01
周末磷账，雖然工作上有一些事情峭沦，但是還是抽出一天來(lái)到英子老師的速讀課程上。特別的感受是逃糟，每一次當(dāng)自己能量低的時(shí)候吼鱼，只要走進(jìn)書(shū)店，或是與老師聊聊書(shū)履磨，亦或是與一群人談?wù)剷?shū)蛉抓，內(nèi)心的能量就會(huì)慢慢起來(lái)，也會(huì)越來(lái)越舒服剃诅。
在一開(kāi)始巷送，英子老師問(wèn)到我們一個(gè)問(wèn)題，讓我們每一個(gè)人回答：這一生矛辕，大家有沒(méi)有自己喜歡堅(jiān)持做什么事笑跛？是從什么時(shí)候開(kāi)始堅(jiān)持的，堅(jiān)持的感受如何聊品？
可能有人說(shuō)“堅(jiān)持”是個(gè)中性詞飞蹂，對(duì)于自己喜愛(ài)熱愛(ài)的事，其實(shí)也不是堅(jiān)持翻屈，而是一種享受陈哑；而對(duì)于自己想去改變某個(gè)行為或成為一種習(xí)慣，有時(shí)候是需要一種堅(jiān)持.....
在英子老師那，堅(jiān)持的東西就是內(nèi)心真正熱愛(ài)渴望的東西惊窖，無(wú)論面對(duì)什么刽宪，未來(lái)都一定要做下去的事。
有些人想了想界酒，說(shuō)好像還沒(méi)找到圣拄，沒(méi)有；有些人也說(shuō)毁欣，堅(jiān)持看朋友圈庇谆，通過(guò)朋友圈去看人...等等
而對(duì)于我，30年前還真的沒(méi)有凭疮，每天渾渾噩噩迷迷糊糊饭耳，可是這兩年，我想我個(gè)人要堅(jiān)持去做的事一定是閱讀與寫(xiě)作执解。
02
特別敬佩英子老師哥攘，這五六年來(lái)，他真的只做一件最重要的是就是閱讀材鹦，每一次聽(tīng)他在臺(tái)上分享，他說(shuō)自己只是在海灘邊上拾貝殼的小孩耕姊，永遠(yuǎn)都是保持謙卑的心態(tài)桶唐，而分享每一個(gè)點(diǎn)都會(huì)讓我們觸動(dòng)，受益茉兰。每一次的分享都是他這段時(shí)間新的體證與頓悟尤泽。
下面分享自己感悟比較深的三點(diǎn)：
閱讀永遠(yuǎn)不是一個(gè)人的事。
閱讀其實(shí)就是一種與人的鏈接规脸，首先一定是我們與作者鏈接坯约，把書(shū)當(dāng)人看，把人當(dāng)書(shū)讀莫鸭，這一向是我們要遵循的闹丐。
有時(shí)候拿到一本經(jīng)典的書(shū)，總會(huì)有一種神圣的感覺(jué)被因，有時(shí)舍不得打開(kāi)卿拴，有時(shí)又覺(jué)得自己看不懂，其實(shí)書(shū)梨与，就是人堕花，作者會(huì)有作者的感受與情緒，去專注傾聽(tīng)與感受他講述的感受粥鞋。
其次缘挽，是作者與知識(shí)源頭的鏈接，無(wú)論是在《深閱讀》中，還是在《躍遷》中講到的第三個(gè)境界能級(jí)躍遷中壕曼，都提到知識(shí)源頭苏研，也就是一種追本溯源。
很多的作者是在知識(shí)源頭的作者基礎(chǔ)之上再創(chuàng)造的過(guò)程窝稿，對(duì)我們也一樣楣富，了解知識(shí)源頭，去探索底層邏輯伴榔，然后根據(jù)自身的獨(dú)特性重組纹蝴，再創(chuàng)造。
在這一點(diǎn)踪少，昨天也探討到關(guān)于人的進(jìn)化塘安。很多人說(shuō)人是一種固體，比較穩(wěn)定不變援奢，表面上看確實(shí)是兼犯。而其實(shí)，人本質(zhì)上也是一種氣集漾，一種液切黔。
無(wú)論是《黃帝內(nèi)經(jīng)》中講到的人的生命在于精、氣具篇、神纬霞，還是佛教中提到的生命在于一呼一吸中，都是通過(guò)運(yùn)行氣驱显，在陰與陽(yáng)之間達(dá)到的一種平衡诗芜。
而生命本身也是一種流動(dòng)（Flow）,《水知道答案》一系列書(shū)中，也能讓我們懂的宇宙萬(wàn)物的流動(dòng)性埃疫，以及愛(ài)存在的源源不斷性伏恐，而要去研究思考未來(lái)人或者萬(wàn)物的演變進(jìn)化，更需從本質(zhì)與源頭上去考慮其本質(zhì)的獨(dú)特性栓霜。
再者翠桦，閱讀更是我們與他人之間的鏈接，很多時(shí)候叙淌，無(wú)論是我們寫(xiě)作還是演講亦或是畫(huà)畫(huà)...都是一種通過(guò)閱讀一種輸入秤掌，構(gòu)建自己知識(shí)體系，然后輸出鹰霍，與他人的鏈接闻鉴。
英子老師昨天也提到一位繪本《失落一角》作者，被外界號(hào)稱“線條繪本大師” 謝爾.希爾佛斯坦茂洒，了解其作者背景孟岛，發(fā)現(xiàn)他不僅是一名詩(shī)人，繪本家、作曲家還是編劇與歌手渠羞，他將自己畢生經(jīng)歷斤贰、智慧與故事通過(guò)集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)演唱于一體的輸出。
有人也經(jīng)常問(wèn)次询，我也經(jīng)秤校看書(shū)，為什么成長(zhǎng)很慢屯吊？成長(zhǎng)最好的方式就是輸入即輸出送巡，而輸出就是可以根據(jù)自己的訓(xùn)練系統(tǒng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)唱演盒卸，用自己最喜歡的方式就好骗爆。
03
閱讀是一種很好的無(wú)意識(shí)管理方式
真正的時(shí)間管理不是24小時(shí)的管理，而是對(duì)專注力的管理蔽介。在我們24小時(shí)中摘投，其實(shí)有一半的時(shí)間都是無(wú)意識(shí)狀態(tài)，不知道自己做了什么虹蓄。曾有位大師說(shuō)：他很多時(shí)候的決定都是在不知道的情況下做了決定犀呼，如果知道了自己在干什么，他一定不會(huì)做這個(gè)決定薇组。
我們常說(shuō)要“放空”“發(fā)呆”圆凰，發(fā)呆并不是真正的什么都不想，而是一種達(dá)到“出神”的狀態(tài)体箕，即心流。
閱讀是用到我們的視覺(jué)系統(tǒng)挑童，而關(guān)于我們視覺(jué)系統(tǒng)中累铅，我們是存在兩套系統(tǒng)：一種是我們的直覺(jué)性系統(tǒng)，就是我們的無(wú)意識(shí)站叼，另一種是通過(guò)我們看到后經(jīng)過(guò)大腦思考與算法之后的意識(shí)層面娃兽。
所以，英子老師一直跟我們說(shuō)尽楔，閱讀的目的是在于培養(yǎng)專注力投储，其實(shí)是一種心流的體驗(yàn)，只有當(dāng)我們達(dá)到一種心流的狀態(tài)阔馋，那時(shí)候啟用的是我們的無(wú)意識(shí)玛荞，無(wú)意識(shí)讓我們?cè)谒僮x的時(shí)候自動(dòng)夾住那個(gè)地方，并會(huì)有一種優(yōu)中選優(yōu)呕寝，等畫(huà)心之后勋眯，等回過(guò)頭啟動(dòng)第二套的算法系統(tǒng)。
04
閱讀是自我的一種探索與成長(zhǎng)
在我們?nèi)松飞希倳?huì)碰到各種各樣的問(wèn)題客蹋，而這些問(wèn)題塞蹭，有時(shí)要么逃避，其實(shí)即便當(dāng)下能夠逃避讶坯，在下一個(gè)階段又總會(huì)以另一種形式出現(xiàn)番电。
直接的方式就是面對(duì)解決。而成長(zhǎng)最大的方式是通過(guò)自己去思考辆琅、去探索漱办，從而找到問(wèn)題的解決方式。包括還有效的方式自己通過(guò)從培訓(xùn)課程去學(xué)習(xí)...
當(dāng)然涎跨，有人說(shuō)洼冻，速度最快的方式就是直接找人給到解決方式。這就像本是一本懸疑小說(shuō)隅很，還剛開(kāi)始撞牢，就有人告訴你兇手是誰(shuí)，你的感受會(huì)是如何叔营？
人生正因?yàn)槲磥?lái)的不確定性而充滿色彩與神奇屋彪，而閱讀也本是一場(chǎng)探險(xiǎn)過(guò)程，不斷探索绒尊，不斷遇到刺激與驚喜畜挥，更是一種成長(zhǎng)。
05
人總會(huì)有一些東西是值得我們?nèi)?jiān)持婴谱，到我們老了之后蟹但，到我們這一生結(jié)束那一刻，我們因自己一直在堅(jiān)持內(nèi)心熱愛(ài)的那些而無(wú)憾谭羔，因這些堅(jiān)持讓我們內(nèi)心豐盈华糖，因這些堅(jiān)持而讓我們?nèi)松袃r(jià)值意義。
愿我們都可以去堅(jiān)持我們內(nèi)心想堅(jiān)持的事瘟裸，愛(ài)我所做客叉，做我所愛(ài)。
