因?yàn)闀r間的沖突，我選擇了看回放桨踪。沒想到老翘，孟建老師的課一開始，孩子們就很快跟上了拍手互動的節(jié)奏，在孟老師的口令聲中铺峭，孩子們拍手說著自己的名字墓怀，氣氛非常活躍卫键。當(dāng)熟悉的數(shù)字寶寶“1傀履，2，3莉炉，4钓账，5，6絮宁，7”出現(xiàn)在屏幕上時梆暮，孩子們大聲地讀著，孟老師告訴孩子們他們在音樂課上還有一個名字叫音符绍昂，并用柯爾文手勢教學(xué)法教孩子們記“do,re,mi,fa,sol,la,si”啦粹。
科爾文手勢教學(xué)法，用“音階手勢”給音高定位“音階手勢”是由匈牙利音樂教育家約翰·朽爾文首創(chuàng)的窘游。它借助七種不同的手勢高低位置來代表七個不同音階唱名唠椭，在視覺空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念忍饰。具體做法是：第一步贪嫂，唱單個音時結(jié)合音階手勢；唱do時艾蓝，手勢穩(wěn)重以示主音力崇，手勢的起點(diǎn)在腰部，提示學(xué)生在發(fā)d0音時它的韻母是O的形饶深，所以手勢半握拳成O形餐曹，以提示學(xué)生發(fā)音；唱fa 時敌厘，大拇指向下台猴，它表明唱fa的感覺要向mi靠攏；唱si時俱两，用食指do音饱狂，它表明si的不穩(wěn)定性，體現(xiàn)出si到do的半音關(guān)系等等宪彩。
孟老師耐心的休讳，溫柔的給孩子們做示范，講解尿孔，在“用一長三短”的方法唱俊柔，孩子們興趣極高筹麸，學(xué)的也很快，連我這個音樂盲都被感染了雏婶，也積極加入他們學(xué)習(xí)物赶，在我的引導(dǎo)下孩子們掌握的很好，并很快學(xué)會了孟老師教的歌《歡迎你》留晚。雖然有的孩子咬字不真酵紫，手勢動作還不太協(xié)調(diào)，但第一次接觸音符错维，竟然還能跟上孟老師的節(jié)奏的確是出乎我的意料奖地，相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，孩子們一定會非常幫的赋焕。
“所有的勇敢都源于一個偉大的開始参歹！”今天對他們來說只是開始！一個新的起點(diǎn)宏邮，一個新的開始泽示！
