? ? ? ? 這次《布一樣的花花衣》主題預操作狂魔，真是震驚到我了蒜埋，感覺大家都使出了渾身解數(shù)最楷，也讓我體會到了“成長”教師的形象籽孙。
? ? ? ? 首先是管老師的多種衣服的藝術形式的表現(xiàn)犯建，有好幾種折紙的疊法，有布貼竿开，有剪紙德迹，還有廢舊材料的組合揭芍，乍一看我還真沒發(fā)現(xiàn)有這么多形式称杨，這是我在準備預操作時沒有想到的姑原，多種藝術形式的結合更能激發(fā)孩子的興趣笨奠，稍有難度既符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)唤殴，又不會太過復雜讓小朋友望而卻步，同時又材料豐富很吸引人蔚袍。我想配名，這就是我心中的“成長”教師的形象。
? ? ? 然后是王老師的泥工作品宇整，因為我本次預操作也做了泥工没陡，所以深知王老師把條搓的那么細是多需要功夫盼玄，聽了她的講解埃儿，我學到了用兩個手指搓條的方法精钮，也感知到了她將布主題與中國傳統(tǒng)文化結合的用心幼东，包括領子的細節(jié)都處理的很好根蟹，王老師細心和肯用功夫是值得我學習的脓杉。我想简逮，這就是我心中的“成長”教師形象。
? ? ? ? 這次徐老師的拼擺也很精彩蕉堰，是以《爺爺一定有辦法》這本繪本為靈感，拼擺的不僅繪聲繪色悲龟、像模像樣，而且材料很豐富躲舌，用到了布頭兒等廢舊材料没卸，貼合主題，也更能激發(fā)孩子的熱情和興趣煤蚌。我覺得這幅作品最妙的地方是將我們的園本課程融入了孩子們的一日生活，《爺爺一定有辦法》這本繪本原就在我們的課程范圍內(nèi)，將其與拼擺結合蜘犁，有助于幫助孩子們梳理故事線索翰苫，更加深入的體會故事要表達的情感和意義，也是一種活動延伸。我想奏窑，這就是我心中的“成長”教師形象导披。
? ? ? ? 韓老師一直是藝術創(chuàng)作的能手，即使心里有預期埃唯，看到韓老師做的這條連衣裙還是眼前一亮撩匕，上半部分線描的手法那么的細致，和下半部分布的結合沒有任何違和感墨叛。我覺得這幅作品最妙的地方在于思路止毕，是如何看見一塊紗布就能想到可以利用起來做成裙子，又是如何想到和線描相聯(lián)系的呢巍实？如何挑選合適的藝術表現(xiàn)形式去呈現(xiàn)自己腦子里的作品也是一門學問滓技。我想哩牍，這就是我心中的“成長”教師的形象吧棚潦。
? ? ? ? 說到“成長”教師形象，就不得不想到若男老師在邇行論壇里面的分享膝昆，真的很佩服若男老師對幼兒的觀察力和關注度丸边，能夠在戶外同時照看這么多孩子的情況下，還能關注到某個孩子的個別情況荚孵，這也是目前我所欠缺的能力妹窖，若男老師在觀察中發(fā)現(xiàn)了幼兒對于輪胎的“新鮮玩法”，這里真的很值得我們教師思考收叶，有的老師遇到這種情況骄呼，可能只會去阻止或者評價為其不正確，而若楠老師是充分尊重了孩子的主體性判没，想辦法將其設計成游戲蜓萄。我想，這就是我心中的“成長”教師的形象澄峰。
