我們知道身體不是我們的全部蚣旱，他只是我們的一部分碑幅，是我們結(jié)構(gòu)中的一個，這一部分是唯一的塞绿，以物質(zhì)形態(tài)出現(xiàn)的作為人沟涨，我們是一個完整的系統(tǒng)，或者說我們是一個完整的結(jié)構(gòu)异吻，缺少任何一樣都是不完整的裹赴。我們是由這些部分結(jié)構(gòu)組成，身體的诀浪，情緒的感覺的棋返，心理的，認(rèn)知的笋妥，精神的，這是我們內(nèi)在的環(huán)境窄潭，是我們的一個系統(tǒng)春宣，但不是我們的核心核心，是我們的精神胚胎嫉你，兒童要依靠精神胚胎并借助于這些結(jié)構(gòu)創(chuàng)造一個自我月帝，所以完整的成長的核心點在精神胚胎和自我。就好幽污，這就好比人們說的曼陀羅模式嚷辅，人的曼陀羅指的就是人的完整性，這樣一個完整的人需要一個漫長的完整成長的過程距误，雖然我們結(jié)構(gòu)性的那一部分也就是我們系統(tǒng)的部分簸搞，在早先的時候只是一個雛形扁位。在自我創(chuàng)造的歷程中，這些圖形會逐漸的發(fā)展起來延伸開來趁俊，發(fā)展出不同的層面域仇，發(fā)展成為身體，情緒體體面面寺擂，所以暇务。所有這些內(nèi)在的環(huán)境也就是系統(tǒng)性的部分都是來支持我們的核心集惋，他不能玩變成我們的主人新思，但他可以在自我逐漸形成和逐漸發(fā)展的過程中，也發(fā)展出自己的次第压恒，例如感覺從最初的5種感覺發(fā)展的越來越精微層次就出現(xiàn)了挡逼，有的人由于感覺這部分沒有得到很好的發(fā)展括改，所以就會非常遲鈍，沒有感覺或者叫感覺的原始化挚瘟，有的人的感覺在成長的過程中發(fā)展到了一個極高的層面叹谁，例如畫家莫奈他對自家門前池塘里光和色彩變化的感覺，達到了極致的狀態(tài)乘盖，一天24小時焰檩，幾乎每一個時刻對光線照射在池塘里而產(chǎn)生的變化，他都有敏銳的感覺订框，能精準(zhǔn)的捕捉到長達20年的時間析苫，他把那種色彩的微妙變化一張又一張描畫出來。形成了以睡眠為主題的不同光和色的系列畫作穿扳，在利于情緒在例如情緒衩侥，在完整成長的過程中，有的人在童年時期矛物，某一部分由于依然存在于那個原始狀態(tài)茫死，沒有持續(xù)的有序的成長起來，所以情緒的狀態(tài)依然停留在最原始的階段履羞，這是這時候這個人就很容易被情緒掌控峦萎，他不是情緒的主人情緒反而是他的主人，但有的人情緒的部分得到了非常完整的發(fā)展忆首，發(fā)展到了一個比不要輕微的刺激爱榔，所以，他非可以非常好的表達他的情緒糙及，非常好的详幽，把他的自我和精神特透過情緒彰顯出來，例如音樂家馬友友有趣的事，他自己也說在分析音樂作品的時候唇聘，我使用我的頭腦版姑，客觀的分析音樂的結(jié)構(gòu)章節(jié)以及章。但在我演奏的時候雳灾，我使用的是我的情緒精神的張力漠酿，是通過情緒來完成的認(rèn)知，這一工具他就被他放下了谎亩，他拿起了情緒炒嘲，并且能夠使情緒彰顯到極致，成為一種精神的事匈庭，情緒夫凸，如果生命不能得到完整的成長，它就會導(dǎo)致每一個生命都處在不同的次序次元中阱持，中間的差異之大夭拌，以至于有的人的世界對另一些人來說幾乎是一無所知，他們共有的可能只是一個物質(zhì)的世界和內(nèi)在原始的大部分衷咽，完整的人是指一個人的精神配臺子鸽扁，我在生命的中心它和內(nèi)在的環(huán)境，身體情緒體镶骗，感覺體型成一個完整的系統(tǒng)桶现，成為一個流動的身心靈的復(fù)合體，這樣一個人是豐滿的鼎姊，立體的多層面的骡和，完整的成長是指兒童依靠自己的精神胚胎借助于。嗯相寇，第二張兒童是自己身體的主人身體的自由是走向人的歧視自由使用和支配自己的身體慰于，不僅能發(fā)展身體，同時也能發(fā)展兒童的情緒唤衫，感覺心理認(rèn)知和精神進步婆赠，一個人，無疑是從自己的從身體的進步開始的進步佳励，一個人無意是從身體的進步開始的休里。你不被控制意味著你是自由的，是自己把握自己駕馭自己的同時也意味著你有一個中心植兰，你的中心是有王者存在的份帐，你的系統(tǒng)是你自己的璃吧，是完整的楣导，你是安住在你的內(nèi)在的，所以主人這個詞匯就變得非常重要畜挨，這個焦點是個焦點筒繁，因為這意味著我們不會被我們的其他系統(tǒng)包括心智的系統(tǒng)所掌控心智的系統(tǒng)是我的一部分噩凹，他不可以掌控我，就好比一個國家必須讓一個領(lǐng)袖存在著毡咏，如果這個位置上沒有人驮宴，國家就會陷入混亂，人的內(nèi)在也是這樣呕缭，如果你不是你的主人堵泽，你不僅會被內(nèi)在的環(huán)境所掌控，還容易被外在所影響恢总，你就會被動被動于你的身體情緒迎罗，或感覺或認(rèn)知或心理并被掌控，你的內(nèi)在就會混亂片仿。焦慮纹安，我們說你是你自己的主人，意味著你的自我意識就在那里砂豌，你的內(nèi)在的環(huán)境只是你的系統(tǒng)的一部分厢岂，它不能成為你，所以主人是指自己的身體阳距，情緒塔粒，感覺，心理認(rèn)知精神不受外力的壓迫和支配娄涩，同時也不受自己內(nèi)在的身體窗怒，情緒，感覺蓄拣，心理認(rèn)知扬虚，精神的支配還是借由這些東西創(chuàng)造一個嶄新的自我，這實際上是把精神胚胎實體化的過程球恤，做自己的主人辜昵，就擁有了自己創(chuàng)造自己的權(quán)利，不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人咽斧。吃啊你說了好不錯不第2章第2節(jié)喚醒身體堪置，嬰兒必須感覺到自己的身體，發(fā)現(xiàn)身體张惹，讓身體醒來舀锨，他才能夠使用自己的身體。筆筆40天時已經(jīng)可以把手放進嘴里了宛逗，可的隕西使筆筆的手一天一天的蘇醒了坎匿，比比的媽媽在繩子的一端給他吸了一個小木環(huán)，另一端系了一個響響鈴，響鈴懸掛在空中替蔬，墨環(huán)掛掉告私，在BB躺著的正上方。有一天筆筆的時候偶然抓到了正上方的木環(huán)承桥，當(dāng)他搖晃木環(huán)時拴在那頭的掛里驻粟，突然響了起來，對于嬰兒來說這無異于功能凶异，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣令人興奮蜀撑，偶然的碰撞之后，BB開始想用手去抓木環(huán)剩彬，但他的手顫抖著不受他愿望的支配屯掖，他抓不到木環(huán)，努力了很久襟衰，他偶然抓到了贴铜，當(dāng)他搖的時候，現(xiàn)在神智另一頭的名就想了起來瀑晒，從偶然抓到到逐漸可以控制自己的手去抓绍坝，終于手被自己使用了，這以后BB劍神就咬苔悦，但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)手原來可以自己動手就被感覺到了接著轩褐，所以就跟隨了意愿，意愿也開始萌芽玖详，手就這樣不斷的被支配和使用了把介，用手可以達到目的或者實現(xiàn)一種愿望。皮亞杰認(rèn)為這是兒童最早的智力萌芽蟋座，他不停的用手腳做動作拗踢，他不停的用手腳做動作，做各種動作向臀，反反復(fù)復(fù)以感知熟悉他們巢墅，并熟練的使用，他們最后忘記了他們最終舍和腳的動作券膀，變得像呼吸一樣君纫，自然自動和自由走到了意識之外， inner的手手先被含入嘴中芹彬，嬰兒的嘴感覺到了手嘴和手蓄髓，就開始協(xié)調(diào)，雖然剛開始他只能一直使用他的嘴舒帮，唉会喝，這個舉動似乎也是無意識的眨唬，他就從嘴開始起步，蠢軟的用嘴喚醒他好乐，未來通向智慧的手，然后爬起來開始嘗試直立形態(tài)的生活瓦宜，而成為人的樣子蔚万，他還要逐漸把所有身體的功能在活動中協(xié)調(diào)起來，以便以便建構(gòu)自己的協(xié)調(diào)临庇。慢慢剛一歲就學(xué)會了走路反璃，只是步履蹣跚，他來我家做客假夺，現(xiàn)在先在我家來回來回的盤山視察一番后淮蜈，他仰著頭雙眼聚焦在我家書架的第2層，他靜靜的儀式了一會兒已卷，然后舉手指著上面他要什么呢梧田，書架上的書上放著一頂紅色寬邊先有一圈黑色絲帶的貍貓貍貓，是帽子吸引了他侧蘸，這頂帽子被我遺忘了很多年裁眯，他哭鬧著要我拿給他，他拿在手里驚奇而興奮的看著他讳癌，然后開始探索穿稳，他用嘴啃用腳踩坐在上面，最后他多次嘗試并把它戴在了頭上晌坤，可能慢慢認(rèn)為自己為帽子找到了制職能逢艘，只能這使他輸了一口氣，他帽子太大骤菠，他帽子太大帽檐總是看它改。嗯，帽檐總是卡在他的眼睛上商乎，看上去帶著不太舒服搔课，但他很滿意的帶著他在客廳里來回的漫步。似乎他已經(jīng)完成了對這項工作的探索截亦，接著爬泥，慢慢又被我家門后的打氣筒吸引了他的注意力，一下子凝聚在打氣筒上崩瓤，他帶著這點帽子靜止走過去袍啡，抓起來打氣筒新的探索又開始了打氣筒，有上下抽動的氣管却桶，它的神情高度集中在境输。徑直走過蔗牡，他戴著這頂帽子徑直走過去抓起來，打氣筒新的探索又開始了嗅剖，打氣筒有上下抽動的氣管辩越，他的神情高度集中在氣管上，并使勁的想把它拔出來信粮，不斷的嘗試之后黔攒，他的手沾滿了黑色的油膩帽子，也鞋扣在頭上了强缘，最后帽子掉在了一邊督惰，氣管卻人沒有被拔出，他逐漸接受了這樣一個現(xiàn)實氣管是拔不出來的旅掂。探索完打氣筒后慢慢把它扔到一邊赏胚，漫步到了廚房在廚房轉(zhuǎn)悠，慢慢的注意力又被燒著和帶商虐，把帶把的波機吸引了觉阅。他把他們拖到了客廳，探索又開始了秘车，因為幼兒的心靈暫時還不受限制留拾，即使被抱走，他也只會在簡單放棄鲫尊，并把興趣轉(zhuǎn)移痴柔，有著家庭，有著有愛和寬容這樣一種氛圍就是疫向。在愛中兒童才可以無拘無束咳蔚，他的興趣才會不斷涌現(xiàn)，隨機產(chǎn)生變化和擴展搔驼，愛能把各種場所變成兒童的家谈火，在兒童自己的家中大多數(shù)孩子都可以自由的支配自己的身體，以便學(xué)會感覺身體的每一部分舌涨，把握身體的行為糯耍，從來達到身體上的獨立，他依靠對自己身體的支配囊嘉，來探索身體的智慧和身外的世界温技，發(fā)展內(nèi)在的天賦和身體的敏敏銳，敏敏銳感覺已開發(fā)他的心理領(lǐng)域扭粱，以此上升到頭腦舵鳞，這是他未來一切發(fā)展的開始，身體的自由對一個孩子來說是何其重要琢蛤，三歲的貝貝可以快樂的支配自己身體的任何部分蜓堕。 Ok抛虏，愛能夠能把各種場所變成兒童的家，在兒童自己的家中套才，大多數(shù)孩子都可以自由的支配自己的身體迂猴，以便學(xué)會感覺身體的每一部分，把握身體的行為從來達到身體上的獨立背伴，他依靠對自己身體的支配來探索身體的智慧和身外的世界發(fā)展內(nèi)在的天賦和身體的敏銳沸毁，感覺，以開發(fā)他的心理領(lǐng)域挂据，以此上升到頭腦就是他未來一切發(fā)展的開始，身體的自由對一個孩子來說是可和其重要三歲的貝貝可以快樂的支配自己身體的任何部分支配這一過程使他快樂有激情儿普，但是如何有意識的讓自己的身體去做游戲崎逃，他似乎還不知道，所以在這段時間里眉孩，他每天都模仿一些比他大的孩子四歲半的寶寶寶个绍，在花癡的淺淺強顏上。他就跟在后面走一圈浪汪，又一圈寶寶從矮墻上跳下巴柿，貝貝也跳下寶寶知道貝貝在模仿他就用手支撐著一節(jié)一件一件的下樓梯，貝貝也這樣下死遭，寶寶從樓梯上滾了下來广恢，貝貝也這樣滾了下來，寶寶從三階高的樓梯上糞里一跳便跳到了坪地上呀潭，然后看著貝貝貝貝站在同樣高的臺階上钉迷，月月預(yù)示又感到能力不及，急著哭了起來钠署，老師走過來伸了一只手糠聪。貝貝抓住老師的手氣勢一跳落在平地上，破涕哀笑反復(fù)的活動谐鼎，四肢讓身體自由舰蟆，這就是兒童的第一自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是生命就是成長就是一切狸棍，準(zhǔn)備喚醒所謂喚醒身體的每一部分身害，逐漸被喚醒，被感覺被發(fā)現(xiàn)被使用草戈。最終被高度的開發(fā)是向首位開發(fā)到具有多種功能题造，一樣高度開發(fā)，是指身體的各部分都被喚醒猾瘸，被感覺并被反復(fù)使用界赔，最終兒童能深入創(chuàng)造出身體并開發(fā)出應(yīng)有的潛力丢习，這依賴于兒童是否能自由的完成這樣一個創(chuàng)造過程兒童全面感知，使用身體之后淮悼，不僅外表上能呈現(xiàn)出在視覺上健美的軀體咐低，而且能最大限度的開發(fā)，蘊藏在健康軀體內(nèi)的身體潛質(zhì)和身體天分袜腥，第三節(jié)身體的進步對兒童成長意味著什么见擦？人的生命是在自我學(xué)習(xí)中完整起來的，而最早的學(xué)習(xí)環(huán)境常常是父母有益或無益打造的羹令，并不是每一個孩子都能自由的發(fā)揮鲤屡，自由的把手放在嘴里也不是。嗯福侈，自己練習(xí)自己者和跳這種身體的喚醒過程和兒童的自我感知過程酒来，是需要成人了解和保護的，當(dāng)我在社區(qū)里看到兩歲多的孩子還坐在嬰兒車?yán)锓玖荩槐蝗菰S容許下來走動時堰汉，當(dāng)我在幼兒園里看到五歲的孩子一下，在下的把雙腳一一次落在臺階上像幼兒一樣伟墙，上下一樣翘鸭，下樓梯時我的眼前就會出現(xiàn)兩歲的孩子到處游走和觸摸五歲的孩子，孩子快樂而驚險的跨在樓梯的扶手上戳葵，順勢滑下飛奔而去就乓，充滿活力的聲音，生命真的不可以被禁錮拱烁，從出生開始档址，每個人的身體狀況，都會被都會受到遺傳營養(yǎng)邻梆，活動情緒守伸，撫養(yǎng)環(huán)境等因素的影響，其中遺傳已經(jīng)決定營養(yǎng)浦妄，現(xiàn)現(xiàn)金已不再是大問題尼摹，人類已經(jīng)基本折出了食物匱乏的時候。階段因此會議剂娄。生命真的不可以被禁錮蠢涝，從出生開始每個人的身體狀況都會受到遺傳影響，動活動情緒阅懦，撫養(yǎng)環(huán)境等因素的影響和二，其中遺傳已經(jīng)決定營養(yǎng)，現(xiàn)現(xiàn)金已不再是問題耳胎，人類已經(jīng)基本走出了食物匱乏的階段惯吕，因此會影響孩子的身體狀態(tài)惕它，也就是孩子的活動情緒與撫養(yǎng)環(huán)境等。如果我們在最應(yīng)有作為的方面都沒有作為或者反向作為废登，讓孩子在身體上喪失了自由淹魄，我們是不是要反省呢？見到寶寶時他已經(jīng)13個月大了堡距，身體偏胖基本沒有甲锡，表情也不這樣，不大與人有眼神的交流羽戒，他總是待在大人的懷抱里缤沦，看起來沒有什么活力，沒有出去探索環(huán)境的欲望易稠，當(dāng)我吐舌頭和他打招呼時缸废，他注視良久，緊閉的嘴唇注視缩多，我一會兒他伸手朝我伸出手呆奕。吃什么音也不成感受到他有愉快的感覺养晋，寶寶的這種狀態(tài)和這個年齡的孩子所呈現(xiàn)出的普遍狀態(tài)衬吆，有著根本根本上的不同，一歲女一個月正式使用身體绳泉，尤其是手口腳腿腳肽左環(huán)境的時候逊抡，他本應(yīng)當(dāng)?shù)介_始，四開始四處走動零酪，到處觸摸手冒嫡，應(yīng)當(dāng)已被喚醒嘴也，應(yīng)當(dāng)被使用來幫助他了解周圍的世界了四苇，但寶寶不是他的活著活力哪里去了呢孝凌？這一天我和寶寶媽媽，寶寶待在一起月腋，寶寶一直面無表情的呆坐在大人的懷里蟀架，偶爾會生者想抓一樣?xùn)|西，這個年齡是用手腳使用的敏感器榆骚，難道是因為可的進步生命的活力之門沒有得到開啟片拍，使寶寶還沒有足夠的動力來促使手的抓抓摸和。我建議給寶寶一個蘋果妓肢，讓寶寶去咬得到蘋果之后捌省，寶寶就一直抱著這個蘋果，不停的啃咬碉钠，但他并不下咽纲缓，寶寶媽媽說他不吃卷拘，只是啃了吐出來這就對了，七八個月大時孩子喜歡吃需要啃咬的食物色徘，目的就是啃咬而不是吃他們啃咬完了就會吐出來恭金，就是在開發(fā)和練習(xí)嘴的功能，我把寶寶抱在懷里褂策，面前的桌上擺著一盤江米條横腿，一種油炸的食物成條狀，一盤帶殼的花生和裹著糖紙的糖斤寂，一盒帶著堅硬果殼的杏仁耿焊，寶寶看著江米條一直盯著看，于是我將盛滿江米條的盤子推到他的面前遍搞，所以他可以拿他伸手拿了一個拿到手里時他的呼吸開始急促起來罗侯，身體開始收緊，遲疑了很久后溪猿，他將蒸米條緩緩緩慢的放入了口中钩杰，然后長長的舒了一口氣。 Again, 他把江米條放到嘴里舔了舔诊县，然后就拿出來放到了桌上讲弄，接著他開始盯著花生看，我又將成將成花生的果盤推到他的面前依痊，示意他可以拿避除，他遲疑了一會兒伸手去拿，拿到后他突然大叫了一聲笑了胸嘁，然后便面無表情的開始瓶摆，把花生在手里捏來捏去，我用微笑鼓勵他性宏，可以把花生放到嘴里群井，他突然開始急切的找媽媽，因為現(xiàn)在要將有花生殼的花生放進嘴里毫胜，難度更大书斜，顯然它可以明確區(qū)分什么是可以直接入口的食物，什么是不可以直接入口的食物指蚁，媽媽把他抱過去菩佑，他開始尋找慢慢的乳房，早到后便開始孕期凝化，孕期的過程中他將手他想將手里的花生同時放進嘴里稍坯，但是曹操兩次都沒能足月，過了一會兒他起身不再吃奶，繼續(xù)把花生在手里瞧哟。最后他終于將花生放在了嘴里混巧，并。最后他終于將花兒放在了嘴里并長長的勤揩，輸了一口氣身體也松弛了下來咧党，很快他略加品嘗后將花生放在了桌上，之后陨亡，他又賺了一斤的糖果傍衡，我還是將果盤推到他面前，可拿到的地负蠕，他可以拿到的地方蛙埂，他拿了一塊糖，然后拉著我的手哼哼著遮糖，是以我?guī)退麚荛_绣的，我?guī)退麚荛_了那是一塊正方形的巧克力，他拿到手里后便把巧克力在兩只手里交替著捏來捏去右手欲账，最后被糊上了黏黏的巧克力屡江，但他始終積攢不到不起足夠的內(nèi)在力量，使自己有勇氣將糖塊放進嘴里赛不，媽媽開始告訴他可以的可以放進嘴里惩嘉，他開始著急起來，大聲哼了一聲俄删，身體往上抬了一下宏怔，然后就安靜下來奏路，將糖塊一點點的放進嘴里畴椰，似乎甜味具有很大的吸引力，讓他有勇氣將糖塊錢鸽粉。最后糖塊塞滿了他的嘴斜脂，他的表情開始明快起來，眼神也明亮了触机，吃完了糖他又盯上了新人帚戳，我拿過那個果核放到他的面前，他拿了一個同樣放在手里捻來捻去儡首，新人掉到了地上片任，他又拿了一個還是，年年在年年年年去蔬胯，現(xiàn)在又掉在地上对供，他又拿了一個捏來捏去，這一次他嘗試著把十里的東西慢慢向嘴靠近，然后緩慢地放進嘴里产场，它長長地呼了一口氣鹅髓，他又放進嘴里一個杏仁，他又放進嘴里京景，一個杏仁兩個杏仁窿冯，同時在嘴里，他開始興奮起來确徙，他在嘗試嘴的更高難度的功能醒串，由于嘴里從未被塞進過這樣多的東西，口水豐富而滋溢了出來鄙皇，還自愈了出來厦凤，充滿了他的下巴，他的雙眼開始放出光彩了育苟，這個使用嘴的過程釋放了他的生命力较鼓。他開始變得活躍起來，他在房間里到處走動违柏，拿他發(fā)他發(fā)現(xiàn)的任何東西博烂，大聲叫著他拿了靠墊大叫著人來，扔了又來了一個記記時鐘漱竖，不停的倒路禽篱，想打開，打開后又想和尚馍惹，但是能力不夠躺率，他便大叫著，憤怒的將終扔掉了万矾，偶然的接觸到了我的眼神悼吱，然后他愉快的盤山道，一排拖鞋啦良狈，拿了一只男式拖鞋蹣跚地走向我后添，并將先送給送給我，大概是表示對我的理解理解的感謝薪丁，然后又拿了一只藍色的拖鞋舉在我的嘴前遇西，是那只拖鞋顯得奇大無比，我問寶寶媽媽她在家常常這樣嗎严嗜，寶寶媽媽說不這是第1次平時他就讓人抱著寶寶粱檀，媽媽告訴我，在寶寶42天的時候漫玄，有一次喂寶寶吃魚肝油茄蚯，本打算將液體。結(jié)果，不留神第队，讓整個魚肝油玩滑落到了寶寶的嘴里哮塞，那是他還沒有吞咽固體的能力，魚肝油丸卡在了喉嚨里凳谦，差一點兒出了生命危險忆畅，自此寶寶媽媽就有了心理障礙，總是擔(dān)心寶寶被噎住尸执，時時刻刻都很警覺家凯，這是一個1歲零一個月大的孩子身體的部分，嘴被禁止使用和被重新鼓鼓勵如失，和被重新鼓勵使用后的兩種截然不同的感覺绊诲，結(jié)果半天的時間環(huán)境改變了，孩子的主動成長意識和內(nèi)在的生命力被逐漸顯現(xiàn)出來了褪贵，自我創(chuàng)造的活動又開始了掂之。母親由于孩子出過危險，害怕了防御和避免再出現(xiàn)再出危險的想法和舉動脆丁，就成為孩子使用身體和開發(fā)身體的功能障礙世舰，孩子生理的功能被就被禁錮了，在我們的社會里槽卫，類似這樣因噎廢食的事情舉不勝舉跟压，觀察告訴我們孩子，如果在身體上受到束縛歼培，他身體上的萎縮和緊張就會導(dǎo)致他心理上的萎縮震蒋，只有身體可以被自由的支配，他才會展現(xiàn)出鮮活的生命力躲庄，他的肢體才是柔軟的查剖，開放的和接納的，在身體上有尊嚴(yán)緊緊追才能停止读跷，胸膛才會昂起梗搅，各自才會長高禾唁，繼而在心理上才有尊嚴(yán)效览，最后在人格上有尊嚴(yán)，身體的自由是走向人的歧視荡短，自由使用和支配自己的身體丐枉，不能不僅能發(fā)展身體同時也能發(fā)展。發(fā)展兒童的情緒感覺掘托，心理認(rèn)知和精神禁錮瘦锹，一個人無疑是從身體的禁錮開始的，當(dāng)兒童活動的范圍越來越大，同時就越有可能臨近安全的邊界弯院，威脅就越來越遠了辱士，身體在活動中得到自由兒童獲得開發(fā)身體創(chuàng)造身體的能力，也通過身體感覺來表達听绳，尚未形成自我的意識颂碘，自己彰顯了自己，表達了自己椅挣，肯定了自己头岔，掩飾了自己，突出了自己鼠证，顯示了自己的能力和智慧峡竣，在這種充分自由的環(huán)境下，兒童的身體開始在危險的邊緣運動量九，并且很樂于在這邊這些邊緣活動适掰，甚至有些著迷這些邊緣，隨著成長荠列，不斷開發(fā)著新的別名攻谁，是比如孩子們坐在樓梯的扶手欄上快速滑下吧，秋千蕩得非常高弯予，在蹦床上飛躍或者突然向李賢的建議戚宦。甚至試圖像蜘蛛俠似的在墻上爬行，每一種禁止和限制都是在無意識無意中發(fā)生的锈嫩，那是因為心底對危險的恐懼懼怕受楼，在幼兒園里我看見一位老師沖到高臺前，急切的對一個正要從臺上往下跳的呼寸，孩子說艳汽，誰讓你往下跳的，誰讓你往下跳的孩子頓時的挺住对雪，他驚訝的看著老師不知所措河狐，我問他必須被容許才可以那樣跳嗎？老師說是的瑟捣，我問在這里他應(yīng)該被容被誰允許老師說被我和其他老師我問馋艺，那你呢老師說你和學(xué)校，我問你過去呢迈套，老是說被老師被父母突然間老師的眼睛里涌出了淚水捐祠，我們回頭注視大廳里的孩子們，他們正三三兩兩自由自在的玩耍著桑李，身體的柔軟和自然的放松踱蛀，一種生命與生命之間的流動窿给，一種自。我把這種景象描描述為他們做的自己率拒，這是一位新來的老師崩泡，我說你擔(dān)心他受傷，擔(dān)心他對你自己的身體猬膨，沒有把握灌侣，擔(dān)心他擔(dān)心他對他自己的身體沒有把握竭望，但如果你在一旁觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他這時支配自己的身體，是想探索身體止剖，想把握自己的心理包雀，對這樣的高度這樣的空間的承受能力般渡，究竟有多大觀察可以讓他讓你發(fā)觀察蚕脏，可以讓你發(fā)現(xiàn)他是有能力掌控自己的身體來越躺越過這樣的高度的，身體活動的自由污它，到了需要被允許的狀態(tài)剖踊，那是對人也是對兒童身體的巨大抵抗，我們發(fā)現(xiàn)兒童正常衫贬，兒童的身體具有本能的自我保護機制德澈，也就是說兒童的內(nèi)在對環(huán)境是否對自己造成危險，有天然的警覺和覺知力固惯，實際上自我保護僅僅是身體智慧梆造。這只是本人的智慧，他透過身體的感覺反應(yīng)出來葬毫，再有名的是崖實驗中镇辉，爬行的是美國心理學(xué)家，奧克和吉布森設(shè)計著一種用來觀察嬰兒深度知覺的實驗裝置裝置的贴捡，中央有一個平臺平臺兩年覆蓋著褐玻璃平臺忽肛，與兩邊褐玻璃上鋪著同樣黑白相間的格子布料，一邊的布料與玻璃緊貼烂斋，不造成深度形成淺灘屹逛，另一邊的布料與玻璃相隔數(shù)尺距離造成深度，形成懸崖邊坐坐汛骂，爬行中的應(yīng)該看到網(wǎng)格狀血疑似懸崖就會停止爬行罕模，這種視覺判斷是先天的，君子爬行有這種自我保護的警覺香缺，也是先天的身體的智慧遠手销，不止這些身體是一個相對完整的完整也相對獨立的智慧系統(tǒng)，身體擁有著我們想象图张。只限于和快于大腦認(rèn)知的智慧锋拖，擁有極高的對周圍人和環(huán)境的觀察覺察力，擁有極高的直覺能力祸轮，擁有自我保護的能力兽埃，同時身體的每一個細胞還擁有很好的學(xué)習(xí)和記憶能力，我們發(fā)展良好的身體适袜，可能做高難度的舞蹈和雜技動作柄错，可以滑板，蹦極苦酱，溜冰售貌，沖浪和駕駛飛機，可以快速敲擊繁雜的電腦鍵盤疫萤，沿著復(fù)雜的樂器這些快速和高難度活動的完成颂跨，依賴于身體本身的感知能力和高度協(xié)調(diào)的智慧，作為一個成人扯饶，或者說作為一個對兒童有監(jiān)護責(zé)任的的成人恒削，你需要走入孩子的世界去了解孩子怎么了，這里面有一個成人與兒童的區(qū)別钓丰，兒童必須不斷感覺使用探索和開發(fā)自己身體的空間和能力，在這個過程中身體不才能不斷的長長大每币，成人已經(jīng)走完了這個過程携丁，如果兰怠。我們就會認(rèn)為兒童是在做無意義的工作，你必須先對自己的身體有感覺快骗，然后熟悉這種感覺熟悉的感過程塔次，實際就是不斷探索自己身體的過程方篮，之后藕溅，你才可能開發(fā)自己的身體，竟然對自己的身體有一種親近的感覺继榆，并能熟知親近照顧自己的身體巾表，擁有管理身體的能力汁掠，身體是屬于兒童自己的，他需要自由的支配他以便開發(fā)和發(fā)展身體的智慧集币，并依靠身體邁向創(chuàng)造之路考阱，兒童才是自己身體的主人，對于成人來說許多人甚至一生都樂于做那種使身體處于危險邊緣的活動鞠苟，癡迷于做高難度和高強度的極限運動乞榨，是直至把他們變成叫做體育雜技藝術(shù)等的專業(yè)，專門事業(yè)当娱，成人一直在探索身體智慧的極限吃既，由此創(chuàng)造局，you, 由此創(chuàng)造出全人類共同關(guān)注和喜好的跨细，充滿精神和美感的鹦倚。并把全世界人民聚集團結(jié)在一起。成人一直在探索生理智慧的極限扼鞋，如此創(chuàng)造出全人類共同關(guān)注的和喜好的申鱼，充滿精神和美感的運動和藝術(shù)，并把全世界人民聚集團結(jié)在一起云头，來張揚一種人類所共同追求的精神捐友，但是如果沒有兒童對身體最早的探索開發(fā)與創(chuàng)造，人身體所蘊含的潛能就不會被激發(fā)溃槐，也就不會有成人身體精神與藝術(shù)的世界匣砖，兒童在開開始發(fā)現(xiàn)自己的身體，探索開發(fā)自己身體的時候昏滴，我也也和成人一樣著迷猴鲫，也會充滿挑戰(zhàn)和探索精神，當(dāng)身體的一種功能谣殊，被基本創(chuàng)造和開發(fā)之后拂共，兒童就會開始探索新的更復(fù)雜的功能，所以自由活動的邊界在在那邊界上能夠自由活動姻几，這就是關(guān)于兒童身體自由的藝術(shù)宜狐，父母教師需要做的就是巡邏在兒童活動的世界邊界上。在鼓勵和分享中保護兒童蛇捌，讓他們學(xué)會自我保護抚恒，在這里讓兒童輕微的害怕是必要的，這就像打一劑抗病毒疫苗邊緣活動络拌，使兒童擁有了激情俭驮，當(dāng)然也是承認(rèn)擁有了激情，我和一位媽媽站在樓道里春贸，走廊里有許多東西混萝，盡頭是一架鋼琴遗遵，三歲的小男孩和媽媽第1次來到這所幼兒園，在這個陌生的環(huán)境里譬圣，小男孩冒險的離開了媽媽瓮恭，鋼琴吸引了他雄坪，他獨自走向鋼琴鋼琴的蓋子打開的男孩子小心翼翼的觸碰了一下琴鍵厘熟，媽媽一驚想沖上去我卻忙說，乞丐不會找到手维哈，媽媽說绳姨，哦不他沒被允許他可以動鋼琴嗎？為什么不可以呢阔挠？別人東西不可以動飘庄。這架鋼琴是公共的，屬于每一個孩子购撼，在這個長長的走廊里跪削。在這長長的走廊里，還是被一架鋼琴所吸引迂求，他沒有被其他事物所吸引碾盐，他的手指從無意碰觸到的那個琴鍵開始摸著，琴聲有序的一屆一屆的升高者揩局，直到最高音走廊里發(fā)出鋼琴的聲音毫玖，我和孩子的媽媽相視而笑一遍之后，孩子又把手放回了遠處凌盯，打算重新來一次付枫，這是，四五個孩子從樓梯口上來驰怎，從鋼琴前走過阐滩，似乎沒有孩子注意到這，鋼琴的男孩县忌，但小男孩像一頭警覺的小鹿一樣掂榔，膽怯地退到了鋼琴一邊，孩子的身體傳達出了他下意識的害怕和緊張芹枷，但是為什么會在聲音衅疙，挺像的，這樣我們媽媽說他擔(dān)心其他孩子說他擅自動了鋼琴鸳慈，為什么媽媽也會像孩子一樣煩你饱溢，馬上認(rèn)為你的行為，要經(jīng)過其他孩子允許呢走芋，人在環(huán)境中的自主和绩郎。廠長被禁止和被別被別人允許潘鲫，本身就在成立一個信息，這個世界是危險的肋杖，他的行為是有問題的溉仑，他的行為是需要被允許的，這樣孩子就形成了一種警覺警覺状植，成為他所學(xué)到的探索浊竟，成為他需要鼓起勇氣才可以發(fā)生的行為，而不是品質(zhì)津畸，他就像小動物一樣在學(xué)習(xí)生存振定，知道了外在的世界是危險的，在生存的層面被保證肉拓，安全改建立之后后频，我們就可以在生存層面的后面觸摸，且存在的暖途，作為人的存在厲害卑惜，本身被限制使孩子的成長更多的停留在那生存的層面，人的存在內(nèi)涵很可能從未被觸碰過驻售，所以我們應(yīng)當(dāng)讓每個孩子感覺到人和環(huán)境的友善自主和自由露久，怎樣才能培育新人的自由，我們在自己家中心靈是芋浮。生不會生你抱环，我們在自己家中心靈是否自由，不會受限或感到緊張纸巷，我們?nèi)绾伟延變簣@打造成每個孩童兒童自己的家镇草，讓孩子內(nèi)心放松和身體自由，再不還不再像一頭受驚的小鹿瘤旨，最好的辦法是讓這個孩子生活在愛和自由的環(huán)境中梯啤，聽從自己內(nèi)心的指引，內(nèi)心指到哪里存哲，身體就自由的跟隨到哪里因宇，只要不傷害自己，不傷害環(huán)境祟偷，不傷害他人察滑，就讓孩子更注意他，累自己的心修肠，如果受傷到了父母和老師可以抱著孩子贺辰，讓孩子驚艷到，哪些事情不可以做產(chǎn)生界限。不同階段的身體發(fā)展特征饲化，我們的身體是人真正存在的處處處所莽鸭，是以個人情緒感覺，心理認(rèn)知精神和心靈的假名吃靠，我們相信兒童的成長將都將從身體開始同步硫眨，經(jīng)歷著情緒與感覺，然后上升到心理認(rèn)知與精神巢块，這是人類在不同的存在層面這些不同的層面創(chuàng)造了一個內(nèi)在的擁有自我的生命的一點點礁阁，這個生命內(nèi)在的花園就如同一個外在物質(zhì)世界的花園一樣，鳥語花香夕冲，景象萬千氮兵，要創(chuàng)造什么樣的一點點必須讓兒童自己做主裂逐，并從做自己身體的主人開始歹鱼，讓為什么？人為什么不像動物那樣在出生幾個小時內(nèi)就會行走卜高，為什么不像猴子那樣生來就會靈活的攀爬弥姻？為什么不像豹子那樣很快就能敏捷的奔跑人和動物的本身。不同于人在人的生命密碼里擁有損失多掺涛，都市的把身體調(diào)整到適宜當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r的機制庭敦，道路的生命密碼里，只有基本的生存機制薪缆，他即使能適應(yīng)新環(huán)境秧廉，也需要一定的時間，人擁有精神的感覺拣帽，動物只有基本的感覺疼电，本擁有豐富S景象萬千的情緒，世界既然沉重到非常美妙的情感减拭，而高等族類動物只有基本的原始情節(jié)情緒蔽豺，人間擁有強大的認(rèn)知，嚴(yán)密的邏輯思維拧粪，推理推理能力和豐富的思想修陡，而動物只有僅僅為生存而擁有的有限的生存智慧，人擁有偉大的精神可霎，而動物卻沒有人擁有創(chuàng)造的天分魄鸦，幾乎身體的每個細胞都希望你都蘊含著意識的精神，意識和精神癣朗，同時也擁有動物的所有拾因。沒有達到這個層面，只有人可以完全用身體表達一種成長的精神，如此豐富和神奇的人盾致，其生命也必定是美妙和自由的主经，就是這種奇妙讓我無比感動。啊謝