? ? ? 近期，網(wǎng)絡中比較流行各種關于家庭作業(yè)的吐槽博脑，但其實協(xié)助低年級孩子完成作業(yè)胶坠，這是幫助孩子掌握學習能力乡数，建立樂觀的學習心態(tài)的非常好的機會闻牡。 孩子畢竟是一張白紙净赴，什么都不會，不僅不會各種知識點罩润，更欠缺的還有學習能力玖翅，認知和解決困難的能力。在學校課堂上严沥，老師是1位老師負責多位孩子猜极，老師教給孩子的主要是知識點的學習，然而孩子對學習能力的構(gòu)建消玄、對學習方法的掌握跟伏，以及學習中遇到困難應具備的積極情緒和解決困難的小技巧等等丢胚，這些能力的掌握是需要我們家長在輔助孩子完成作業(yè)的過程中，通過具體實踐受扳，潛移默化教給孩子的携龟。重點是：家長輔導低年級小朋友寫作業(yè)的時候，使力的方向應放在幫助孩子培養(yǎng)學習能力辞色，建立樂觀學習心態(tài)的方向上骨宠，而不是簡單重復課堂上的知識點。這樣相满，有利于對學校的教育進行互補，培養(yǎng)出一點就透桦卒、一學就懂立美、一教就會的孩子。孩子在今后的學習道路上也會相對輕松方灾，具有挑戰(zhàn)困難的韌勁兒建蹄。

? ? ? 那么在輔助孩子完成作業(yè)的過程中，家長需要幫助孩子建立哪些方面的學習能力和認知呢裕偿？

? ? ? 一洞慎、在輔導孩子完成作業(yè)的過程中要及時把握住孩子學習中釋放出的情緒，幫助孩子科學的認識：學習是一個循序漸進的過程嘿棘。 家長跟孩子的關系劲腿，比老師跟孩子的關系更親近，因此在寫作業(yè)遇到挑戰(zhàn)的時候鸟妙，潛意識中更容易釋放自己的情緒焦人，放縱自己的行為。而往往這個時候也是我們家長比較窩火的時候重父，在家長看來花椭，明明那么簡單的題目可就是翻來覆去做不好，明明一下就能完成的事情房午，非要拖半天動不了筆矿辽，所以我們能深切的感受到“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳的”情景郭厌。但請家長朋友們此時一定要注意控制好自己的情緒袋倔，其實孩子在學習過程中釋放的情緒，是家長發(fā)現(xiàn)孩子的問題沪曙，進行針對性的幫助和教育的非常好的時機奕污。比如，有的孩子在經(jīng)過新鮮期后液走，寫作業(yè)會出現(xiàn)各種拖拉碳默，家長遇到這種情況一般會不停的催促孩子徐绑、訓斥孩子，結(jié)果孩子反而更像烏龜一樣盅安，縮在殼里懒棉，越催越慢、越訓斥越慢该抒，于是慌洪，家長更加煩躁，仍不住“洪荒之力”就要爆發(fā)凑保，陷入一個不好的循環(huán)冈爹。 但其實這時孩子的內(nèi)心并不是不愛學習，反而有可能是因為太想學好了欧引，總是達不到心目中的標準频伤，才產(chǎn)生了畏難情緒。這種情況下芝此，比較好的做法是：告訴孩子適當降低標準要求憋肖，告訴她，小孩子剛開始學婚苹，做不好是很正常的情況岸更，比起因為擔心作業(yè)寫不好而不寫的情況，堅持把作業(yè)寫完才是更重要的事膊升。

? ? ? 一年級的小朋友寫作業(yè)時怎炊，常常會出現(xiàn)行為能力跟不上心中設定標準的現(xiàn)象，比如寫字的時候用僧、還有拼寫日記的時候结胀，這時他們往往比較容易糾結(jié)于細節(jié)問題，而急躁责循、氣餒糟港，容易放棄。因此幫助孩子建立起學習循序漸進院仿、孰能生巧的過程感和整體觀非常重要秸抚，要讓孩子學會不被暫時性的困難卡住，有時候跳出一顆樹木歹垫，才能見整片森林剥汤。這樣學習的孩子才會在學習中更具有耐性，更樂觀排惨，更容易在學習中找到快樂吭敢。

? ? ? 二、在輔導孩子作業(yè)的過程中要幫助孩子學會區(qū)分哪些是已經(jīng)掌握的知識點暮芭，哪些是還沒有掌握鹿驼、不會的知識點欲低，要幫助孩子進行正確的自我評價。 孩子的世界很簡單畜晰，非黑及白砾莱，遇到困難、挫折很容易全盤否定凄鼻。比如腊瑟，在對剛接觸拼音的孩子來說，各種知識點鋪面而來块蚌，有時一張題單中即使只有一闰非、兩個音節(jié)拼不出來，但當消極情緒較重時峭范，也會認為整張題單中的拼音自己全都學不會河胎，會認為自己比別人笨一些，從而給自己消極的心理暗示虎敦，學習的興趣和信心驟減。這種情況下政敢，比較好的做法是：幫助孩子把會的拼音一個一個的去掉其徙，然后讓孩子看看不會的拼音究竟是哪些，告訴孩子其實她已經(jīng)學會的拼音比還沒有學會的拼音多得多喷户，然后再針對性的對不會的拼音稍微學習一下唾那，這樣孩子很快就能記住，并且在這個過程中褪尝，孩子可以體會到戰(zhàn)勝困難的喜悅闹获。

? ? ? 其實孩子大多數(shù)時候并不是很清楚的了解自己的學習狀況，因為分不清楚河哑，所以有時候在我們家長看來非常渺小的知識難點避诽，在孩子心里面卻似巨人般不可逾越。家長的適當幫助璃谨，會讓孩子體會到戰(zhàn)勝困難沙庐，取得勝利的喜悅，從而構(gòu)建起對學習的信心和挑戰(zhàn)困難的斗志佳吞。而當孩子真正學會區(qū)分哪些是已經(jīng)掌握的知識點拱雏，哪些是還沒有掌握、不會的知識點的時候就是孩子已經(jīng)學會系統(tǒng)分析底扳，獨立學習的時候铸抑。在遇到困難時，才能不被困難這個看似龐大的巨人嚇到衷模，并學會將困難化大為小鹊汛，逐一攻破蒲赂，在不斷克服困難的過程中建立起挑戰(zhàn)困難的勇氣，尋找到解決困難的方法柒昏。這樣學習的孩子才會在學習中充滿韌勁兒凳宙，越挫越勇。

? ? ? 三职祷、在輔助孩子完成作業(yè)的過程中要相信孩子氏涩，幫助孩子建立交流提問的能力。學習不是一個單向的信息接收的過程有梆，而是需要不斷地反饋和提問是尖，就像打乒乓球那樣，要不斷發(fā)球和接球泥耀。而這個類似發(fā)球和接球的過程饺汹，其實就是孩子跟老師、跟家長痰催、跟同學兜辞、甚至跟自己就學習話題進行交流思考的過程。所以夸溶，在輔導孩子作業(yè)的過程中逸吵，家長不要代表知識的權(quán)威，要試著跟孩子平等的對話缝裁，甚至有的時候孩子甚至是家長的老師扫皱。因為孩子的知識是在課堂上新學的，是現(xiàn)學現(xiàn)賣捷绑，而我們家長只是在記憶中回顧韩脑，何況有的教學大綱的已經(jīng)修改，有些說法名稱也發(fā)生了變化粹污。當家長和孩子在理解上發(fā)生分歧段多，家長不太肯定時，可以試著讓孩子記住這些問題厕怜，然后去請教老師衩匣。

? ? ? 我們家長只能進行暫時的輔導，而等到孩子上高年級之后是要向老師學習的粥航，所以讓孩子養(yǎng)成有問題請教老師的習慣是非常必要的琅捏。 生活中，我們有的家長會拿老師來嚇唬約束孩子递雀，就像用警察來嚇唬約束孩子一樣柄延，但其實老師和警察一樣，都是遇到困難可以請求幫助的對象，所以家長在平時的說話行為中搜吧，一定要注意培養(yǎng)孩子和老師之間的信任親近關系市俊，而不是用老師來嚇唬孩子，讓孩子產(chǎn)生害怕老師的感覺滤奈。

? ? ? 綜上摆昧，至少對一年級的孩子來說，在輔導作業(yè)時蜒程，我們家長做的不是僅僅幫孩子讀題绅你、催促作業(yè)進度、重復課堂的知識點那么簡單昭躺，而是包含了學習心態(tài)的培養(yǎng)忌锯、學習習慣的養(yǎng)成、學習能力的提升等方方面面领炫。所以請珍惜給低年級孩子輔導作業(yè)的機會偶垮。

? ? ? 當然每家的孩子性格不同，出現(xiàn)的問題也各不同相同帝洪，這就需要我們家長在細心觀察引導似舵，跟孩子分享家長的成長經(jīng)歷，這樣才能做好孩子成長路上的陪伴者葱峡。

? ? ? 在陪伴孩子成長的過程中啄枕，請對孩子多一些耐心，多一些寬容族沃，多一些鼓勵，多花一些心思泌参，并多給一些時間脆淹。然后，剩下的沽一，就讓我們在時間的浸潤中盖溺，靜待孩子成長、花開铣缠。? ? ? ? ?