1歲左右能簡單理解因果，會因為一些具體的經(jīng)驗而知道一些“簡單規(guī)則”（例如家長讓Ta摸過較熱的水杯瀑梗，并且告訴過Ta“燙的抛丽，危險不能碰”亿鲜，有時是可以理解的，并且在以后家長提及到“燙的”時候垒探，會忍住不碰）
但這種理解基本上是基于經(jīng)驗叛复，而不是“規(guī)則”的褐奥；
2歲前的寶寶處于“感知運(yùn)動階段”，基本上屬于“行動先于思維”的階段呜笑，或者準(zhǔn)確的說叫胁，還不具備真正的思維驼鹅；
到了2歲左右，寶寶開始“能思考”了买乃，語言（開始能說句子剪验、問句）和心理（開始明確到自己是獨立的個體了）有了質(zhì)的飛躍
所以就會在2歲左右功戚，各種關(guān)于“立規(guī)矩”的方法就開始能派上用場了
另外再補(bǔ)充一下:
對于1-2歲的寶寶，維護(hù)好“秩序”也是很重要的一種“立規(guī)則”壳咕，這以為著2層意思：
1谓厘、寶寶可能會出現(xiàn)各種“強(qiáng)迫癥”，例如要求自己來按門鈴他爸，要求洗澡的時候要“先問我洗不洗系谐，然后才能放水”纪他。這時候，就需要我們盡量去滿足他們的這些需求了薪寓，甚至是凡事都預(yù)留一些時間预愤，利用這個“需求”來幫助孩子建立良好的“秩序”；
2销睁、家長也需要盡量去讓家里的“物品擺放”、“做事順序”形成一些良好的“秩序”冗栗，這樣孩子就能夠“耳濡目染”地學(xué)習(xí)供搀、模仿隅居；
