非常感恩，U讀書共創(chuàng)核心團(tuán)隊(duì)的幾位伙伴：老劉纲酗、程克己老師、建珍和偉華新蟆，陪著我一起對(duì)16號(hào)我召集的關(guān)于U讀書模型落地會(huì)議的復(fù)盤觅赊。

最初，我們約定的時(shí)間是下午2：00琼稻，但因?yàn)榕R時(shí)有事沖突吮螺，跟老劉再次約到下午4：30，結(jié)果帕翻，當(dāng)我好不容易于4：30上線時(shí)鸠补，人還在車上，不得不再次跟伙伴們說明嘀掸，再過10分鐘可以說話紫岩。

伙伴們對(duì)我的遲到給予了無(wú)限的包容，太感動(dòng)了横殴。

復(fù)盤前被因，老劉帶著大家輕聊，分別介紹自己當(dāng)下的心情衫仑，正在經(jīng)歷的事情梨与，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的check in，行云流水文狱，體現(xiàn)了老劉圓融的主持風(fēng)格粥鞋，不知不覺中，老劉給大家建立了一個(gè)非常輕松瞄崇、安全的對(duì)話場(chǎng)域呻粹。老劉對(duì)U工具的使用如此熟練，是他長(zhǎng)久泡U的結(jié)果苏研，更是為我們提供了教科書式的示范等浊。

首先由我來根據(jù)自己的預(yù)設(shè)與實(shí)際完成的情況進(jìn)行復(fù)盤：

20230816聽海澄心第23期

活動(dòng)前召集人的內(nèi)在狀態(tài)構(gòu)建

1.聯(lián)結(jié)初心（原則：明白“我是誰(shuí)”，使我能夠更加真實(shí)地與人對(duì)話）

面對(duì)如何保持人與人之間連接的挑戰(zhàn)摹蘑，明確我是誰(shuí)筹燕，我與邀請(qǐng)參加活動(dòng)的小伙伴在一起的初心是什么，我召集這次活動(dòng)的起心動(dòng)念是什么？

金霞：我召集這次活動(dòng)的初心是聽大家對(duì)U讀書在線下共讀活動(dòng)中落地實(shí)施的可行性的方法撒踪，以便于今后在我的線下共讀活動(dòng)中實(shí)施过咬。

復(fù)盤記錄：

我覺得不好，我的評(píng)判來自哪里制妄？我感覺到自己沒有按召集令的設(shè)計(jì)思路來掸绞，整個(gè)過程感覺跑偏了，這是我對(duì)活動(dòng)整體的感覺耕捞。

但初心還在衔掸，活動(dòng)的進(jìn)展是圍繞初心來展開來進(jìn)行，這是我覺得做得比較好的地方俺抽。

老劉：

原來的設(shè)計(jì)是怎么想的具篇？為什么做這個(gè)事情？活動(dòng)的過程怎么樣凌埂？做得好的地方在哪？還有哪些需要改進(jìn)诗芜？

2.厘清意圖（原則：意圖是行動(dòng)的基礎(chǔ)）

面對(duì)人們心存懷疑（“內(nèi)心隱藏的動(dòng)機(jī)”）的挑戰(zhàn)瞳抓，明確召集這次會(huì)議，我最主要的意圖是什么伏恐，它和我的初心是否一致孩哑，在這次會(huì)議中，我們作為一個(gè)整體翠桦，會(huì)成為什么（共同愿景）横蜒？

金霞：我最主要的意圖是將U讀書的模型為我所用，指導(dǎo)我的校家社學(xué)習(xí)共同體的線下讀書活動(dòng)销凑。它和我的初心是一致的丛晌。在這次會(huì)議中，我們作為一個(gè)整體斗幼，共同愿景就是實(shí)踐U讀書澎蛛，提升學(xué)習(xí)共同體的凝聚力。

復(fù)盤記錄：

和初心一致蜕窿，意圖是將U讀書的模型為我所用谋逻。

3.真誠(chéng)邀請(qǐng)（原則：真誠(chéng)、友好桐经、慷慨都是保持全然在當(dāng)下的要素）

面對(duì)被拒絕的挑戰(zhàn)毁兆，我要邀請(qǐng)誰(shuí)，在我發(fā)出的邀請(qǐng)中阴挣，核心要素是什么气堕，他們?yōu)槭裁匆獏⒓樱麄冇惺裁春闷妫?/p>

金霞：面對(duì)被拒絕的挑戰(zhàn)，我要邀請(qǐng)篤行街里各行各業(yè)送巡，各年齡段的伙伴摹菠；在我發(fā)出的邀請(qǐng)中，核心要素是不同職業(yè)骗爆、不同年齡次氨，他們參加是因?yàn)樗麄円矏圩x書，也希望用一種輕松的壓力不大的讀書方式讀好書摘投，提升自己煮寡；他們好奇這是一種什么樣的讀書方式，這樣的讀書方式怎么操作犀呼？

復(fù)盤記錄：獲得老劉老師的支持幸撕，召集令中有一首詩(shī)，做成海報(bào)外臂，但如果只是詩(shī)擔(dān)心大家不明白坐儿，所以加上了一點(diǎn)設(shè)計(jì)，前后做個(gè)三個(gè)版本宋光，在修改過程中做了比較多的思考貌矿，又找伙伴們數(shù)次幫助提建議，才有了最后的版本罪佳。在做海報(bào)的過程逛漫，我表達(dá)我的真誠(chéng)，一門心思想著如何讓大家通過海報(bào)能知道我想做什么赘艳。

召集人的場(chǎng)域打造和主持心法

4.設(shè)置情境（原則:清晰表達(dá)召集人的初心和會(huì)議目的）

面對(duì)不同的人持有不同的假設(shè)的挑戰(zhàn)酌毡，明確這次會(huì)議的目的是什么，大家怎么聯(lián)結(jié)蕾管，才能彼此看見每個(gè)人的意圖枷踏，才能明晰背景，明確參與者需要知道哪些信息掰曾，知道的時(shí)間和方式呕寝，才能夠全身心參與？

金霞：面對(duì)不同的人持有不同的假設(shè)的挑戰(zhàn)婴梧，明確這次會(huì)議的目的是將U讀書模式在線下學(xué)習(xí)共同體中落地實(shí)施下梢；通過放下評(píng)判、放下恐懼塞蹭、放下嘲諷孽江，打開三器，共煮石頭湯的方式參與番电。分享者分享10-15分鐘岗屏，明確這次會(huì)議的目的辆琅；參與者靜默1分鐘，準(zhǔn)備提問这刷；參與者用提問的方式厘清意圖（5分鐘）婉烟；根據(jù)參與者人數(shù)分組討論、分享暇屋、結(jié)晶似袁，共10分鐘；煮石頭湯：各小組討論咐刨、分享結(jié)晶（10-15分鐘）昙衅。

復(fù)盤記錄：

金霞：

在Check in 部分用了九張卡牌，借助卡牌定鸟，幫助每個(gè)人打開自己而涉，但在這過程中，我沒能把流程說清楚联予，沒能多花時(shí)間讓大家明確意圖所以這個(gè)地方我自己感覺做得不夠好啼县。煮石頭湯也是，也沒能說清楚怎么做沸久，導(dǎo)致大家比較不清楚谭羔，是我做得不到位的。

偉華：

在金霞姐姐說那個(gè)九張卡片麦向，九張卡片的時(shí)候，她說她沒有講清楚那個(gè)意圖客叉，其實(shí)我還挺清楚那個(gè)意圖的诵竭，不知道是不是我有玩過，其實(shí)我特別的清楚那個(gè)意圖兼搏，唯一一個(gè)問題是我看不清楚卵慰。很難去跟這個(gè)畫面進(jìn)行一個(gè)特別深刻的連接，這個(gè)是我作為一個(gè)參與者的一個(gè)角度提出的一個(gè)自己不清楚的地方佛呻。

5.建造對(duì)話容器（原則：富有生機(jī)的外在環(huán)境和清晰裳朋、共同認(rèn)可的參與原則）

面對(duì)召集人不好意思堅(jiān)持讓大家遵守參與原則的挑戰(zhàn)，明確參與者需要什么吓著，才能在這次會(huì)議中有安全感鲤嫡，沒有評(píng)判，沒有水平高低绑莺，邀請(qǐng)大家一起共創(chuàng)暖眼，明確什么能夠讓這個(gè)會(huì)場(chǎng)富有生機(jī)，邀請(qǐng)大家一起共創(chuàng)纺裁，包括獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)诫肠，明確大家必須遵守哪些參與原則司澎，如何積極參與而又尊重彼此？

金霞：作為主持人栋豫，從會(huì)議開場(chǎng)時(shí)與大家開視頻互動(dòng)挤安；放下評(píng)判、敞開自己丧鸯，真實(shí)真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)參與者的歡迎蛤铜，讓參與者感受到安全、舒適骡送；我打開三器昂羡，臨在當(dāng)下，邀請(qǐng)大家一起共創(chuàng)摔踱，對(duì)于參與者的狀態(tài)及時(shí)反饋虐先；大家必須遵守的參與原則是誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)打開視頻派敷，設(shè)置成焦點(diǎn)蛹批，觀察者拍照發(fā)送會(huì)議室，最后所有參與者開視頻拍照留存篮愉，讓每一位所有參與者都被看見腐芍。

復(fù)盤記錄：

小組對(duì)話時(shí)，由于權(quán)限的限制试躏，我只能分出兩個(gè)小組猪勇，其他人在大廳，感覺有些老師沒得到得充分參與的機(jī)會(huì)颠蕴，而我和建珍兩個(gè)人沒有按照流程來對(duì)話泣刹，雖然是敞開是真誠(chéng)，但叛離了初心犀被，但在大組交流時(shí)椅您，我又能聚焦每一個(gè)人的注意力，讓發(fā)言的人得到聚焦寡键。作為主持人掀泳，“臨在當(dāng)下”的感覺不大好，因?yàn)槲以陉P(guān)注每一個(gè)人西轩。

6.聆聽每個(gè)人的心聲（原則：每個(gè)人的心聲都是被需要的员舵，能夠揭示整體參與中的真實(shí)智慧）

面對(duì)不耐煩和評(píng)判的挑戰(zhàn)，明確我們是誰(shuí)藕畔，我們來這里要說什么固灵，我們要一起做什么，我們?nèi)绾务雎犆總€(gè)參與者的發(fā)言劫流，有什么方法和工具能夠讓所有參與者完整地表達(dá)自己巫玻？

金霞：大家圍繞“我們是誰(shuí)丛忆，我們來這里要說什么，我們要一起做什么仍秤，有什么方法和工具能夠讓U讀書落地熄诡？”進(jìn)行交流。（5分鐘）

聆聽每個(gè)參與者的發(fā)言后诗力，及時(shí)反饋凰浮，并邀請(qǐng)其他參與者反饋、碰撞苇本，表達(dá)自己當(dāng)下的自然流現(xiàn)袜茧。聆聽、反饋能夠讓所有參與者完整地表達(dá)自己瓣窄。

復(fù)盤記錄：

金霞：

開始這一段我感覺做得挺好笛厦，小組發(fā)言部分，但在散聊時(shí)俺夕，看到大家的反饋與狀態(tài)裳凸，沒能達(dá)到我所希望的樣子，所以我開始有了評(píng)判劝贸。

老劉：

畫布的要求是很高的姨谷，在分組中效果還是有一些的，在大組的時(shí)候映九，大家在講小組對(duì)話情況時(shí)梦湘，第六第七部分還是可以的，但我們是不是有引導(dǎo)問題給大家件甥？是不是缺了引導(dǎo)問題捌议， U然視界里幾位老師都是很好的引導(dǎo)師，有好的引導(dǎo)問題嚼蚀。但這個(gè)沒問題，可以多翻翻書管挟，有關(guān)引導(dǎo)師的技術(shù)轿曙。

偉華：

小組討論以后，在大組里面交流時(shí)僻孝，我特別贊成老劉老師剛才提到的一個(gè)好的引導(dǎo)師导帝，要有一些技術(shù)的支持，包括剛才他提到有沒有引導(dǎo)問題穿铆，那假如有引導(dǎo)的問題您单，可能更多的人就能夠聚焦到這個(gè)問題來進(jìn)行反饋跟交流，而在這個(gè)過程當(dāng)中荞雏，如果有哪一些人虐秦，就像我們做正念冥想的時(shí)候平酿，如果我們的意識(shí)跑出去了，要輕輕的把它拉回來悦陋，那我們就可以借助問題這個(gè)技術(shù)蜈彼，這一個(gè)腳手架把它再拉回來，那可能就不會(huì)產(chǎn)生您說的后面怎么好像旁聽的人更多了俺驶，就是您看到這個(gè)現(xiàn)狀幸逆，但是不知道該怎么辦，我覺得老劉老師剛才提的這一個(gè)建議挺好的暮现。但同時(shí)我也很贊成克已老師說的靜默的需求还绘，我昨天晚上在教學(xué)勇氣的書里，我讀到了一段話栖袋，我還想把這一段話再跟你們分享一下拍顷，就在32頁(yè)，“相信并學(xué)會(huì)沉靜的力量”栋荸，“沉靜是這個(gè)嘈雜世界中的一份禮物菇怀，也是讓人了解自己的一種方式∩慰椋”“要讓每個(gè)人內(nèi)在的智慧浮現(xiàn)爱沟，讓每個(gè)聲音都被聽到，被珍視匆背，沉靜卻是必不可少的呼伸。”還有一句話钝尸，“沉靜自有其蘊(yùn)力括享，經(jīng)過了足夠時(shí)間的沉靜，沉靜往往能帶來突破性的洞見珍促×逑剑”我覺得特別好。然后下面還有講了幾個(gè)方式猪叙，提到這一些做法都能夠讓參與者充分的與問題多待一會(huì)兒娇斩。我覺得這個(gè)太美好了。把問題這個(gè)腳手架拿好穴翩，把技術(shù)給抓好犬第，然后就有了它，我們就不怕它沉靜芒帕，也不怕它安靜下來歉嗓，借用問題這個(gè)腳手架换可，輕輕的拉回來贮预，那可能通過靜默豌研，大家真的更能夠去產(chǎn)生一些突破常規(guī)的洞見惧蛹，也說不定呢。所以我覺得兩位前輩真的是特別的有智慧冠场，我剛剛從你們兩位的那個(gè)復(fù)盤當(dāng)中家浇，我就看到了特別棒的一個(gè)事情，你看一個(gè)提到的問題碴裙，一個(gè)提到的靜默钢悲，那把它放在一起，那可能就是一個(gè)非常好的一種覺察或者洞見舔株。

7.關(guān)鍵對(duì)話（原則：有意義的交流能夠創(chuàng)造彼此連接莺琳、相互依存的整體）

面對(duì)自我意識(shí)過剩的挑戰(zhàn)，在“關(guān)鍵對(duì)話”環(huán)節(jié)载慈，我打算用怎樣的方法來護(hù)持大家的對(duì)話惭等，在現(xiàn)場(chǎng)我如何確認(rèn)我們準(zhǔn)備好進(jìn)入“關(guān)鍵對(duì)話”，留意我現(xiàn)在對(duì)什么有了覺察并保持開放的心態(tài)（之前我并沒有覺察和做到開放办铡。）辞做，留意現(xiàn)在有什么智慧已經(jīng)顯現(xiàn)出來了？

金霞：這個(gè)環(huán)節(jié)寡具，我會(huì)在分享者秤茅、參與者表達(dá)前，用“我們準(zhǔn)備好進(jìn)入關(guān)鍵對(duì)話了嗎童叠？留意我現(xiàn)在對(duì)什么有了覺察并保持開放的心態(tài)框喳；現(xiàn)在有什么智慧已經(jīng)顯現(xiàn)出來了？”這樣的句式引導(dǎo)大家進(jìn)行關(guān)鍵對(duì)話厦坛，并邀請(qǐng)參與者用筆記錄下來五垮。

復(fù)盤記錄：

做為主持人，我沒能觀察到大家的狀態(tài)杜秸，感覺到大家的零亂放仗，旁聽的狀態(tài)多了，給我很大的打擊撬碟，沒能給我一個(gè)我需要的表達(dá)诞挨，所以感覺這一塊我做得不好，只有咱們少數(shù)幾個(gè)人比較在狀態(tài)小作，對(duì)于大多數(shù)人亭姥，我沒能給予回饋稼钩。

8.共同創(chuàng)造（原則：生成出之前未曾有過的新事物）

面對(duì)有人不全身心參與的挑戰(zhàn)顾稀，我們?nèi)绾巫R(shí)別并收獲這些被創(chuàng)造出來的智慧，有什么新的洞見可以應(yīng)用在我們彼此的關(guān)系坝撑、社群静秆、個(gè)人生活或組織業(yè)務(wù)中粮揉？

金霞：結(jié)合今天會(huì)議的主題，我們有什么新的洞見可以應(yīng)用在我們彼此的關(guān)系抚笔、社群扶认、個(gè)人生活或組織業(yè)務(wù)中？分小組共創(chuàng)10分鐘殊橙，集體交流結(jié)晶辐宾。（10分鐘）

復(fù)盤記錄：

交流結(jié)晶時(shí)，瀑布流部分膨蛮，只有幾個(gè)人發(fā)出叠纹。把8和9兩個(gè)部分混在一起，沒有嚴(yán)格的界限敞葛，看到大家的結(jié)晶時(shí)誉察，也沒能看到我想到的部分，所以特別郁悶惹谐，我對(duì)自己的評(píng)判讓我產(chǎn)生不想說的狀態(tài)持偏，也和偉華說我自己的評(píng)判，哪怕偉華給了我好的反饋氨肌，我也仍然覺得不好鸿秆。反思過程，感覺我被ppt帶著跑儒飒。

9.行動(dòng)承諾（原則：協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)會(huì)推動(dòng)事情朝著大家共同希望得到的結(jié)果前行）

面對(duì)缺乏協(xié)調(diào)一致的挑戰(zhàn)谬莹，要實(shí)現(xiàn)高度的承諾、擔(dān)責(zé)桩了，需要明確什么附帽，要使大家更愿意去行動(dòng)，我還需要采取哪些措施井誉？

金霞：每人準(zhǔn)備一句話蕉扮，會(huì)如何將今晚的共創(chuàng)運(yùn)用到自己的讀書或社群讀書活動(dòng)中去？（2分鐘）形成瀑布流

復(fù)盤記錄：

看到大家很少有人發(fā)出自己的結(jié)晶颗圣，我有點(diǎn)失望喳钟，總覺得是自己做得不夠好。后來知道是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因在岂，大家發(fā)不出來我們調(diào)整為讓大家自己念出來奔则。算是臨時(shí)救場(chǎng)。

建珍：

剛才金霞提到蔽午，我們兩個(gè)人聊時(shí)背離初心易茬，但我沒有這個(gè)感覺，原則里有提到，可能有質(zhì)疑抽莱，就是老劉老師提到群里有人在干架范抓，程老師提到靜默，我都覺得對(duì)的食铐，沒問題匕垫，在帶家長(zhǎng)讀書時(shí)，有時(shí)就是靜的虐呻，有時(shí)候可能大家就是在思考象泵，我們就去等，瀑布流打不出來斟叼，可能就是遇到了問題单芜。不因?yàn)閳?chǎng)域有沒有達(dá)到自己想要的理想狀態(tài)，而去評(píng)判犁柜。不論是談?wù)摵⒆幼x書洲鸠，還是課堂，都是U的過程馋缅。

偉華：

瀑布流扒腕，有時(shí)候不是大家不想說，有的時(shí)候是真的大家在靜默萤悴，也有的時(shí)候就是網(wǎng)絡(luò)上面出現(xiàn)了某一方面的小問題瘾腰，或者也有一種可能，我把我當(dāng)時(shí)的那種感受跟您分享覆履，就是我在打瀑布流的時(shí)候蹋盆，您說開始，我竟然看不到任何一個(gè)老師有發(fā)出任何一句話硝全。那這時(shí)候我就在想是怎么回事栖雾，大家不發(fā)，那大家不發(fā)伟众，我一個(gè)很被動(dòng)的需要人推一把的人析藕，我就想說我不要第一個(gè)，我要等第二個(gè)或者第三個(gè)凳厢，所以我就在等啊等啊等账胧，誒，怎么大家還不發(fā)呢先紫？后面我感覺到如果我再不發(fā)的話治泥，金霞姐姐會(huì)難過，會(huì)傷心遮精，然后我就發(fā)下去了居夹，今天就讓我來做第一個(gè)吧，結(jié)果你知道嗎？發(fā)下去以后我也看不到我自己的吮播。所以第一是技術(shù)上面的問題，第二個(gè)還有人可能會(huì)像我一樣眼俊，不敢去做第一個(gè)意狠，還有可能就有人還在思考，所以在這個(gè)地方也不用去尷尬疮胖，也不用去難過环戈，也不用給自己很多的評(píng)判，因?yàn)樵谶@個(gè)背后有很多真實(shí)的故事正在發(fā)生澎灸，那如果我們這個(gè)時(shí)候就站這些人的角度院塞，他可能遇到了什么問題，沒關(guān)系性昭，再把問題輕輕的拉回來拦止。可能大家還在思考糜颠，還有可能還在怎么樣汹族，那我先把我自己的瀑布流跟大家說一說，那誰(shuí)也能來往下接其兴，我們沒有文字的瀑布流顶瞒，我們就拿語(yǔ)音的瀑布流也可以換個(gè)方式來，或者怎么樣來元旬，我覺得都是可取的榴徐，就是不著急，也不害怕匀归，慢慢來坑资，實(shí)在往前進(jìn)不了，我們就往后退一步穆端，這是我們省里面的這個(gè)教研員經(jīng)常教我們的盐茎，慢下來，不行的時(shí)候就往后退一步徙赢，有時(shí)候退就是進(jìn)字柠，當(dāng)你往后退，學(xué)就會(huì)往前進(jìn)狡赐，這是他經(jīng)常教我們的一句話窑业，我覺得說特別的有道理，那把它放到任何一個(gè)場(chǎng)域里面枕屉。感覺都是可行的常柄。

總結(jié)復(fù)盤記錄：

老劉：

還有一個(gè)共同創(chuàng)造的地方，我們現(xiàn)在這個(gè)五人組就是創(chuàng)造的結(jié)果，建珍開始西潘，我們很快建了一個(gè)五人群卷玉，有些東西就是這樣生發(fā)出來的。

過程是有要求的喷市，如何識(shí)別創(chuàng)造出來的智慧相种。把每個(gè)小組講的東西抓住，所以在共同創(chuàng)造時(shí)品姓，可以抓住這些點(diǎn)去引導(dǎo)去生發(fā)寝并。

程老師：

我對(duì)整個(gè)流程的整體感覺，主持很流暢腹备，給我思考衬潦、對(duì)話的節(jié)奏很好，能得以自然流現(xiàn)植酥，感覺到整個(gè)收獲很大镀岛，以往參加很多，但沒有這次收獲大友驮，當(dāng)我靜下心來聆聽哎媚，能聽到很多創(chuàng)造的自然流現(xiàn)的東西。覺察到整個(gè)人就是要向外看向內(nèi)看喊儡，能觀察自己拨与，能想想自己，所以整個(gè)感覺很好

對(duì)金霞的主持感覺很好艾猜，整個(gè)過程就這樣順下來了买喧，就是在瀑布流時(shí)打不上字，在這里卡住了匆赃，其他整個(gè)感覺很順暢淤毛。小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他老師講的切入點(diǎn)與我講的切入點(diǎn)不一樣算柳，原來我想的是自己獨(dú)立的把它弄懂低淡，自己有這樣的意志力，能形成自己萬(wàn)能的讀書小U過程瞬项，才能進(jìn)入大U蔗蹋。但另外兩位老師講的角度，只要是偉大事物囱淋，就是U讀書猪杭。

這次還得到一個(gè)共創(chuàng)，感覺到延伸性很長(zhǎng)妥衣，剛才金霞提到卡點(diǎn)皂吮，但我感覺需要靜默戒傻，有時(shí)候就需要靜默，要建立這樣的場(chǎng)域蜂筹，就像偉華昨天提到要等待孩子需纳，這個(gè)等待我覺得很妙，咱們U讀書也需要這樣的等待艺挪，需要涌現(xiàn)不翩。

金霞：

通過你們的回饋，讓我感覺到再回顧過程闺属，確實(shí)是這樣，可能是我有點(diǎn)急周霉，但也有可圈可點(diǎn)的掂器，瀑布流是這樣，有時(shí)候就是發(fā)不上去俱箱，我在和我以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比国瓮，我還沒走到U的底部，還需要繼續(xù)修練狞谱。和大家一交流乃摹，一碰撞，現(xiàn)在我的狀態(tài)就應(yīng)該潛入到U的底部跟衅，我能把過去的經(jīng)驗(yàn)暫懸了孵睬，放下評(píng)判。我知道自己所處的U的階段伶跷，是我此刻的洞察掰读。

偉華：

我第一很想說的是，我特別的佩服金霞姐姐叭莫，因?yàn)檫@是我做不到的事情蹈集，我覺得還很需要勇氣，然后金霞姐姐能夠一下子說我來做這個(gè)召集人雇初，所以拢肆，第一，她有勇氣靖诗。

第二佩服她的郭怪，就是剛才聽金姐姐在講做海報(bào)的那個(gè)過程。做了幾次海報(bào)刊橘，然后中間和多少人去交流移盆，聆聽大家的建議，如何的做修繕伤为，那些畫面的過程我看得特別的清楚咒循，我就發(fā)現(xiàn)說金霞姐姐不僅有勇氣据途，還非常有責(zé)任感，她很想把這件事情做好的那個(gè)意愿就透過那個(gè)海報(bào)讓我看的一清二楚叙甸。

第三個(gè)佩服的是颖医，她說她沒有臨在當(dāng)下，但其實(shí)我感覺她非常的臨在當(dāng)下裆蒸，為什么熔萧？因?yàn)樗R在當(dāng)下的那個(gè)感覺是她是主持人，是召集人的那個(gè)臨在當(dāng)下僚祷，她沒有把自己說放在參加活動(dòng)的人佛致，她時(shí)刻在觀察小組的對(duì)話是怎么樣的，等會(huì)在大群里面要怎么讓大家來一起交流辙谜，大家沒有交流起來俺榆，那她這個(gè)主持人，要怎么辦装哆，這個(gè)是讓我覺得特別好的一個(gè)狀態(tài)罐脊，雖然金霞姐姐很多評(píng)判，但是我真的看到了她身上非常好的品質(zhì)蜕琴。能夠值得我一再的去品讀萍桌。

第四非常好的品質(zhì)是我看到了我們這一份文檔里面，金霞姐姐加入了每一個(gè)自己的復(fù)盤凌简，就是在復(fù)盤的下面上炎，發(fā)現(xiàn)她非常棒的是這個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，自己回頭梳理了一下整個(gè)活動(dòng)的過程雏搂，這恰恰是我們很多老師一節(jié)課上完都沒有辦法去好好的做反思一個(gè)不足反症，所以姐姐做這一件事情讓我覺得特別的棒。

最后畔派，因?yàn)橛羞@一場(chǎng)召集铅碍，所以大家剛才也提到我們就有這個(gè)共創(chuàng)組，五人組的生發(fā)线椰，這是多么棒的一個(gè)事情胞谈，如果沒有這一場(chǎng)活動(dòng)的一個(gè)召集，哪里來的后面的這個(gè)生發(fā)和共創(chuàng)呢憨愉？所以這個(gè)事情后面的好處還是特別多的烦绳，后面的創(chuàng)造還是特別多的，說不定我們這五個(gè)人真的還能夠繼續(xù)創(chuàng)造配紫。

最后我就是要向你們所有人學(xué)習(xí)径密，因?yàn)榻裉斓倪@個(gè)復(fù)盤又讓我獲得特別多的收獲，所以非常感謝姐姐的召集躺孝，也非常感謝克已老師作為那個(gè)主講人享扔，那我們看到U讀書的模樣底桂，還看到老劉老師的很多的分享，然后這些分享都讓我覺得特別的了不起惧眠，每一個(gè)人都有自己的角度籽懦，包括建珍老師剛才也提到很多角度的思考，五個(gè)人就又創(chuàng)造出了一個(gè)新的場(chǎng)域氛魁，謝謝這個(gè)共創(chuàng)暮顺，也謝謝能讓我有這個(gè)機(jī)會(huì)加，比心秀存。

老劉：

建珍捶码，明天的活動(dòng)你還有問題嗎？基本上讀書會(huì)也大概會(huì)是這樣一個(gè)過程或链，從Check in開始惫恼，后面的共創(chuàng)和承諾不是每個(gè)活動(dòng)都有，如果大家有一個(gè)生發(fā)株扛，也可以再碰一碰尤筐，還有召集令也可以用

回答偉華的問題汇荐，金霞的復(fù)盤是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就寫下來洞就，包括你的意圖等，包括怎么建立這個(gè)場(chǎng)域掀淘，怎么邀請(qǐng)旬蟋，所以主持時(shí)就有這個(gè)框架，假如就這個(gè)框架革娄，你們下次敢用嗎倾贰？可以都來試一試。建珍明天也可以試一下拦惋。

今天我們沒有復(fù)盤流程匆浙，會(huì)后我們自己可以在文檔里面補(bǔ)一下自己反饋，也是一種沉淀厕妖。今天的復(fù)盤也是一種體驗(yàn)首尼，體驗(yàn)一種讀書方法 ，奧托有一個(gè)原型畫面言秸，假如你做創(chuàng)新畫面软能，召集幾個(gè)人做這個(gè)畫面，比如克已老師要召集更多的人举畸，有五個(gè)步驟查排，畫面是貫穿整個(gè)的。書不一定要讀抄沮，但可以很好的把書用起來跋核。

程老師：

老劉老師提到的技術(shù)岖瑰，讓我長(zhǎng)見識(shí)了。老劉老師的主持了罪，有一點(diǎn)我很感興趣锭环，一開始把情緒調(diào)動(dòng)起來，講相關(guān)的故事泊藕，小故事比卡片的效果來得還好辅辩，通過講小故事一下子把開場(chǎng)的狀態(tài)提高起來。

建珍：

這個(gè)工具無(wú)論在什么活動(dòng)中娃圆，都可以用起來玫锋。

金霞：

召集令這塊我今天更清晰了，我的問題在哪讼呢，就是少了問題引導(dǎo)撩鹿，騰訊文檔里我設(shè)計(jì)好了，這個(gè)框架真的好悦屏，我的問題沒能針對(duì)活動(dòng)节沦，把活動(dòng)拎出來。

老劉老師很輕松自然的帶到每個(gè)環(huán)節(jié)础爬「幔控場(chǎng)能力很強(qiáng)。

我們這個(gè)小場(chǎng)域所收獲到特別多看蚜。

程老師：

從事中生發(fā)的能量叫搁。

老劉：

召集九問大家可以多了解，也可以買召集令的書供炎，可以對(duì)應(yīng)著讀渴逻，尋找相應(yīng)的工具，你們只要多走幾次音诫，一定比我更好惨奕，老師是天然的召集組織者。