? ? 《教室里的正面管教》讀書感悟
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 彭婆小學：楊月鋒
? ? ? 正面管教倡導孩子們能夠與他人互相尊重地學習與生活障斋，在我們的課堂上學生們都能夠受到老師對他們的尊重遭庶，只是目前來說，生生之間要形成一種在任何事情上都相互尊重癣蟋，都能夠自律，都會考慮到自己的行為會如何影響到他人的模式是不太現(xiàn)實的∫ㄔⅲ
? ? ? 如果正面管教只在教室里面發(fā)生斑唬，學生一出教室市埋，回到家庭，回到社會就沒有了這樣的氛圍恕刘，甚至是相悖而行缤谎，可能一開始他們都還堅信社會上其他人也會用同樣的心來對待自己，但是經(jīng)歷多了褐着，發(fā)現(xiàn)事實并不是這樣的.坷澡，部分人就會覺得自己付出的真心可能不被別人放在心上，之前在學校里面建立的理想的為人處世的模式就被一點點地瓦解含蓉∑盗玻
? ? ? 當然项郊，教室里的正面管教是要嘗試的，我們沒有辦法保證所有從學校出去的孩子都能夠一直擁有著學習的勇氣姻政、激情和人生技能呆抑，但我們會盡最大的努力，讓更多的孩子在踏入社會之前學會自律汁展、學會尊重鹊碍、學會判斷∈陈蹋
? ? ? 我一直希望我的學生能夠在我的課堂上學會傾聽與自律侈咕，但用了各種方法都總是對某幾個熊孩子是不奏效的∑鹘簦看了這本書之后決定試一試耀销，當他們有人不注意傾聽，在開小差的時候铲汪，不再是扣小組分熊尉，取之以讓全班同。
? ? 學共同討論解決辦法掌腰，但是這樣也涉及到一個問題：學生同樣會用往常的思維來斷定這件事情狰住，就是扣分，把名單報給班主任齿梁，這是變相的懲罰催植，本質還是沒有改變。這個時候教師就要站出來引導一下了勺择，讓同學們提出更具建設性的意見创南，不能呵斥或者羞辱違反紀律的學生，也不能影響正常的學習省核，代之以譬如讓他一定要完成本節(jié)課的之類的稿辙，當然，這事情肯定得學生去想气忠，不然又變成了教師告訴學生邓深，而不是問學生了。
? 說到與學生的情感聯(lián)結笔刹，我到現(xiàn)在還有大約幾十個孩子叫不出名字的芥备，說來挺慚愧的，上學期跟一年級的孩子們說到期末一定記住你們所有人的名字舌菜，看來只能這學期末才能實現(xiàn)了萌壳，每周一節(jié)課，而且隔一段時間又換座位，要記住他們就更具挑戰(zhàn)性了袱瓮。連名字都記不住就更難情感聯(lián)結了缤骨，學生會覺得老師不重視他，所以這半學期一年級的目標就是認識全部學生尺借，然后下半學期再來考慮绊起。
