1. 近些年主流的創(chuàng)業(yè)教育都在教什么系宫？
創(chuàng)業(yè)機會識別——價值框架
精益產(chǎn)品過程——價值實現(xiàn)
創(chuàng)業(yè)課有可能講產(chǎn)品設計、創(chuàng)新生態(tài)中的各類角色建车、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的商業(yè)模式等等扩借。創(chuàng)業(yè)課不講技術，有可能將團隊協(xié)作等等缤至。
創(chuàng)業(yè)最為主要的是發(fā)現(xiàn)好產(chǎn)品潮罪。如果沒有好產(chǎn)品，也不可能組織出來一個好團隊领斥，也不可能探討商業(yè)模式嫉到，作最小可行產(chǎn)品，找投資等等月洛。
所以何恶，布蘭克等人基本認為，創(chuàng)業(yè)過程就是一個資源有限的團隊如何尋找最小可行產(chǎn)品的過程膊存。
創(chuàng)業(yè)牽涉到的問題很多导而，因此非常發(fā)散忱叭。
作為好的課程隔崎，應該聚焦到最本質(zhì)的問題上來今艺。
2.價值框架
創(chuàng)業(yè)問題的核心是價值問題
兩個思考維度與評價維度
創(chuàng)業(yè)機會點在于技術變革時代與社會的價值再定義與再匹配。技術對個人的賦能引發(fā)了非常多的新機會爵卒。
3. 創(chuàng)業(yè)者最寶貴的資源是團隊的大腦與時間
上述過程表現(xiàn)為對多種可能情況的描述虚缎，分析，實驗钓株，收斂实牡，測試等等。
總體來看轴合，是一個思維發(fā)散過程创坞，探究過程，收斂過程受葛。
這樣题涨，我們需要解決下列兩個問題：
1）最大化利用時間和注意力，保持一種沖刺的狀態(tài)总滩，不可分心并限制時間完成任務纲堵。提高效率的重點是專注。
2）需要掌握發(fā)散闰渔、探究與發(fā)展席函、篩選想法的節(jié)奏和技巧，也需要掌握在一個團隊之中冈涧，大家協(xié)作來完成發(fā)散茂附、探究與發(fā)展、篩選想法的方法督弓。
好的方法論體系應該包含這樣的方法與工具营曼。
