一身詩(shī)意千尋瀑

——讀艷平與艷平的書(shū)

艷平笋婿，是個(gè)詩(shī)一樣的女子誉裆；一個(gè) “一身詩(shī)意千尋瀑”的女子。

艷平的書(shū)缸濒，恰如“萬(wàn)古人間四月天”足丢，它恰到好處地見(jiàn)證著艷平的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

我與艷平師范同窗庇配，1992年9月斩跌，我們一同步入了晉城師范。在那個(gè)男女說(shuō)說(shuō)話(huà)就被視為談戀愛(ài)的年代里讨永，她含苞未放滔驶，話(huà)語(yǔ)不多；我懵懂青澀卿闹，率性輕狂揭糕，自然也不可能有太多的交集萝快。惟一的印象是在課堂上發(fā)言時(shí)，她嬌小的身材與橫溢的才華有機(jī)地協(xié)調(diào)在一起著角。

與艷平真正交往是2013年揪漩，她邀我加入語(yǔ)文濕地，并贈(zèng)與一頂光輝的帽子——晉然編輯部主編吏口。從那以后奄容，她借助網(wǎng)絡(luò)隔空指點(diǎn)我從事文質(zhì)剖析、文本解讀产徊、閱讀實(shí)踐昂勒。不得不說(shuō)，從那時(shí)起舟铜，已經(jīng)從教十多年的我戈盈，才真正像模像樣地成為了一名語(yǔ)文老師∽慌伲可惜塘娶，2016年，她遠(yuǎn)赴浙江開(kāi)辟自己的新天地痊夭，我的風(fēng)箏又處于幾乎斷線(xiàn)的狀態(tài)了刁岸。

今年6月，艷平的新書(shū)付梓她我，我收到了她從遙遠(yuǎn)的南方寄來(lái)的新書(shū)《青春語(yǔ)文課堂18例》虹曙，那散發(fā)著新鮮油墨香的書(shū)帶給我的不僅是分享，更多的是希冀鸦难。從南國(guó)而來(lái)的溫暖一霎時(shí)像伏天的氣息根吁，讓我不覺(jué)淌下汗來(lái)——艷平在大步前行，我在混沌度日合蔽。

翻開(kāi)新書(shū)击敌，18個(gè)教學(xué)案例，分現(xiàn)代文和文言文兩輯拴事。內(nèi)容涉及主題型文本沃斤、語(yǔ)用型文本、寫(xiě)作型文本刃宵、思辨型文本和整合型教學(xué)等衡瓶。字里行間散發(fā)著這個(gè)小女子的才情與激情。讀著她的書(shū)牲证，鄭板橋先生的《竹石圖》題詩(shī)油然涌上心頭：

——四十年來(lái)畫(huà)竹枝哮针。艷平如今也是年過(guò)不惑之人，但是她一心一意醉心在文字中，從學(xué)生時(shí)代到執(zhí)教語(yǔ)文十厢，從踽踽獨(dú)行到加盟語(yǔ)文濕地等太，從北國(guó)到江南，她始終視文字為情人蛮放，“如饑似渴地讀各類(lèi)書(shū)籍缩抡，從人文到哲學(xué)，從理論到專(zhuān)業(yè)包颁，從美學(xué)到評(píng)論瞻想，廣博涉獵”，始終把課堂當(dāng)陣地娩嚼，不斷地豐富著儲(chǔ)備蘑险，不斷鍛造著能力。她的《青春語(yǔ)文課堂18例》處處能看出她作為青春語(yǔ)文人的執(zhí)著與不懈岳悟，處處能看出她作為一名語(yǔ)文教師的不斷創(chuàng)新與突破漠其。

——日間揮灑夜間思。艷平永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足自己的每一次成功竿音，她把每一次的成功都當(dāng)成了取得下一次成功的墊腳石，在別人的掌聲中不斷揚(yáng)鞭奮蹄拴驮。每一堂課下來(lái)春瞬，她都要進(jìn)行反思，在反思中尋找自己的不足套啤；每一堂課下來(lái)宽气，她都會(huì)征詢(xún)別人的意見(jiàn)，在傾聽(tīng)中彌補(bǔ)自己的缺陷潜沦√蜒模《青春語(yǔ)文課堂18例》中的同課異構(gòu)就是有力的證明。

——冗繁削盡留清瘦唆鸡。艷平的課例猶如畫(huà)圖中走來(lái)的美人涝影，美得清清爽爽。所有的環(huán)節(jié)都是為了教學(xué)而存在争占，所有的預(yù)設(shè)都是為了解讀而呈現(xiàn)燃逻。比如在《虛靜高貴中尋覓》以閆紅的文字導(dǎo)入，是為了給學(xué)生的質(zhì)感而理性的認(rèn)識(shí)臂痕，讓學(xué)生對(duì)走進(jìn)王維產(chǎn)生興趣與熱望伯襟。引入王維“詩(shī)佛”的雅號(hào)是為了讓學(xué)生理解王維詩(shī)的禪性，展示王維的生平簡(jiǎn)介是為了幫助學(xué)生更好地感受王維的人格魅力握童∧饭郑總之，一切的一切，絕沒(méi)有脫離文本教學(xué)的散漫稽揭，全部都是必須存在的俺附，而且存在的恰到好處。

——畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)淀衣。艷平的課堂已經(jīng)自成一家昙读，雖然仍有她師傅王君老師的影子，但是絕沒(méi)有簡(jiǎn)單重復(fù)的匠氣膨桥。她以青春語(yǔ)文的名義“在文字里出生入死”蛮浑，從文字的角度解讀文本，用教師的溫度溫暖課堂只嚣。她的課堂18例沮稚，絕不嘩眾取寵，絕不帶一絲表演的成分册舞。比如《在童話(huà)的天宇中飛翔——<皇帝的新裝>教學(xué)實(shí)錄》中蕴掏，沒(méi)有一絲的空洞說(shuō)教，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的教參照搬调鲸，而是通過(guò)騙盛杰？騙！——他藐石？他們即供！——程度？程度于微！——矛盾逗嫡？矛盾！——美乎株依？美哉驱证！五個(gè)部分，讓學(xué)生沉浸在美美的誦讀中恋腕，在讀中思抹锄，在思后說(shuō)，全副精力投身于課堂中荠藤，思維與安徒生與文本不斷碰撞祈远，在打破共性的同時(shí)弘揚(yáng)著個(gè)性，實(shí)現(xiàn)著課堂的生命之所在商源。

艷平在書(shū)的后記中說(shuō)“她是個(gè)幸運(yùn)兒”车份，是的！她確實(shí)是個(gè)幸運(yùn)兒牡彻，因?yàn)樗芭c王君老師邂逅扫沼，與語(yǔ)文濕地交融出爹，與青春語(yǔ)文相擁”，但是缎除，她的幸運(yùn)并不是天上掉下來(lái)的严就，是她在不斷地“出走”中，用青春的名義才贏來(lái)的“上帝”青眼器罐。

真心點(diǎn)贊艷平!真心心疼艷平!真心祝福艷平!

二〇一九年七月十四日山村手記