? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 劉春燕
? ? ? ? ? 今天有幸跟隨宋運(yùn)來(lái)導(dǎo)師來(lái)參加南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城初級(jí)中學(xué)黃山路分校舉行的“聚焦核心問(wèn)題 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”為主題的教學(xué)開放日活動(dòng)。
? ? ? ? ? 觀摩了初中語(yǔ)文兩節(jié)教學(xué)課，發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課在用對(duì)比方法助學(xué)生理解課文之外，還注重了“文道合一”闻丑，我受益匪淺：
? ? ? ? ? 一、教學(xué)上利用探討交流的“文道合一”
? ? ? ? ? 在孫曉岑老師執(zhí)教的《范進(jìn)中舉》一課中雀摘，孫老師對(duì)課文中提到的思想問(wèn)題揩页，特別是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上有分歧的思想政治問(wèn)題来累，組織學(xué)生展開討論没隘，能集思廣益懂扼，獲得思想認(rèn)識(shí)上的深化禁荸。
? ? ? ? 二右蒲、融情于文的“文道合一”
? ? ? ? ? 蔣干紅老師的課例《愚公移山》，讓我走進(jìn)了學(xué)生當(dāng)中赶熟，利用學(xué)生喜歡的QQ注冊(cè)模式來(lái)了解愚公等文中的人物形象瑰妄。利于學(xué)生理解作者在文中使用“愚”與“智”的思考。特別是利用感情遷移的心理規(guī)律映砖，來(lái)強(qiáng)調(diào)道德感情教育的一種方法间坐。運(yùn)用這種方法，首先要求教師深入文章境界，深刻感受竹宋、領(lǐng)會(huì)劳澄、理解作品的思想感情或藝術(shù)形象，然后運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)手段蜈七，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)秒拔、點(diǎn)撥、講解飒硅，有時(shí)配以必要的表情砂缩、手勢(shì)、畫面等三娩，生動(dòng)形象地把思想感情表達(dá)出來(lái)庵芭，把學(xué)生引入課文的境界，引起學(xué)生的共鳴雀监，使之受到藝術(shù)感染双吆，獲得思想教育。
? ? ? ? ? 現(xiàn)代教育中對(duì)教師提出的“教書育人”滔悉，這“育人”就是古人提出的“道”伊诵。可見千年以前的有識(shí)之士早已將“道”回官，即今所謂德育提到了相當(dāng)重要的地位曹宴。因此，語(yǔ)文自然成了眾多學(xué)科中最利于德育滲透的學(xué)科之一歉提。我們必須重視語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透笛坦，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科“文道合一”的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索苔巨，不斷總結(jié)出更多更好的德育滲透的方法版扩，文道合一，教書育人侄泽。
