? 大家好胧谈，今天晚上分享一個小話題，關(guān)于鼓勵孩子的部分荸频。希望對大家有啟發(fā)！
? 關(guān)于這個話題旭从， 我們曾經(jīng)在很多家庭教育方面的書籍里看到稳强，書里都會提到對孩子的鼓勵的重要性，包括具體怎么鼓勵和悦，鼓勵的方法等等退疫，這次我們換個角度，具體到孩子的學(xué)業(yè)中來鸽素，看看怎么更好的運用鼓勵來實現(xiàn)褒繁。
學(xué)以致用，畢竟孩子的學(xué)業(yè)在家庭教育里是是必然要面對的溝通話題付鹿。
就著今天的讀書沙龍澜汤，我有三個層次的收獲分享給大家：
第一個層次：認(rèn)識鼓勵的黃金句式
假如今天孩子考完試拿了一個不理想的成績回到家里？我們通常會怎么做舵匾？
我們先不討論批評指責(zé)那一面俊抵，畢竟很多父母也都知道，上來批評一頓不是最好的辦法坐梯。
那會不會有的父母就跟孩子說徽诲，沒事，考好考不好都沒關(guān)系的吵血。
而這時候有的孩子就會說什么谎替？好虛偽呀。明明你家長就是很在乎成績故意說的蠻不在乎的樣子蹋辅。
是钱贯，當(dāng)我們違心的去表達(dá)的時候孩子也是能感受出來的。
那會不會有的家長真的就是不在乎孩子成績的侦另，并且孩子也感受到了呢秩命？也會有。而真是這樣的話對孩子的成長也并非有好處褒傅，孩子會覺得考好考不好都無所謂弃锐，無所謂的事情肯定就不會全力去把它做好。
那我們要怎么說呢殿托？首先肯定不能不在乎霹菊，只是在乎的點不在成績本身，而在孩子努力的過程上支竹，無論孩子考的好或者不好旋廷，去表達(dá)對孩子努力的過程的鼓勵鸠按，對向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可都是不會有任何問題的。
我們可以直接肯定孩子為了這次考試所做的各種努力的行為柳洋。比如說待诅，我們可以對孩子說，媽媽看到你為了這次考試做了很多次的練習(xí)和準(zhǔn)備熊镣，媽媽欣賞你認(rèn)真努力的樣子卑雁，你保持這個狀態(tài)下次一定會取得好成績的。
當(dāng)然孩子如果樂意绪囱，也可以和孩子一起探討分析這次題目出錯的原因测蹲。
提到如何鼓勵，一個神奇的黃金句式推薦給大家鬼吵，描述+正向肯定
描述什么：用描述的方式具體陳述孩子的行為表現(xiàn)扣甲，描述孩子的情緒狀態(tài)、描述孩子內(nèi)心感受等等
正向肯定：就是描述完后去肯定孩子行為背后的那個正向價值的部分齿椅。
一般情況下琉挖，我們還不太習(xí)慣，我經(jīng)常會教父母有意識的去養(yǎng)成一個口頭禪涣脚，就是用“我發(fā)現(xiàn)”示辈，“我看見”來開頭。
比如我們可以說：我發(fā)現(xiàn)你今天一到家就主動的把作業(yè)拿出來擺在自己的學(xué)習(xí)桌上遣蚀，準(zhǔn)備時刻把他們完成矾麻，我覺得你真是一個對待自己學(xué)習(xí)很認(rèn)真的孩子。我看見你看了一會兒電話就自覺把電視給關(guān)掉了芭梯，主動去拿作業(yè)來寫险耀，你挺會管理自己的時間的呀。
等等玖喘，類似交流方式甩牺。用我發(fā)現(xiàn)開頭，就很容易陳述孩子具體的行為表現(xiàn)累奈，孩子自然也不會覺得你是在空洞的贊美贬派。
反之，如果省略了前者费尽，只是告訴孩子赠群，我發(fā)現(xiàn)你愛學(xué)習(xí)羊始，你會管理時間就成了虛偽的贊美了旱幼。
捎帶插一句，父母輕易不要跟孩子講大道理突委，即使講道理也不能超過3分鐘柏卤，甚至能用一分鐘的就不要超過一分鐘冬三。
如果父母跟孩子講道理超過三分鐘，那就是嘮叨了缘缚。
第二個層次：就孩子的課業(yè)如何去運用
那我們再來結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的思考勾笆，我們都知道鼓勵孩子要具體化，真誠桥滨，不能假大空的說你真棒這樣的話窝爪，那鼓勵孩子學(xué)習(xí)的過程會有哪些具體的事情呢？或者說孩子學(xué)習(xí)的過程中有哪些行為是可以表達(dá)出來的呢齐媒？
如果孩子回來家第一時間打開了作業(yè)要寫蒲每。
如果孩子回家說我先看會電視再寫并且認(rèn)真的完成了作業(yè)。
如果孩子覺得作業(yè)多最后還是勉強(qiáng)完成了喻括。
以上好的情況相信很多家長在生活里都看到過邀杏，那遇到這種情況我們是不是就習(xí)慣性的把孩子的努力的過程去表達(dá)給他聽呢？是不是用的上面的句式唬血？現(xiàn)在會了是不是能按上面的句式操作呢望蜡？ 一定是可以的。
而事實上是很多時候我們習(xí)慣性的把孩子好的表現(xiàn)給忽略掉拷恨，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的脖律，沒有這樣的思維去表達(dá)鼓勵。等孩子沒有按要求做好的時候挑随，我們就會跳出來状您，開始去批評說教。這個看問題不看成長點的錯誤思維是需要我們調(diào)整的兜挨。
第三個層次：就孩子不好行為膏孟，如何去發(fā)掘正向價值和意義
老師，孩子要是像你說的那么配合倒好了拌汇，我就不去管他了（恰恰是更要關(guān)注柒桑，鼓勵，而不是不管）噪舀，事實是孩子回來就知道玩就不寫作業(yè)魁淳。讓我猜一下大致會有這樣的現(xiàn)象：
孩子回來就想著玩會兒，結(jié)果一玩就忘了時間与倡，等孩子開始想寫作業(yè)的時候已耽誤了界逛，寫到很晚。
孩子寫作業(yè)特別磨蹭纺座，人家寫了半個小時就能寫完的作業(yè)息拜，這孩子得寫兩個小時，真讓人費心。
孩子就知道玩少欺，就不想寫喳瓣，家長吼了半天才開始去寫。
…………其他的情況我就不一一列舉了赞别。
我們就進(jìn)入了鼓勵的第三個層面畏陕，面對讓我們家長惱火的事件，我們怎么去鼓勵仿滔。
我想說凡事都有兩面性惠毁，有黑就有白，有天就有地崎页，有陰就有陽仁讨，這叫二人對立原則。
那任何一個不好的行為背后也一定會有正向的價值和意義实昨。這也是我組織游學(xué)多年洞豁，經(jīng)常有一句話掛在嘴邊，任何事件都能挖掘出背后的正向意義和價值荒给。
這是需要修煉的丈挟，營里有的孩子為了爭隊長打起來，我看到的是孩子身上積極向上的部分志电。
有的孩子不敢上臺發(fā)言曙咽，我們看到了他做事情比較認(rèn)真，總是努力做到充分準(zhǔn)備的部分挑辆。
總之例朱，孩子事件背后都有那個我們值得肯定的部分。
回到我剛才列的那些現(xiàn)象鱼蝉，孩子出現(xiàn)了磨蹭不寫作業(yè)就沒有我們可以肯定的部分了嗎洒嗤？
一定還是會有的，只是我們沒有這樣的思維習(xí)慣魁亦，所以一時就會想不出來罷了渔隶。
在此，為了讓大家有收獲我就不想直接給答案了洁奈，如果你實在想不出來怎么去鼓勵间唉，那就把陶行知校長四塊糖果的故事再看看，
如果還是想不出來利术，那就直接聯(lián)系我好了呈野。我只告訴大家思考的方向。
如果我們時刻都能挖掘孩子行為背后的價值和意義印叁，我相信孩子無論是在學(xué)習(xí)上被冒，還是在生活中的其他方面都會越來越優(yōu)秀商佛。
覺察是成長的開始，父母修煉的路上姆打，我們一起同行。今天的分享就這些吧肠虽。感謝大家收聽幔戏。
