《這一天》
? 這一天，很充實(shí)查近。
? ? ? 早上學(xué)游泳眉踱，換氣技巧比前幾天更熟練，因?yàn)樵诮叹毷职咽种笇?dǎo)下我更多的練習(xí)霜威。掌握了技巧谈喳，動(dòng)作協(xié)調(diào)了，游起來(lái)省了不少力氣戈泼。教練鼓勵(lì)我婿禽，說(shuō)我此刻繞著泳池游一大圈也沒(méi)問(wèn)題赏僧，可是，時(shí)間緊迫扭倾，得趁車返回淀零，明天早上有時(shí)間可以嘗試一下。為自己挑戰(zhàn)自我成功點(diǎn)贊膛壹！
? ? 下午第39次約練驾中，聊了自己的人生九百格。
? ? 人生中每一次經(jīng)歷都有它的意義模聋，痛苦肩民、悲傷、失落链方、惆悵持痰、無(wú)奈、驚喜祟蚀、拼搏工窍、進(jìn)取、喜悅暂题、成功……當(dāng)時(shí)的痛苦移剪，在你承受并掙脫時(shí)就變成了痛快，當(dāng)時(shí)的悲傷失落惆悵無(wú)奈都成了過(guò)去薪者，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候纵苛，年輕的我們總是心向著未來(lái)，所以言津，所有過(guò)去了的攻人，都成了親切的懷戀。成功的經(jīng)驗(yàn)悬槽，拼搏的汗水怀吻，進(jìn)取的腳步，換來(lái)的都是喜悅初婆，都是財(cái)富蓬坡，而且永不貶值！訴說(shuō)過(guò)后磅叛，唯有感恩屑咳！
? ? ? 晚上的讀書會(huì)，主持人康校長(zhǎng)以詩(shī)歌開(kāi)頭——
? ? ? ? ? ? ? ? 《人生如漂流》
? ? ? ? ? ? 在漫長(zhǎng)的峽谷
? ? ? ? ? ? ? 時(shí)而平緩
? ? ? ? ? ? ? 時(shí)而湍急
? ? ? ? ? ? 波濤里
? ? ? ? ? ? ? 父母為每個(gè)人穿上
? ? ? ? ? ? 救生衣
? ? ? ? ? ? 青翠隱隱的山頂
? ? ? ? ? ? 綴滿透亮透亮的白云
? ? ? ? ? ? 陽(yáng)光投射
? ? ? ? ? ? 隨波漂浮的橡皮舟
? ? ? ? ? ? 不能飛天弊琴，只好策舟
? ? ? ? ? ? ? 好在還有遠(yuǎn)方
? ? ? ? ? ? ? 還有詩(shī)酒
? ? ? ? ? ? ? 每一段山谷
? ? ? ? ? ? ? 每一塊巖石
? ? ? ? ? ? ? 每一縷波濤
? ? ? ? ? ? ? ? 每一滴水珠
? ? ? ? ? ? ? 熟悉每一顆巖縫里的生物
? ? ? ? ? ? ? 暗河里的涌流
? ? ? ? ? ? ? ? 卻摸不透你
? ? ? ? ? ? ? 漂流者的歡喜悲愁
? ? ? ? ? ? ? ? 順?biāo)琢媪?/p>
? ? ? ? ? ? ? ? 漂泊，劃行
? ? ? ? ? ? ? 路途中頑劣的巖石上
? ? ? ? ? ? ? 寫著：水深敲董，勿游
? ? ? ? ? ? ? 水面上救生衣
? ? ? ? ? ? ? 托起一個(gè)個(gè)不甘低下的
? ? ? ? ? ? ? 人頭
休憩處紫皇，顧影自憐
擺漿時(shí)慰安，惴惴不安
緩流處，自怨哀嘆
湍急時(shí)聪铺，驚恐抱怨
只有河岸不急不緩
自顧春光無(wú)限
停槳化焕，放緩
靠岸，泊船
拎起麻木的雙臂
抬起酸困的雙腳
誰(shuí)在岸邊伸手拉起铃剔？
誰(shuí)為你脫下
父母穿就的救生衣锣杂？
? ? 不知怎的，這詩(shī)觸動(dòng)著我番宁。想起母親，想起曾經(jīng)的過(guò)往赖阻，曾經(jīng)的困惑蝶押，曾經(jīng)的思考，曾經(jīng)的羈絆火欧，曾經(jīng)的掙脫……這是作者的人生思索吧棋电？
? ? 讀的是《因應(yīng)問(wèn)句——幫助孩子從谷底上升》
? ? 1.每個(gè)孩子都是自己?jiǎn)栴}的專家，他們與生俱來(lái)就有解決問(wèn)題的能力與資源苇侵，作為父母或老師赶盔，我們需要的是“看見(jiàn)”，看見(jiàn)孩子當(dāng)下已經(jīng)為自己的生命盡了全力榆浓，看見(jiàn)孩子在問(wèn)題發(fā)生之后于未，沒(méi)有使問(wèn)題更糟，看見(jiàn)孩子行為背后的內(nèi)心需求陡鹃，看見(jiàn)孩子的另一面——正向的一面烘浦。
2.摒棄“應(yīng)該”心態(tài)，持“難得”的態(tài)度看待孩子的行為萍鲸，你的情緒會(huì)非常平和闷叉，你看孩子的眼光會(huì)充滿欣賞，充滿好奇脊阴，這種欣賞好奇會(huì)讓孩子更有自信握侧，更有能量。
3.問(wèn)孩子“在這樣的壓力下嘿期，你是怎么做到的品擎？”引發(fā)孩子回顧自己面對(duì)困境時(shí)自動(dòng)化地采取了什么應(yīng)對(duì)方式，幫他發(fā)現(xiàn)既有資源秽五，使無(wú)意中的應(yīng)對(duì)方式變成成功經(jīng)驗(yàn)孽查，并在以后擴(kuò)大它，使它變成孩子的一項(xiàng)技能坦喘。
? ? 我們走在學(xué)習(xí)的路上盲再，我們走在修正自身偏差的路上西设，我們何其幸運(yùn)！
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