? ? ? 一個(gè)對(duì)天文學(xué)充滿了無盡好奇與探索欲望的少年邑闺，卻被望子成龍的父親逼著練習(xí)鋼琴，矢志要將他培養(yǎng)成一個(gè)名滿天下的鋼琴家棕兼。橫亙?cè)谒麄兠媲暗亩妇耍且粭l對(duì)方始終都無法逾越的鴻溝“橹浚看似清淺靶衍，實(shí)則深邃。
? ? ? 誤打誤撞進(jìn)入小學(xué)生拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的少年任小天茎芋，驀然間就對(duì)其同母異父的弟弟準(zhǔn)備拍賣的公仔產(chǎn)生了濃厚的興趣颅眶。也許在絕大多數(shù)人看來，這個(gè)外形不怎么出眾田弥，甚至于有些丑陋的布娃娃涛酗，壓根兒就提不起孩子們的興趣。但是偷厦，就是這樣的一個(gè)公仔商叹，卻成了少年任小天的精神寄托。
? ? ? 每天兒子放學(xué)回到家只泼，渴盼著兒子可以成為大鋼琴家的任大望沈自，都會(huì)在任小天站起身來，離開飯桌的那一刻辜妓，不失時(shí)機(jī)地叮囑上一句類似“今天晚上半個(gè)小時(shí)啊”之類的話語枯途。這些在他看來對(duì)孩子充滿希望的期許，是一個(gè)父親對(duì)于兒子的殷切期望籍滴，但是對(duì)于不太喜歡鋼琴的任小天來說酪夷，卻不啻于一種精神上的壓力與折磨。
? ? ? 關(guān)上房門的那一刻孽惰，他走到窗前晚岭，望著浩瀚的星空，陷入了一種久遠(yuǎn)的沉思勋功。忽然間坦报，那個(gè)形體有些丑陋的布娃娃库说，竟然悄悄地動(dòng)了起來。是什么給予了它生命片择？這是一個(gè)怎么樣的物體潜的？它是外星來客嗎？帶著一連串的疑問字管，少年任小天與它互動(dòng)了起來啰挪。
? ? ? ? 很快，他知悉了它來自遙遠(yuǎn)的阿爾法十八星球嘲叔，目的是為了拯救一個(gè)少年亡呵。當(dāng)然，在阿爾法來客的布娃娃的口中硫戈，它并沒有闡明任小天就是那個(gè)少年锰什，而是給予了觀眾一些思考：究竟怎么樣的教育，才是最有利于孩子成長(zhǎng)的教育呢丁逝？
? ? ? ? 編劇和導(dǎo)演用了足夠深入的人物對(duì)立時(shí)的對(duì)話與形體語言歇由，向作為觀眾的我們剖析出了教育的本質(zhì)，首先要從聆聽開始果港，從理解出發(fā)，否則糊昙，任何滿懷期望的渴盼也好辛掠，還是望子成龍的期許也罷，充其量不過是身為家長(zhǎng)的我們释牺，從自己的角度出發(fā)萝衩，將自己畢生未竟之夢(mèng)想，轉(zhuǎn)移到孩子身上的一種過程罷了没咙。遑論是什么期許與期盼了猩谊。
? ? ? 是阿爾法來客莫扎特的出現(xiàn)，真正打開了少年心中對(duì)于未知世界的好奇與想象祭刚，讓少年潛藏于心的諸多愿望得以逐一的實(shí)現(xiàn)牌捷，譬如在學(xué)校的塔臺(tái)之上仰望星空，譬如在長(zhǎng)城之上眺望遠(yuǎn)方涡驮。他一直被家庭教育的強(qiáng)制化所壓抑著的心靈暗甥，面對(duì)著浩瀚無垠的天際之時(shí)，終于得以盡情地舒緩與釋放了捉捅。他和他的朋友們撤防，因?yàn)榘柗▉砜湍氐某霈F(xiàn)，同學(xué)關(guān)系也變得更為融洽與親密了棒口。
? ? ? 身為普通孩子家長(zhǎng)的任大望寄月，其最初的教育理念辜膝，是來自于社會(huì)性焦慮之下的攀比性心理在不斷作祟。他不止一次和少年任小天說過漾肮，當(dāng)年你的爺爺厂抖，是讓我怎么怎么樣，卻完全忽略了隨著時(shí)代的進(jìn)步初橘，曾經(jīng)口口相傳的教育理念验游，是需要得到及時(shí)的更新與轉(zhuǎn)變的。凡教育之事保檐，不能不聽老人言耕蝉，但不能一味地遵從經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? 有消息說夜只，電影《外太空的莫扎特》在啟動(dòng)之初垒在，是打著“科幻喜劇”的旗號(hào)的，到后來正式宣發(fā)時(shí)扔亥，才改為“家庭奇幻喜劇”场躯。就我的觀點(diǎn)來說，它是一部帶著強(qiáng)烈教育反思的輕奇幻喜劇片旅挤。奇幻是這個(gè)反思過程中的一個(gè)引子踢关，它背后蘊(yùn)藏著的是我們亟須改進(jìn)的家庭教育方式。學(xué)會(huì)聆聽粘茄，學(xué)會(huì)理解签舞，建立起有效的對(duì)話與溝通，才是化解家庭教育弊端的不二法門柒瓣。
? ? ? ? 影片剛一開始儒搭，映入觀眾眼簾的，是整棟樓由下往上的鏡頭芙贫。鏡頭里的家長(zhǎng)搂鲫，正在七嘴八舌地督促著各自的孩子學(xué)習(xí)舞蹈、學(xué)習(xí)繪畫磺平、學(xué)習(xí)鋼琴等魂仍，并且打著一個(gè)我是為了你好的旗號(hào)，卻忽略了孩子真正感興趣的是否當(dāng)下正在學(xué)習(xí)的某種藝術(shù)科目拣挪。先入為主的教育方式與理念蓄诽，其實(shí)在很大程度上，對(duì)于孩子發(fā)散性思維媒吗，乃至于藝術(shù)欣賞仑氛、邏輯思維的形成，并無任何幫助，或許還有其害锯岖。
? ? ? 那個(gè)甫一出現(xiàn)就引得少年任小天露出笑容的阿爾法來客莫扎特介袜，某種意義上應(yīng)該是一位真正理解孩子想要什么的老師。編劇將它塑造成一個(gè)從遙遠(yuǎn)星球前來阻擋任大望的天外來客出吹，生怕他的不當(dāng)教育方式會(huì)摧毀了任小天的成才之路遇伞，是將聆聽與理解的教育理念，借助于這個(gè)充滿奇幻色彩的形象捶牢，以及這段充滿奇幻的故事來進(jìn)行闡釋鸠珠。
? ? ? 唯有如此，方不負(fù)這個(gè)外星來客在地球之行中秋麸，與少年任小天和他的同伴們的種種遭遇渐排。
