[紅順視點]:符合課改理念的新網(wǎng)課課堂模式推薦
筆者看到眾多學校，把線下課堂移植搬泥、照搬到線上桑寨，打卡代替點名，機灌代替人灌忿檩，家長監(jiān)控代替教師看管尉尾，對著電視手機聽替代坐在室聽，電子考卷代替紙質考卷燥透，缺少有效合作互動沙咏，師生高負荷低效率，為此發(fā)出了“請用課改理念上網(wǎng)課"吶喊兽掰，得到了許多課改同仁共鳴芭碍，同時課改校教師也提出了傳統(tǒng)網(wǎng)課怎樣迭代升級，符合課改理念網(wǎng)課的課堂可借鑒模式有哪些孽尽？為此特向同行推薦四種可以移植改造嫁接模式窖壕。
一、文科可選用魏書生老先生六步教學法
1杉女、定向瞻讽。就是確定這一課的學習重點。
2熏挎、自學速勇。學生把課文通讀一遍，逐段先自我理解坎拐。不懂的地方烦磁，留待下一步解決。
3哼勇、討論都伪。把自學中不懂的地方提出來，互相討論积担；討論也不能解決的問題陨晶，留待答題去解決。
4帝璧、答題先誉。也是立足于由學生自己去解答疑難問題。先小組討論解答的烁，然后由教師回答解決剩下的疑難問題褐耳。
5、自測渴庆。根據(jù)定向指出的重點漱病、難點买雾，以及學習后的自我理解，學生擬題自測自查杨帽。
6、日結嗤军。下課前注盈，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節(jié)課的學習過程和主要收獲，在不同類型的學生中選一兩名單獨總結叙赚，使學生接受的信息得到及時的反饋老客。
二、理科推薦邱學華老先生的嘗試教學法震叮。
主要特點：先練后講胧砰。
三個為主：學生為主 ，自學為主 苇瓣，練習為主尉间。
四個作用：充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用击罪、教科書的示范作用哲嘲、學生間的相互作用
嘗試教學法的五個步核心步驟：出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教學講解
應用嘗試教學法的新授課一般結構
1、 基本訓練? ?
2媳禁、 導入新課
3眠副、 進行新課
(1)出示嘗試題
(2)自學課本?
(3) 嘗試練習?
(4)學生討論?
(5)教師講解
4、鞏固練習?
5竣稽、 課堂作業(yè)?
6囱怕、課的小結
?注魏書生六步自學法及邱學華嘗試教學法詳細解讀及案例百度可搜索。
三毫别、中國教師報課堂版專家組提煉的正在實驗校實踐的線上翻轉課堂
1娃弓、先出示學習彈性目標及建議使用流程、資源拧烦、平臺忘闻、工具；
2恋博、出示預習提綱齐佳，提出教師提出問題，引導學生提出個性問題债沮，嘗試建立問題系統(tǒng)及解決程序炼吴、思路卡；
3疫衩、提供微課視頻硅蹦，學生借助暫停、重放功能選擇觀看，嘗試解決相關問題童芹；
4涮瞻、建立小組微信群分享交流；
5假褪、小組提出共性問題署咽，教師點拔答疑；
6生音、學生利用思維導圖宁否、學習導圖，圍繞知識缀遍、方法慕匠、元認知三個維度自主進行課后小結；
7域醇、課后達標檢測台谊。
四、民辦教育共同體推出的思維素養(yǎng)雙生長的自本課堂模式
1歹苦、思維激發(fā)（導入）：提倡能與學生生活關聯(lián)的真實情景導入青伤。
2、思維導引：搭建腳手架殴瘦；關注結論更要關注過程狠角。借助疑與探、問與思從目標蚪腋、結構丰歌、路徑、方法屉凯、核心知識對本節(jié)探究主題進行多元導引立帖。構建問題及解決系統(tǒng)，旨在搭建腳手架悠砚；關注結論更要關注過程晓勇。
3、思維的表征：提供混合學習區(qū)(自主灌旧、合作绑咱、觀看直播、看微課)枢泰，讓學生選擇適合自己的個性化學習目標描融、學習方式，呈現(xiàn)多元化衡蚂、層級化的學習效果窿克。
4骏庸、思維的遷移：“是什么"的簡單記憶模仿問題少些，變式年叮、理解具被、應用等綜合思維、創(chuàng)新問題多些只损；
5硬猫、思維的內化：借助冥想、思維導圖等自我構建本節(jié)知識樹改执，并同化或順應到單元知識樹中，豐富坑雅、完善知識結構辈挂。
6、思維的覺察:反思頓悟個體思維裹粤、團體思維的“增量”终蒂，內省、覺察思維改變遥诉、思維生長及元認知改善拇泣。
當然現(xiàn)在的STEAM學習也非常適用。
需要說明的是:前二種模式需要與信息技術融合內化矮锈，讓名家教學模式得以更廣泛傳播并換發(fā)新的生機霉翔；后兩種網(wǎng)課模式正在初步實驗，旨在起到拋磚引玉的作用苞笨。
正如一校長所說:“停課不停學”的“居家學習”是一場學習的革命债朵，沒有固定的模式，一定要堅持育人為本瀑凝、健康第一序芦、因校制宜、以校實策粤咪、因材施教谚中、注重效果的原則，集思廣益寥枝，充分調動教師宪塔、家長、特別是學生的積極性脉顿。
另外蝌麸，在線教育、直播講課艾疟、上網(wǎng)課来吩，線上線下融合的混合學習敢辩、個性化自主選擇學習、慕課等弟疆，疫情過后戚长，一定會成為教育的新常態(tài)。哪個學校怠苔、教師先探索同廉、先研發(fā)，就會彎道超車柑司，從跟跑走向領跑迫肖。
