2017年，我初為人母岖常，收獲了生命里最溫暖的一件小棉襖驯镊。
看著這個軟軟的小生命，滿滿的母愛洋溢之余腥椒，我也要肩負起做母親的責任阿宅。帶孩子的過程中候衍，起初我的關(guān)注點都在她的吃喝拉撒睡笼蛛。慢慢的，孩子漸漸長大蛉鹿，開始能跟你有眼神交流了滨砍、開始能用她的啊哦咿呀跟你對話了、開始有自己的脾氣了……我開始惶恐焦慮妖异。生而不養(yǎng)惋戏，不如鳥獸；養(yǎng)而不教他膳，愧為父母响逢。
我越來越緊迫地感受到自己對于育兒知識的匱乏。偶然的機會棕孙，聽同事提起有這樣一本介紹兒童養(yǎng)育的書籍舔亭，立即購來，隨手一翻蟀俊，大量的案例和理論解析讓自己有醍醐灌頂之感：原來是這樣钦铺！
《捕捉兒童敏感期》這本書用大量的案例介紹了孫瑞雪團隊的早教理念，即兒童的成長和發(fā)育肢预，每一方面都有其特定的敏感期矛洞。在這個敏感期時間段內(nèi)，孩童會專心吸收環(huán)境中某一事物的特征烫映，并不斷重復實踐的過程沼本，在順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便會從一個層面上升到另一個層面锭沟。
1.吃手
舉個例子抽兆，許多嬰兒在兩三個月左右會開始表現(xiàn)出愛吃手的現(xiàn)象。
現(xiàn)在大部分家長都會認為這是正掣郧眨現(xiàn)象郊丛，但仍有很多家長對此非常介意李请，認為孩子吃手不干凈，口水抹得到處都是不好看厉熟。我甚至見過一個六個多月大的小寶寶家長导盅，孩子一吃就打手。
殊不知這樣的孩子正處于口的敏感期揍瑟，他需要通過口來探索世界白翻。如果在這個敏感期阻止他探索，沒有順利度過這個敏感期绢片，在長大后甚至是成年后滤馍，孩子會一直陷在口欲探索中不能自拔。
我的班級上還有一個孩子時刻會下意識去啃自己的衣領(lǐng)底循、紅領(lǐng)巾巢株，不用猜問也知道，孩子家長肯定是屬于“阻止吃手”一派熙涤。
很慶幸看到這本書時我家孩子的口敏感期已經(jīng)平穩(wěn)渡過阁苞，幸好自己沒有在她吧唧小手的時候阻止她。
遺憾的是冬天的時候孩子正好九個月左右祠挫，非常喜歡自己抓食物往嘴里送那槽，然而我讓她自己用手感知食物拿著吃的時候不多，偶爾讓她自己拿瓣橙子啃等舔，都會因為抹得到處都是水而忍不住中斷骚灸，帶孩子的時候犯潔癖是病，得治慌植。
2.秩序敏感期
除了口的敏感期之外甚牲，任何一種孩子的行為、習慣還有一些大人無法理解的“執(zhí)拗”都能看做是孩子的敏感期涤浇。
書中的有一個例子鳖藕，三歲的軒軒有自己放東西的秩序時，整理教具的時候一定要先放教具A只锭、再放教具B著恩，如果他看到教具不是按照他的順序擺放，就一定會去重新調(diào)整蜻展。
我家兩歲半的外甥女一一也是這樣喉誊，在穿衣服的時候有自己特定的秩序：一定要先穿褲子再穿外套。如果奶奶先穿了外套纵顾，就會發(fā)脾氣大叫伍茄，要重新穿一遍。想來一一也是到了自己秩序的敏感期施逾。
這讓我在看到書中案例時敷矫，忍不住會心一笑例获。秩序成習慣，習慣成自然曹仗，自然成人格榨汤，這一切其實都是來自童年。這個時期怎茫，程序和秩序給兒童以安全感收壕，希望她獨特的小秩序不被打亂。
3.模仿和自我認知
又比如書中所說模仿的敏感期轨蛤，讀起來也很有共鳴∶巯埽現(xiàn)在我家孩子應(yīng)該正在到了她的第一個模仿的敏感期，點頭祥山、搖頭圃验、擺擺手等動作對著她做幾次之后就能學會，也許我可以多加精細動作的示范枪蘑，讓孩子模仿损谦，鍛煉她的精細動作岖免。
再比如關(guān)于自我認知的敏感期岳颇，我們的許多家庭一直都學校都強制孩子將制作的東西分享給客人，這可能是我們民族的好傳統(tǒng)之一颅湘，但是這并不適用于五歲之前的孩子话侧。
在五歲之前，兒童是通過物品來發(fā)展自我的闯参，兒童必須先擁有自己的物品瞻鹏，才能消費這個物品。
我們一定要幫助孩子建立這樣一個原則：自己的東西鹿寨，自己有決定權(quán)新博；拿別人的東西一定要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則脚草。
讀到這里赫悄，我瞬間明白為什么會有那么多家長口里“小氣”“護東西”的孩子，以后我的孩子到了“護東西”的時候馏慨，我一定會尊重她的想法埂淮，征得她的同意之后再用她的東西。
4.概念學習
還比如如何教6到12歲的兒童學習概念写隶，了解概念倔撞，其實有兩種方法。
一種是羅列慕趴，比如解釋杯子痪蝇，就把具體的杯子放在后放在前面鄙陡。
另一種方法是用概念解釋概念，比如解釋驢就說驢是一種像牛又像馬躏啰，能叫出又長又大的聲音的動物柔吼。
我們的詞典里很多時候都是用一些詞去定義另一些詞，比如什么是金屬,金屬是金銀銅鐵的丙唧，那什么是統(tǒng)計銀銅鐵呢愈魏？金銀銅鐵等是一種金屬，這樣就陷入了一個邏輯循環(huán)的困境想际，用這個解釋那個培漏，用那個解釋，這個最后轉(zhuǎn)了一圈怎么也解釋不清楚胡本。兒童對事物的基本感覺和表象正在建立過程中牌柄，作為老師，特別是面對低年級孩子侧甫，我們更應(yīng)該要盡量用具體的形象幫孩子建立概念珊佣。
靜待花開
孩子天生就有吸收知識的本領(lǐng)，嬰兒從出生那天就開始學習披粟，學習認識和母體不同的空間咒锻，聲音，光線守屉，物體的形狀……使盡全身解數(shù)去聽看 觸 嗅……而成人卻認為兒童必須靠管 打 罵惑艇，才會學習。
其實只有精神放松了拇泛，孩子們才會對認識事物有興趣滨巴。學習應(yīng)該是人的天性，但我們普遍存在的問題是俺叭，從孩子從天生喜歡學習恭取，到什么都不愛學？
也許我們普遍存在的問題是熄守，讓孩子學習他的年齡不能承受的東西蜈垮，用成人的學習方法和強制手段給孩子灌輸知識。
作為一個新手媽媽柠横，看完這本書最大的收獲可能是窃款，當面對孩子某些表現(xiàn)比如愛吃手，愛丟東西牍氛，愛反復重復某一個動作晨继，內(nèi)心不會再疑惑不解，也許面對嬰幼兒搬俊，我們很多時候要做的紊扬，只是耐心等候孩子的成長蜒茄，給予一定的規(guī)范即可。 推薦家有小寶寶的家長備一本餐屎，隨手翻閱檀葛。
