今天的越寫(xiě)悅快樂(lè)系列文章為大家?guī)?lái)梁寧老師的《增長(zhǎng)思維30講》的結(jié)語(yǔ)課程来吩，為大家?guī)?lái)如何利用增長(zhǎng)的眼光看待這個(gè)世界贮配。
《增長(zhǎng)思維30講》是梁寧老師在得到推出的第二門(mén)課。第一門(mén)課《產(chǎn)品思維30講》講內(nèi)觀畦戒，而《增長(zhǎng)思維30講》講外觀籍嘹，從外部世界的變化來(lái)決定自己的動(dòng)作闪盔。
課程更新期間，一個(gè)同學(xué)給我留言辱士，很有意思泪掀。他說(shuō)：“對(duì)于我們這種一生都只能處于草莽位置的人，為什么要知道腰部颂碘、頭部异赫、頂級(jí)玩家的視角？”
我給他的回復(fù)是：“你一生都會(huì)在自己的城市生活，為什么要去別的城市塔拳，別的國(guó)家旅游呢鼠证？”
《增長(zhǎng)思維》這門(mén)課，不是技能課靠抑，是框架課量九。
過(guò)去，我們經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人或者一個(gè)企業(yè)颂碧，曾經(jīng)成就他的優(yōu)勢(shì)荠列，在后來(lái)又會(huì)成為鎖死他的枷鎖。為什么载城？因?yàn)槭喇悤r(shí)移肌似，沒(méi)有一種姿勢(shì)可以打遍天下。
如果總是希望以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)诉瓦，再三成功川队，那就是新時(shí)代的刻舟求劍。
而梁寧老師做《增長(zhǎng)思維》這門(mén)課垦搬，交付的是呼寸，帶你看到全圖，讓你看到自己的位置猴贰。也讓你清楚对雪，在當(dāng)下的位置中，哪一個(gè)動(dòng)作是最重要的米绕。
總結(jié)來(lái)說(shuō)瑟捣，增長(zhǎng)框架就是一橫一縱：
一縱是：破局點(diǎn)、加杠桿栅干、做分形迈套；
一橫是：設(shè)計(jì)模式、優(yōu)化組織碱鳞、借助勢(shì)能桑李、跨越周期。
所謂企業(yè)的增長(zhǎng)窿给，其實(shí)就是在這一縱加一橫中循環(huán)往復(fù)贵白。
一橫的內(nèi)容，我已經(jīng)在過(guò)去的四個(gè)模塊中充分給你展開(kāi)了崩泡。
接下來(lái)禁荒，我想通過(guò)北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴先生的案例，給你重點(diǎn)講講這一縱角撞。他的故事里有個(gè)人增長(zhǎng)呛伴，也有學(xué)校組織的增長(zhǎng)勃痴。
得到的用戶(hù)，對(duì)北京十一學(xué)校已經(jīng)有一些了解热康。這所學(xué)校的種種成功沛申，可以自行檢索，我就不談了褐隆。
李希貴的增長(zhǎng)縱深
我要說(shuō)的是校長(zhǎng)李希貴污它，這位今天非常成功的教育家，他是怎么開(kāi)始的庶弃。
李希貴的教育生涯，開(kāi)始于他21歲大學(xué)畢業(yè)的那一年德澈，1980年進(jìn)入山東省濰坊市高密縣雙羊鎮(zhèn)的高密四中歇攻，成為一名只有9個(gè)班的農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師。
我們說(shuō)他的這一縱梆造，李希貴的破局點(diǎn)缴守、加杠桿和做分形。
李希貴的破局點(diǎn)镇辉，是他發(fā)現(xiàn)教育不是灌輸屡穗，而是激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生的特性被接納忽肛，讓學(xué)生從“老師家長(zhǎng)逼我學(xué)”村砂，轉(zhuǎn)變到“這個(gè)我感興趣，我有自信我想學(xué)”屹逛。
30年前础废，李希貴剛當(dāng)語(yǔ)文老師的時(shí)候，因?yàn)樗麜?shū)多罕模，所以學(xué)生們都圍著他轉(zhuǎn)评腺，找他借書(shū)看。后來(lái)被家長(zhǎng)和老師投訴淑掌，不允許學(xué)生看閑書(shū)蒿讥，于是要求李希貴關(guān)閉他的地下圖書(shū)館。
普通人就會(huì)按照學(xué)校要求抛腕，不再借書(shū)給別人芋绸。而李希貴則看到了學(xué)生渴望的眼睛，他開(kāi)始探索其中的自由度兽埃。你還記得侥钳，我在21講談的“杠桿就是自由度”吧，一般人看來(lái)柄错，教育是最沒(méi)有自由度的舷夺。但是李希貴苦酱，一直在所有“正確規(guī)則”之下的微小空間里，以“為了學(xué)生”這個(gè)戰(zhàn)略指北針给猾，尋求自由度疫萤。
那個(gè)時(shí)候，20歲出頭的他敢伸，面對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力扯饶，沒(méi)有選擇做公認(rèn)正確的事，而是設(shè)計(jì)“每天10分鐘”課外閱讀項(xiàng)目池颈，就是由老師和學(xué)生共同搜集合適的閱讀材料尾序，把閱讀和思考的時(shí)間控制在10分鐘左右。直到20年后躯砰，李希貴的學(xué)生還會(huì)談起當(dāng)年在“每天10分鐘上”看到的內(nèi)容每币。這才是教育啊，這才是對(duì)靈魂的塑造啊琢歇。
這個(gè)就是李希貴的破局點(diǎn)兰怠，他看到了，學(xué)生感覺(jué)到自己的個(gè)性和感受被接納李茫，他想獲得更多的愿望揭保。而老師愿意幫助學(xué)生達(dá)成愿望時(shí)，學(xué)生所迸發(fā)的熱情和改變魄宏。
從這個(gè)破局點(diǎn)秸侣，李希貴做了更多的探索。后來(lái)娜庇，某次高考塔次，他帶的高密四中文科班，一個(gè)班考上36名大學(xué)生名秀。這個(gè)數(shù)字震動(dòng)了整個(gè)高密縣城励负。
直到30年后的今天，李希貴依然認(rèn)為教育最重要的是“關(guān)鍵事件匕得、關(guān)鍵人继榆、關(guān)鍵書(shū)”。這是李希貴的杠桿法則汁掠。他的做法是略吨，在一個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵事件里，讓自己成為那個(gè)關(guān)鍵人考阱，而書(shū)則是非常重要的道具或精神能量翠忠，用這個(gè)壓下杠桿，撬動(dòng)一個(gè)人的改變乞榨。
比如秽之，李希貴在十一學(xué)校有一個(gè)淘氣的男生当娱，用老師的話說(shuō)如果他在別的學(xué)校，得開(kāi)除8次考榨。但是李希貴校長(zhǎng)一直說(shuō)：“人和人是不一樣的跨细，我們要允許孩子犯錯(cuò)『又剩”直到高中畢業(yè)冀惭，這個(gè)男生都懵懵懂懂。四年后某天掀鹅，這個(gè)男生回學(xué)校找老師和校長(zhǎng)散休，說(shuō)自己考上了北大哲學(xué)的碩士，某天突然開(kāi)竅了淫半，回首高中覺(jué)得很不好意思溃槐。
李希貴說(shuō)：“每個(gè)人心智成熟時(shí)間不一樣，當(dāng)時(shí)你人是高中生科吭，心智還是小學(xué)生。你們18歲的時(shí)候猴鲫，我為所有人辦成年禮对人。今天，我單獨(dú)為你一個(gè)人拂共，辦一個(gè)你的成年禮牺弄。”
你說(shuō)宜狐，這個(gè)男生是不是要記李校長(zhǎng)一輩子势告？李希貴就用成人禮這個(gè)關(guān)鍵事件，給了他精神能量抚恒，這個(gè)杠桿可能未來(lái)撬動(dòng)了他一生的改變咱台。李希貴對(duì)待組織成員，和對(duì)待學(xué)生一樣俭驮。不是面對(duì)面去壓強(qiáng)回溺，而是設(shè)計(jì)撬動(dòng)人心的杠桿。
李希貴剛當(dāng)高密四中校長(zhǎng)的時(shí)候混萝，學(xué)校有一個(gè)老圖書(shū)管理員遗遵，已經(jīng)工作了30多年。他當(dāng)時(shí)的老同事都退休了逸嘀，學(xué)谐狄現(xiàn)在都是青年教師，那看他就是老同志崭倘。老同志覺(jué)得自己不被尊重翼岁，悶悶不樂(lè)类垫，容易帶著情緒工作。這樣的人登澜，你怎么辦阔挠？批評(píng)他，教育他脑蠕，不理他购撼？
李希貴的做法是，他做了一個(gè)活動(dòng)谴仙，主題是：“尊重默默無(wú)聞的勞動(dòng)者”迂求。并且他找書(shū)法家朋友寫(xiě)了一幅字“三朝元老”，裝裱好在活動(dòng)上送給這位圖書(shū)管理員晃跺。這位老師對(duì)這幅字非常重視揩局，平時(shí)掛在辦公室，放寒假帶回家掀虎，寒假回來(lái)凌盯，再掛出來(lái)。就因?yàn)檫@四個(gè)字烹玉，他的分量被看到了驰怎，被組織認(rèn)可了，被校長(zhǎng)尊重了二打。他的能量就得以安放了县忌，然后他的態(tài)度就改變了。像這樣的杠桿继效，一個(gè)接一個(gè)的撬動(dòng)和連鎖反應(yīng)症杏，改變了高密四中師生的精神狀態(tài)和學(xué)校面貌。1992年瑞信，高密四中的內(nèi)部大會(huì)厉颤，大家提出了自己的辦學(xué)目標(biāo)，用3到5年的時(shí)間喧伞，把高密四中辦成齊魯名校走芋。
這是一個(gè)只有3個(gè)年級(jí)、9個(gè)班的農(nóng)村學(xué)校潘鲫，卻可以有此雄心翁逞。
你我怎么還好意思渾渾噩噩地過(guò)日子呢？
我們?cè)賮?lái)談杠桿的回路溉仑。我說(shuō)過(guò)挖函，所謂的增長(zhǎng)飛輪，就是杠桿套杠桿浊竟。
1995年怨喘，李希貴被調(diào)入高密一中做校長(zhǎng)津畸。三個(gè)月之內(nèi)，高密一中收到了高密各界捐款100多萬(wàn)必怜。1995年的100萬(wàn)肉拓，相當(dāng)于今天的一個(gè)億吧。
這是什么梳庆？這是那些人生曾被李希貴的杠桿改變的人暖途，今天在回饋他們的校長(zhǎng)。
到今天膏执，又是20多年過(guò)去了驻售。
李希貴的這個(gè)杠桿和飛輪運(yùn)轉(zhuǎn)了30年。
今天十一學(xué)校的種種更米，是30年杠桿與回路欺栗，反復(fù)驗(yàn)證和反復(fù)迭代的成果。
接著談李希貴的分形征峦。從2015年開(kāi)始迟几，李希貴開(kāi)始辦十一學(xué)校的盟校。今天已經(jīng)辦了30多所栏笆。他為每所學(xué)校瘤旨，輸出校長(zhǎng)與他的管理方法。從當(dāng)好農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師竖伯，到當(dāng)好農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，到成為北京最新銳中學(xué)的校長(zhǎng)因宇，到成為眾多盟校的領(lǐng)路人七婴。
這個(gè)就是李希貴一路增長(zhǎng)的破局、杠桿和分形察滑。
本講小結(jié)
回到《增長(zhǎng)思維》這門(mén)課打厘，在課里，我為你交付了這個(gè)縱向框架贺辰，及每個(gè)階段橫向的動(dòng)作要點(diǎn)户盯。
希望這門(mén)課程，可以成為你增長(zhǎng)之路上的一個(gè)小小的陪伴饲化。
我在第一模塊的第四講莽鸭，談了阿里的決策，當(dāng)需要作重要決定的時(shí)候吃靠，由有不同視角的人給予決策參照硫眨。當(dāng)時(shí)很多同學(xué)留言說(shuō)，到哪里找這樣的不同視角俺部椤礁阁？
而我做這門(mén)課巧号，就是希望這門(mén)課能為你提供一個(gè)，你決策時(shí)的外部視角姥闭。
你和你身邊的人丹鸿，當(dāng)然對(duì)自己的近距離處境比較了解。而我希望棚品，有這門(mén)課就好像你在作決策的時(shí)候靠欢，會(huì)有我在你的旁邊，問(wèn)你一句南片，還有這些角度掺涛，前方還有這些階段，周?chē)€有這些玩家疼进，這些可能性薪缆，你都考慮到了嗎？
期待你的增長(zhǎng)伞广！也希望你拣帽，能把你增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、故事嚼锄、感悟在課程留言區(qū)和知識(shí)城邦里繼續(xù)與大家分享减拭。我們每個(gè)人都是生命的能量，讓我們的能量彼此相連区丑。讓我們形成彼此的回路拧粪，撬動(dòng)這個(gè)世界更好地改變。
個(gè)人收獲及總結(jié)
今天的這門(mén)課程《增長(zhǎng)思維30講》可以用“一縱一橫”來(lái)概括沧侥，我們需要根據(jù)一橫來(lái)優(yōu)化組織可霎、借助勢(shì)能、跨域周期宴杀，然后在一縱中尋找破局點(diǎn)癣朗、加杠桿、做分形旺罢，為我們找到增長(zhǎng)新引擎旷余。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)《產(chǎn)品思維30講》和《增長(zhǎng)思維30講》的課程，讓我們對(duì)于一個(gè)產(chǎn)品有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)扁达，而不僅僅是停留在表面正卧，通過(guò)底層的增長(zhǎng)邏輯來(lái)撬動(dòng)產(chǎn)品的破局點(diǎn)，通過(guò)破局點(diǎn)來(lái)增加杠桿罩驻，隨后做分形穗酥，成為更有組織活力的新形式，我相信這個(gè)世界唯一不變的就是一直在改變，我們?cè)撊绾伟盐者@個(gè)變化砾跃，才是我們需要深入思考和踐行的唯一法門(mén)骏啰。若是我的文章對(duì)你有所啟發(fā)，那將是我莫大的榮幸抽高。
