通常我們上語(yǔ)文課的時(shí)候吁恍，大部分老師都是奉教科書(shū)為金科玉律，可以把課文中的字從象形文字——甲骨文一直講到當(dāng)代文字缚柳，可以把一個(gè)詞的詞性及其近反義詞全都串起來(lái)英染，對(duì)于句子更是從修辭手法到寫(xiě)作的用意及表達(dá)效果一一講述地清晰明了，也可以將段落的藝術(shù)效果及結(jié)構(gòu)中的作用都闡述明白汗茄。雖然老師們都竭盡全力地分析課文秸弛，恨不得把把文章揉碎了再重新整合到一起，但是老師們的良苦用心未必都能起到好的效果洪碳。
有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)递览，特別是調(diào)皮淘氣的孩子，上課的時(shí)候老師越講的起勁他們就越無(wú)精打采瞳腌，縱使老師唾沫橫飛四濺绞铃，他們卻另辟新徑偷偷的開(kāi)小差。一到被抓包嫂侍，站起來(lái)提問(wèn)一下憎兽，更是不知所云，一問(wèn)三不知吵冒。不僅老師怒氣沖沖，孩子們更是一臉的無(wú)辜西剥，好像是兩個(gè)世界的陌生人痹栖。
相反，當(dāng)我們有時(shí)在講課時(shí)拓展一些內(nèi)容瞭空，或者是講一些有趣的題外話(huà)揪阿，他們會(huì)豎起耳朵疗我，瞪著眼珠一眨不眨地聽(tīng)著，恨不得自己也是故事中的一個(gè)人物南捂。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢吴裤？
我想是因?yàn)閷?duì)外界世界的好奇心使然。孩子們對(duì)自己所處的環(huán)境也比較熟悉溺健，所以對(duì)有些事務(wù)已經(jīng)產(chǎn)生了抗體麦牺，也就是吸引不了他們的注意力。而未知的世界不管怎樣鞭缭，在他們看來(lái)都是新鮮的剖膳，充滿(mǎn)刺激的，所以往往會(huì)不顧一切的想看看外面的世界岭辣。
所以在我們的教學(xué)上時(shí)吱晒，要抓住孩子們的好奇心，可以實(shí)時(shí)地說(shuō)一些題外話(huà)沦童，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力仑濒，將孩子們的注意力牢牢地吸引到課堂上。同樣我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要考慮孩子們的注意力分散的問(wèn)題偷遗，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)墩瞳。
