見：前天汤求，去參加讀學(xué)前班的女兒有公開課俏险。因?yàn)榭煲弦荒昙?jí)了，學(xué)前班學(xué)的東西扬绪，跟一年級(jí)的課程差不多，只是沒有小學(xué)那么正式裤唠。
那一節(jié)課挤牛，學(xué)習(xí)的是音節(jié)ao。置身其中种蘸，以前讀書的情境不覺出現(xiàn)墓赴。對(duì)比了一下，教學(xué)的方式航瞭，與我以前讀書時(shí)的情況诫硕，幾乎可以無縫重合。
這種方式就是：老師在上面循循善誘刊侯，引導(dǎo)學(xué)生按照她想要傳達(dá)的方式去學(xué)章办，主要通過表揚(yáng)的方式來達(dá)到這個(gè)目的。每次的提問滨彻，其實(shí)答案基本是有一個(gè)引導(dǎo)性的答案藕届，只要學(xué)生按照這個(gè)答案去回答，就給予口頭上的表揚(yáng)亭饵、贊許休偶。而對(duì)于學(xué)生，就是努力的去照老師的問題去回答辜羊，從老師的口吻去判斷是否是正確的踏兜。
而上小學(xué)的情況，應(yīng)該也是差不多八秃。小孩就是在努力的以學(xué)習(xí)的方式去獲取碱妆，老師，家長的表揚(yáng)喜德，贊許山橄，而老師，也是以這種為手段，來達(dá)到教育的目的航棱。記得有一次去兒子上學(xué)的學(xué)校睡雇，當(dāng)時(shí)是星期一，學(xué)生下來升國旗饮醇，聽到一個(gè)老師在斥罵一個(gè)學(xué)生它抱，那種語氣，并非是因?yàn)榻逃哪康钠蛹瑁袷且粫r(shí)的情緒失控的發(fā)泄观蓄。
感：對(duì)于小學(xué)上課的方式，尤為熟悉祠墅，對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)侮穿。因?yàn)橥蝗话l(fā)現(xiàn)，自己被這種方式影響著毁嗦，而不自知亲茅。
如果說一個(gè)人的思維方式影響一個(gè)人的行為方式，那么狗准，我的思維方式是否一直停留在小學(xué)那種水平呢克锣？可想而知，行為要有多大的精進(jìn)是不可能的腔长。因?yàn)橐婚_始袭祟，就已經(jīng)想錯(cuò)了。
這種方式最在的影響就是會(huì)為了認(rèn)可捞附、表揚(yáng)巾乳，而去做事情。沒有自己的想法故俐，或者說不敢有自己的想法想鹰。
另一方面，作為父母药版，不知不覺間辑舷，也是用這種方式去教育孩子；而孩子槽片，其實(shí)也面臨同樣的方式的教育何缓。
思：習(xí)慣的養(yǎng)成，就是重復(fù)的動(dòng)作还栓，只要一個(gè)動(dòng)作重復(fù)做得多了碌廓，就自然的成了習(xí)慣。而習(xí)慣剩盒，可以說是人的另一種本能谷婆。
我們很多的習(xí)慣，并非是自己養(yǎng)成，而是環(huán)境的影響纪挎。因?yàn)榄h(huán)境可以在不知不覺間期贫，讓你重復(fù)的做。相反异袄，對(duì)于自己想要養(yǎng)成的習(xí)慣通砍，卻由于慣性，反而不容易養(yǎng)成烤蜕。
而改變壞的習(xí)慣封孙，前提就是要看到、意識(shí)到自己的意識(shí)形態(tài)上的習(xí)慣讽营，有什么不好的地方虎忌，然后才有針對(duì)性的去改變，培養(yǎng)新的習(xí)慣去替代橱鹏。
而對(duì)于因別人認(rèn)可而行動(dòng)的習(xí)慣呐籽，需要怎么去改變？
意識(shí)到自己是主人蚀瘸，自己可以照自己想的去做，去活庶橱。而不需要?jiǎng)e人的許可贮勃。嘗試去做，照自己想的去做苏章。
如果失去別人認(rèn)可的參照物寂嘉，可能一下子不適應(yīng)，好像失去了目標(biāo)枫绅，那就要從自身的內(nèi)心出發(fā)泉孩，去尋找自己真正想做的。以前就是以達(dá)到別人認(rèn)可為目標(biāo)并淋，而沒有自己想做的事情寓搬，或者是出于逃避思考，責(zé)任县耽，但是句喷，當(dāng)一下掙脫，反而不知所措兔毙。因?yàn)榱?xí)慣唾琼。
既然意識(shí)到，就可以改變澎剥。因?yàn)楦淖円庾R(shí)锡溯，就可以改變形態(tài)。更何況這種意識(shí)形態(tài)，還是在自己小的時(shí)候祭饭，在無意識(shí)中養(yǎng)成的芜茵。
行：用微習(xí)慣的方式，改變對(duì)待孩子的方式甜癞，學(xué)習(xí)教育孩子的方法夕晓。
對(duì)于自身，尋找方式改變悠咱！
