對(duì)話主題：教練型教師
對(duì)話嘉賓：魏曉明（光源計(jì)劃聯(lián)合發(fā)起人品洛、國(guó)際教練聯(lián)盟專業(yè)級(jí)認(rèn)證教練）
? ? ? ? ? 段永文（云南省普洱市景東一中教師）
聆聽(tīng)者：余國(guó)安（重慶市彭水苗族土家族自治縣龍溪鎮(zhèn)萬(wàn)家山村小教師）
在8月13日晚上沸毁，馬云鄉(xiāng)村教育學(xué)苑釘釘群迎來(lái)了八月的第二場(chǎng)深度對(duì)話，在開(kāi)講前魏曉明教練就提出了大家的思考主題赴精，這樣讓大家?guī)е鴨?wèn)題進(jìn)入講座，開(kāi)啟了大家思維碰撞的學(xué)習(xí)模式绞幌。在魏教練與段老師的對(duì)話中蕾哟，緊緊圍繞教師中心進(jìn)行展開(kāi)，因?yàn)榻逃年P(guān)鍵點(diǎn)在于教師莲蜘，所以提出教練型教師論點(diǎn)進(jìn)行探討交流谭确，在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，聽(tīng)課老師在群里也是積極參與菇夸，大家都是盡顯身手琼富，討論得熱火朝天。學(xué)習(xí)中我雖然很少發(fā)言庄新，但是從魏教練與段老師的對(duì)話以及其他老師的提問(wèn)發(fā)言觸及心靈鞠眉，雖然談不上感悟之神的程度，但也從中獲得一定的啟發(fā)择诈，在此表述我膚淺的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)械蹋。
一、教師與教練型教師區(qū)別
教師是一個(gè)大眾化的詞羞芍，是賦予人類智慧職業(yè)的代稱哗戈，也是大家在各類行業(yè)中最為熟悉的工種名稱，距離我們每個(gè)家庭最近荷科、最貼心的人物形象唯咬。但是要把教師冠上一個(gè)“教練型”的頭銜纱注，那這樣的教師就會(huì)更是與眾不同了。在講座之前魏曉明教練就把什么是“教練型教師”做了定義性的內(nèi)涵詮釋：“教練型老師是為支持師生共同成長(zhǎng)胆胰，用生命影響生命狞贱，讓老師綻放的生命陪伴學(xué)生生命的綻放！”這是多么精辟的歸納總結(jié)蜀涨，這里我們?cè)撊绾卫斫饽叵规遥课覀儾环磷鲆粋€(gè)對(duì)比的方法來(lái)看吧。與“教練型教師”所對(duì)比的厚柳，我們可以先理解一下“普通型教師”和“優(yōu)秀型教師”氧枣，普通型老師就是大家常說(shuō)的備課、上課别垮、課后輔導(dǎo)及批改作業(yè)便监，這樣每天都是復(fù)制性地完成教學(xué)任務(wù)，幾乎是一眼就能望到頭的工作宰闰，教學(xué)宗旨是完成教育教學(xué)任務(wù)茬贵。優(yōu)秀型教師是把一些平常教學(xué)工作進(jìn)行了創(chuàng)新，借別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短移袍，從而形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方式方法解藻，使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平上得到較好的發(fā)展，這類教師在教育群體中占較小的比例葡盗∶螅可謂教練型教師是教師隊(duì)伍中極少的那部分，是優(yōu)秀中的優(yōu)秀觅够，善于找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口胶背，讓學(xué)生自己尋求教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)探究問(wèn)題的興趣喘先，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的發(fā)散性思維教學(xué)钳吟，從而造就學(xué)習(xí)的頂級(jí)模式。對(duì)于教練型老師窘拯，就是要有自己的主見(jiàn)和觀點(diǎn)红且，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化作用，不是照搬照抄涤姊，對(duì)別人的缺點(diǎn)不是茫然指責(zé)暇番，而是冷靜思考為什么會(huì)是那樣。所以我們教不只是影響一個(gè)具有生命體的個(gè)體思喊，而影響學(xué)生的整個(gè)家庭壁酬，甚至是一代人的發(fā)展，所教師的真正內(nèi)涵是絕不可小視，之所以社會(huì)賦予教師“紅燭”舆乔、“人類靈魂的工程師”等崇高的象征岳服。
二、在失敗中找回自我
在對(duì)話交流中蜕煌，段老師曾給大家分享一個(gè)案例：“在組織教練型老師成長(zhǎng)營(yíng)第一期第二次活動(dòng)派阱，等了半小時(shí)，到場(chǎng)老師人數(shù)為零斜纪。”段老師的做法并不是就此罷休文兑，而是開(kāi)啟自我教練模式盒刚，面對(duì)的一切進(jìn)行反思和檢查，不去做心里評(píng)判绿贞，不去抱怨和失落因块，要做的是接納和允許，從而產(chǎn)生好奇籍铁，尋求問(wèn)題的突破口涡上，打開(kāi)思路的瓶頸。
在此我也分享一個(gè)教學(xué)案例拒名，時(shí)間拉回到2001年吩愧，由于我當(dāng)時(shí)我剛剛扶持六年級(jí)的畢業(yè)成績(jī)顯著，大家都知道增显，學(xué)校是需要成績(jī)作為政績(jī)的雁佳，于是暑假期間校長(zhǎng)就找我談話，心想把我調(diào)到另一個(gè)村小去任教畢業(yè)班同云，因?yàn)槟莻€(gè)六年級(jí)無(wú)法達(dá)到要求的指標(biāo)糖权，成績(jī)不但處于全鎮(zhèn)墊底，而且與倒數(shù)第二班級(jí)的平均分都要懸殊五個(gè)分值炸站。在談話間我雖然顯得有些無(wú)助星澳，但我還是抱著僥幸的心理答應(yīng)了校長(zhǎng)的要求。到了秋季開(kāi)學(xué)一周后旱易，感覺(jué)班級(jí)教學(xué)壓力實(shí)在有些猶豫禁偎，于是就想調(diào)動(dòng)一下家長(zhǎng)的配合，打算召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)咒唆，準(zhǔn)備商討如何實(shí)行家校共同管理把學(xué)生成績(jī)提上去一點(diǎn)點(diǎn)届垫，可到了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)那天，真是出乎我的預(yù)料全释，有點(diǎn)讓人窒息的感覺(jué)装处，全班26位家長(zhǎng)總共來(lái)2位家長(zhǎng)，我當(dāng)時(shí)放棄一節(jié)課，就與兩位家長(zhǎng)進(jìn)行了一節(jié)課的閑聊妄迁，下課就主動(dòng)給兩位家長(zhǎng)打招呼致謝寝蹈。目送家長(zhǎng)走出校門后，并進(jìn)行自我詢問(wèn)登淘，家長(zhǎng)憑什么相信一個(gè)才來(lái)上一周課的老師箫老？有什么經(jīng)驗(yàn)值得交流實(shí)施？既然得不到家長(zhǎng)的信任和支持黔州，那我必須要自己相信自己耍鬓，于是我就改變班級(jí)教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作性教學(xué)法流妻，把26個(gè)學(xué)生分成好中差三個(gè)小組牲蜀，每個(gè)小組都選出小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)監(jiān)督管理绅这，我在課堂中實(shí)行統(tǒng)一教學(xué)涣达，按照各組的難易程度分層分組習(xí)作，周一給小組學(xué)習(xí)任務(wù)证薇，周五作小組學(xué)習(xí)小結(jié)度苔，每四個(gè)星期實(shí)行一次組員升降學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)，就這樣在堅(jiān)持中完成了一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)浑度，最終在畢業(yè)會(huì)考中獲得全鎮(zhèn)14個(gè)班級(jí)順數(shù)第二名的好成績(jī)寇窑。因?yàn)槭‘a(chǎn)生改變，因?yàn)楦淖儷@得成功俺泣。
三疗认、由講師講座轉(zhuǎn)向教練對(duì)話
對(duì)于線上學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)是輕車熟路的感覺(jué)了伏钠。而在八月份基金會(huì)對(duì)老師們的培訓(xùn)模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變横漏，沒(méi)有講稿，沒(méi)有PPT課件熟掂，由接受轉(zhuǎn)為思考缎浇，由聽(tīng)眾變?yōu)閱?wèn)題的參與者。主播老師擬定一個(gè)對(duì)話主題赴肚，進(jìn)行連麥互動(dòng)交流素跺，主播成為解決問(wèn)題的聆聽(tīng)者，連麥成為主屏形式誉券。上一次對(duì)話主要是魏曉明教練與馮海燕校長(zhǎng)對(duì)話指厌，而這一講魏曉明教練主題上除了與段永文校長(zhǎng)對(duì)話外，在講座將要結(jié)束之際踊跟，魏教練又主動(dòng)連麥河南周口項(xiàng)城的曾黎明老師和遼寧昌圖的朱紅艷老師届氢，對(duì)教練型教師進(jìn)行多方觀點(diǎn)闡述。并且還在最后預(yù)留了群?jiǎn)栴}交流時(shí)間声搁，對(duì)群里提出具有代表性問(wèn)題的老師進(jìn)行交流回答赶袄，這樣讓群里參與學(xué)習(xí)每一個(gè)老師都成為直播者福扬，都成為積極思考的探索者，這樣的教育對(duì)話講座，打破了一貫的講座PPT課件呈現(xiàn)，有效地改變了以前的講師型講座的單向式模式钠龙。把以前的那些運(yùn)用閱讀和陳述的單向式講座變成雙向式思維碰撞交流。
四御铃、自我綻放的風(fēng)采
每個(gè)教師都有風(fēng)采綻放的時(shí)刻碴里，我雖然算不上教練型和優(yōu)秀型教師，但我至少可以算一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的普通型教師畅买。在2003年的那一場(chǎng)車禍算是徹底顛覆了我的人生運(yùn)動(dòng)軌跡并闲，在這17年輪椅教學(xué)生涯我一直在堅(jiān)持，時(shí)間回到2017年的暑假谷羞，我受到央視的關(guān)注，對(duì)我的學(xué)校溜徙、我的學(xué)生和我湃缎，長(zhǎng)達(dá)三十分鐘的報(bào)道，當(dāng)這些動(dòng)感的畫面一一展現(xiàn)在央視屏幕時(shí)蠢壹，展現(xiàn)在全國(guó)人民的眼前時(shí)嗓违，那一刻，我的一切教學(xué)困難和身體上的病痛都瞬間化為動(dòng)力图贸。我知足了蹂季，中國(guó)十四億人中我算是沒(méi)有白活一遭；我高興了疏日，學(xué)校硬件設(shè)施得到一些改變偿洁，貧困家庭學(xué)生得到了資助；我努力了沟优，我的教學(xué)也不停地向前進(jìn)步涕滋。
