今天很想寫(xiě)東西纱昧，提筆隨便寫(xiě)寫(xiě)看吧刨啸。
今天是周四，今天微累识脆，因?yàn)橹苋话愣际俏业男菹⑷丈枇蛱觳](méi)能去跳舞，所以某方面而言灼捂，心理覺(jué)得自己沒(méi)休息夠仑荐。
周二的心理咨詢讓我明白了一個(gè)小小點(diǎn)，我一直其實(shí)處于不太放松的狀態(tài)纵东，哪怕在什么事都不干的情況下，我依然會(huì)莫名焦躁啥寇；還有也讓我看到偎球，我對(duì)系統(tǒng)教育的敵意是因?yàn)槲也桓医邮懿槐徽J(rèn)可，三年初中把那小小的我變成了個(gè)蜘蛛?辑甜，不敢動(dòng)衰絮，又特別提防他人，覺(jué)得自己丑陋磷醋，無(wú)助地期待著認(rèn)可猫牡，卻深深的卡在了半山腰，我恐高邓线，害怕極了淌友。
我想回到那時(shí)侯煌恢，想拉起我當(dāng)時(shí)的小手，堅(jiān)定地陪在她旁邊震庭。我想和她一起上課瑰抵，當(dāng)她在舉手但老師無(wú)視她的時(shí)候，這時(shí)候要趁著地用最大最大的聲音描述現(xiàn)狀“ 我器联！就在二汛！舉手！你視野范圍太小了拨拓，看不到我這邊的話肴颊，沒(méi)關(guān)系！我用聲音告訴你Ｔ住婿着！”。我知道我會(huì)心跳加速得很嚴(yán)重幸海，但我依然要對(duì)著所有的同學(xué)演出一種輕易的笑容祟身。描述，我如果在那個(gè)瞬間物独，我要用盡全力袜硫，把這些可怕的老師的一言一行用最大的聲音描述出來(lái)。
“陳老師用威脅的方式和我說(shuō)話挡篓！”
“陳老師用站不住腳的理由恐嚇我婉陷！”
“羅老師再一次威脅我！”
“羅老師正在用一種喪失師德的方式鄙視學(xué)生官研！”
“羅老師體罰我們秽澳！”
“羅老師霸凌我們！戏羽！”
“５Ｉ瘛！始花！”
……
……
我想不停的敘述出當(dāng)時(shí)我到底看到了什么妄讯，我一定要為自己發(fā)聲！
我希望我的語(yǔ)言能力會(huì)越來(lái)越好酷宵，我要努力學(xué)會(huì)口述描寫(xiě)與表達(dá)亥贸，為了自己，為了跨過(guò)心理的鴻溝浇垦，不用著急炕置，我相信將來(lái)會(huì)越來(lái)越美好。
