? ? ? ? ? 初三圓，垂徑定理
? ? ? ? ? 學生已在校學習了一節(jié)課贱鼻，但是再上課并不記得垂徑定理的內容僵朗，只記得用全等的方法去證明線段相等；也就是她對于垂徑定理的推導是理解了捏悬，但是對于應用并不熟練撞蚕，所以兩天后她的記憶只剩下垂徑定理這個名字以及推導過程。
? ? ? ? 是否可以做這樣的推斷：課堂前端思維活躍过牙，注意力集中诈豌，所以對內容記憶深刻仆救，所以推導過程記住了。
? ? ? ? 課堂中后期注意力不夠集中矫渔，而且后期定理應用比較基礎彤蔽，能輕巧解決，沒有激起什么思想的漣漪庙洼，所以隨著下課鈴響顿痪，這個內容也跟著停止學習，進去遺忘進程油够，如果沒有復習蚁袭，連最簡單的應用都會忘記。
? ? ? ? 所以課后不復習石咬，再簡單的知識揩悄，對于中等生來說，也是可以忘記鬼悠，到期末發(fā)現(xiàn)什么不懂的一大堆删性，其實是邊學邊忘。
? ? ? 針對這些問題焕窝，以后需要注意以下方面：
1蹬挺、中等生上課，邊學新知邊復習
2它掂、上課一個知識不要吃得太飽巴帮。飽意味著付出時間多，不能兼顧前面知識的復習虐秋；飽是一節(jié)課的飽榕茧，并不能讓學生一勞永逸記住知識點，只有不斷循環(huán)客给，翻舊雪猪，學生才容易去提取封存的知識，從而達到復習鞏固的目的起愈。
3、題目設置要激起學生一些頭腦漣漪译仗，同類題目不能太多
4.即使是優(yōu)生抬虽，對于難點仍然有遺忘現(xiàn)象
5.垂徑定理需要讓學生多去補充輔助線，連點得半徑纵菌，做垂直阐污，圖形不能太圓滿。
