我們的教育怎么了橄仆？先是河南一教師的辭職信鬧騰的人心惶惶剩膘，一波未平一波又起，高考后最令教師悲憤和震驚之事是資陽市樂至中學(xué)教師挨打一事了盆顾。

教了學(xué)生三年怠褐，換來一頓毒打，這老師當(dāng)?shù)哪埽媸强蓱z又可悲奈懒，這教師當(dāng)?shù)弥皇Ｏ潞呛嵌帧?br>

我們可以建議教師來采用這種方式來避免挨打被告：

學(xué)生上課玩手機就讓他玩嗎，在校談戀愛就讓他談嗎宪巨，只要不影響別人就行磷杏，這是底線，不能破捏卓。

而如果影響了別人极祸，也不要管，等到他影響得班里其他學(xué)生也上不了課了天吓，其他學(xué)生的家長自然會出頭抗議贿肩。

到時候，矛盾的焦點就不在老師身上了龄寞，學(xué)校和老師只需要扮演家長間矛盾調(diào)停者的角色即可汰规。

這樣，老師就可以置身事外物邑，不會有被打之憂溜哮。如果最后再幫家長們找一個折衷的方案，還能做到使各方皆大歡喜色解。

如果為了降低老師的風(fēng)險茂嗓，這主意確實不錯，算得上是老師自保的良策科阎。

老師不管學(xué)生述吸，自然不會引起學(xué)生的反感，激化和學(xué)生之間的矛盾。

比如前些日子那則家長告老師的新聞蝌矛，就是一個特別好的佐證道批。

某小學(xué)一位六年級的學(xué)生，經(jīng)常課堂違紀入撒、干擾其他學(xué)生隆豹，任課教師無法正常組織教學(xué)，以至于幾十名學(xué)生家長到校要求學(xué)校將其調(diào)離該班級茅逮。

最后學(xué)校與其家長達成協(xié)議：如果孩子嚴重影響教師上課璃赡，可讓他到教師辦公室。

這樣献雅，事情得到圓滿解決碉考，而且當(dāng)事家長也不對會學(xué)校和老師意見過大。

就算后來老師按照約定要求讓學(xué)生去教師辦公室惩琉，引來學(xué)生發(fā)飆豆励、家長告狀，由于當(dāng)事教師處置得法瞒渠，任憑學(xué)生打砸辦公室也沒有用強，最后老師安然無事技扼。

這么多年伍玖，那么多起師生沖突，在我的印象里剿吻，這是老師第一次全身而退窍箍。

不過，任由學(xué)生違反紀律不管丽旅，等錯誤犯得越來越大椰棘，影響到了別人之后倒逼其他家長出手，這不管是對當(dāng)事學(xué)生還是對其他學(xué)生榄笙，都是不負責(zé)任的邪狞。

記得李宗吾的《厚黑學(xué)》中，有敲鍋鋸箭二法茅撞。敲鍋者帆卓，補鍋匠為了多用幾顆釘子，就趁人不備米丘，偷偷把破鍋敲上一記剑令，擴大裂紋，往往補鍋的人花了錢心里還感激他拄查。鋸箭者吁津，有人中箭受傷后外科醫(yī)生把外面的箭桿鋸掉，剩下的箭頭不管堕扶。

那位網(wǎng)友的主意碍脏，就頗有點敲鍋的意思癣疟，雖然不是主動去敲，但眼睜睜看著裂紋越來越大潮酒，也不太厚道睛挚。

當(dāng)然，考慮到老師和學(xué)生發(fā)生沖突之后有關(guān)部門經(jīng)臣崩瑁“鋸箭”扎狱，老師們“敲鍋”也是無奈之舉。

正是當(dāng)前教育環(huán)境的荒唐勃教，使得厚黑學(xué)居然成了老師們最有效的應(yīng)對之道淤击，這是教育的悲哀。

有老師曾說故源，越是負責(zé)任的老師污抬，越總是錯誤地把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子去管，越可能出事绳军。

有“想得開”的老師則說印机，反正是別人家的孩子，他學(xué)好學(xué)壞门驾，關(guān)咱啥事射赛！你管他，可能挨打甚至挨告奶是！

話雖激憤楣责，卻都是實情。現(xiàn)在的學(xué)校和老師處在一個非常尷尬的位置聂沙，對于個別學(xué)生秆麸，管也不是，不管也不是及汉，進而影響了整個教育生態(tài)沮趣。

所謂教育，一是教給孩子們知識豁生，二是教給孩子們規(guī)則兔毒。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)知識的地方，也是給學(xué)生樹立規(guī)矩的地方甸箱，讓違紀的學(xué)生改正錯誤育叁，保證所有同學(xué)受教育的權(quán)利，這是學(xué)校和老師的責(zé)任和義務(wù)芍殖。

如果所有老師都想開了豪嗽，都不敢再負責(zé)任，看到違紀的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，來一個不管不問龟梦，吃虧的是孩子隐锭，是家長，是整個社會计贰，是我們的未來钦睡。

保護教師的安全，應(yīng)該靠國家的法律法規(guī)躁倒，而不應(yīng)該靠教師在責(zé)任面前退縮荞怒。從制度層面保證老師安心教書、大膽管理秧秉，真的已經(jīng)刻不容緩褐桌。

如果教師們天天想著自保，天天想著不被家長打象迎、不被家長告荧嵌，我們的教育永遠不會有希望。