，效果還是不差的芹扭。
我本人也是初中教師，我們已經著手在準備了赦抖，萬一到開學日期沒法如期開學舱卡，我們也會用網絡給學生上
每一個教學方法都有其優(yōu)劣，現場班級教學的優(yōu)勢在于現場队萤，老師能把控學生的學習狀況轮锥，調動學生的情緒和注意力，能及時發(fā)現學生對知識的掌握情況要尔，這是網路授課達不到的舍杜。
但是網絡授課有現場授課所沒有的優(yōu)點
1.改善了師生關系
現場授課有一個很大的問題，師生關系越來越對立赵辕，當然大部分師生關系都還不錯既绩，但是確實不可否認，有一些師生關系很僵还惠，主要原因在于老師要學生學習饲握，學生不想學習，形成管制與被管制的關系吸重。
現在的學生主體性很強互拾，不愿意被管著，矛盾激烈到一定程度嚎幸，會發(fā)生不好的事颜矿。而家長和老師對彼此也有諸多不滿。
網上授課改變了學生老師短兵相接的狀態(tài)嫉晶，管與被管的狀態(tài)減弱了好多骑疆，矛盾自然會得到改善。
2.學生的學習變得更自由
沒有老師一節(jié)課一節(jié)課的監(jiān)督替废，學生的學習更自由箍铭，自己想怎么安排就怎么安排。因為這種自由椎镣，學生才會慢慢思考自己該怎么做诈火，才會逐漸意識到學習是他自己的事，最終學會克制自己状答，掌控自己冷守。
這個過程不一定就在這幾天完成刀崖，只是提供了一種可能。為什么很多大學生在高中很努力拍摇，到大學反而茫然了亮钦，就是沒人管了，他不知道自己該干啥了充活。過了一年或者半年之后蜂莉，學生才逐漸找到了自己的方向。
雖然說不見得學生就一定能達到這個狀態(tài)混卵，但也許是一個改變的契機映穗。
3.由被動接受知識變成了有甄別的主動學習。
現場授課幕随，最主要的還是知識的灌輸男公，學生是被動的，是知識的接受者合陵，老師講什么枢赔，他就只能接受什么。
而網絡授課拥知，則有可能改變這種狀態(tài)踏拜，學生需要自己找課程，需要自己搜集資料低剔，加以判斷總結速梗，這是主動學習，需要自學能力襟齿。
網絡學習對學生和家長提出了更高的要求:
1.要求學生有較高的自制力姻锁。
因為老師不再時時刻刻盯著，學生即使一點不學猜欺，老師也不能怎么樣位隶，想吵幾句都找不到人，別說體罰什么的了开皿。
這就需要學生自己有自制力涧黄，自己管自己，對于自學能力強赋荆，愛自由的學生來說笋妥，這種方法如魚得水，但對于沒有自制力的孩子來說窄潭，學習效果會很差春宣。
2.要有較高的自學能力。
現場學習的好處是老師可以反復講，根據學生學習的狀態(tài)月帝，某個地方可以少講材义，某個地方可以多講，實在沒聽懂嫁赏，老師可以換個角度掰開揉碎再講。
但是網絡授課達不到這一點油挥，它需要學生有一定的自學能力潦蝇，所以，自學能力差的孩子深寥，會不太適應攘乒。
3.要求家長對孩子更負責， 不是口頭上說的“我多么負責”惋鹅，而是真正的行動则酝。
有的家長覺得自己對孩子很負責，對孩子學習很上心闰集，但是如果你問他沽讹，孩子的除法運算學得怎么樣，他會一臉茫然:啥叫除法運算?
這類家長的負責是口頭上的武鲁，不是真的負責爽雄。而在家的網上學習需要家長的監(jiān)督，如果孩子沒學好沐鼠，那只能說明孩子和家長都有責任挚瘟。
最后總結一下，如果延期開學饲梭，我是支持網上授課的乘盖，特殊時期，我們能做的是盡量減少因不能開學給學生帶來的損失憔涉，能學多少算多少订框，總比無所作為要好得多。
