? ? ? ? 作文教學是語文教學的重頭戲妹卿，也是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)旺矾，一直以來是小學語文教學關注的重點。但在現(xiàn)實作文教學中纽帖，存在教師作文難教宠漩、學生作文難寫的問題長期困擾著從事一線教學的語文教師。如何讓作文教學更有效懊直，教師教得省心快樂扒吁，學生掌握作文方法、獲得作文技巧，下筆作文雕崩，我校決定從老師們教學中的這一困惑入手魁索，進行有效作文教學研究。

? ? ? 教研會實行年級教研組承辦責任制盼铁，以年級教研組為單位粗蔚，自己策劃、自己組織饶火，結合作文教學中的困惑和難點鹏控，立足作文教學課堂。因為起步作文是解決小學生能否寫好作文的關鍵環(huán)節(jié)肤寝，所以我們首先從三年級作文起步入手当辐。經(jīng)過三年級語文老師們的精心準備，12月13日上午的教研活動上鲤看，《三年級作文如何起步更有效》的專題教研活動拉開了帷幕缘揪。

? ? ? 首先是三年級的語文教研組長楊曉霜老師結合教學實踐，匯報了本組語文老師在作文起步教學主要做法义桂。她們小組主要采用的方法有以下幾點：

1.激發(fā)作文興趣找筝，樹立信心；

2.鼓勵學生自主積累語言慷吊；

3.培養(yǎng)學生的觀察能力袖裕；

4.引發(fā)學生思維的想象；

5.引導學生進行作文修改罢浇。

然后她又把本組老師的平時做法梳理出來：

1.基本上天天寫日記陆赋；

2.日記內(nèi)容有時候是寫的，有時候是摘抄的嚷闭；

3.鼓勵孩子讀課外書籍；

4.引導孩子查閱資料（可以上網(wǎng)赖临，可以詢問大人）胞锰；

5.典型課文要求全文會背；

同時兢榨，對于一篇作文嗅榕，她們還給出了自己平時的教學程序：

1.審題，弄清楚本次作文到底要讓寫什么吵聪；

2.要求凌那，看清楚作文要求，字數(shù)吟逝，感情帽蝶；

3.講解，為了達到要求块攒，我們該怎樣寫（按什么順序励稳？要有哪些描寫方法佃乘？重點段落是哪部分？……..）驹尼？

4.出示范文趣避，讀范文，說說那些的好新翎；

5.打稿程帕，學生自己修改；

6.教師批閱地啰；

7.講評（那些學生寫的好愁拭，好在哪里，存在什么問題髓绽，在班級展示好作文）敛苇；

8.如果整體寫得都不夠好，本篇作文返工顺呕，重講重寫枫攀。

? ? ? 接下來三年級語文組老師圍繞平時作文教學時所做的五個方，面株茶，每個老師就自己最擅長的那項進行了發(fā)言：楊靜老師就作文的審題和如何進行作文要求方面進行了發(fā)言来涨，李倩老師談了談日記如何寫的問題，孫靜老師分享的是作文如何構思的問題启盛，古偉老師談了范文的使用問題蹦掐。宗珊老師進行了如何積累語言的日常做法。

? ? ? ? 三年級的老師特別用心僵闯，組長很負責任卧抗，組員之間有分工有合作，給我們在座的老師們呈現(xiàn)出了她們在三年級作文起步教學時摸索出的一些好方法鳖粟。但是在最后社裆，她們拋出的卻是這樣的一張幻燈片：

困惑：

1.講解作文要求，寫作過程之后向图，還有很多學生無從下手怎么辦泳秀？

2.學生除了對時間順序、事情發(fā)展順序掌握之外榄攀，其余的寫作順序都不通怎么辦嗜傅？

3.語言不生動，怎么說都是“流水賬”檩赢，怎么辦吕嘀？

4.三年級范文到底怎么用？

…...

困惑一拋，老師們一籌莫展币他，作為主持的我們也是無從著手坞靶，要解決這些問題似乎不是一朝一夕的事情。為什么我們總結了那么多好的方法蝴悉，卻發(fā)現(xiàn)還有許多亟待解決的問題沒有解決彰阴？為什么也做了那么多的嘗試，還是覺得效果不理想拍冠？

反思：1.今天的教研主題范圍太廣尿这，不容易深挖掘操作。

2.教師普遍沒有作文教學的理論庆杜，問到各年段的作文教學的新課標要求射众，大家一片茫然。

3.老師作文教學時有臨時抱佛腳的現(xiàn)象晃财，同時畏難情緒造成怕作文教學叨橱，不愿鉆研。

4.教研活動時老師們多采用資料搜集的方法断盛，有應付的成分罗洗。

5.教而不言則淺，研而不教則空钢猛。這樣為解決問題的教研活動還是應該從課堂出發(fā)伙菜，以講課為根本立足點，一課為憑借依托命迈，從實踐中出發(fā)查找問題贩绕，再解決問題。

? ? ? ? 問渠那得清如許壶愤？為有源頭活水來淑倾。也許有了作文教學的活水源頭，才能達到“半畝方塘一鑒開征椒，天光云影共徘徊”的效果境界踊淳，可是如何找到源源不斷的活水源頭呢？這應該是我們每一個語文老師都需要思考的問題陕靠。