很多小朋友愛看歷史，尤其是我們的中華史赞枕，洋洋上下五千年澈缺，波瀾壯闊、人物眾多炕婶、精彩紛呈姐赡，再加上《瑯琊榜》、《蘭陵王》柠掂、《羋月傳》這些披著歷史外衣的影視劇渲染项滑，歷史成了五顏六色的故事源泉。
我本人也從小愛看歷史書涯贞，借著高中枪狂、大學(xué)時學(xué)校諾大的圖書館資源，斷斷續(xù)續(xù)看完了《二十四史》宋渔，也慢慢形成了一套自己的歷史認知體系州疾。雖然沒有“當(dāng)年明月”那般出眾的歷史知識傳播能力，這些年也憑著一股熱情皇拣，利用業(yè)余時間做輸出严蓖，曾連續(xù)三年在沙洲工學(xué)院開設(shè)《中國歷史漫談》選修課，今明兩年又計劃在少兒圖書館開40節(jié)《給小朋友們的歷史故事課》。因為有這樣的經(jīng)驗谈飒，所以時常有身邊的家長朋友詢問學(xué)生該怎么讀歷史，我把建議匯總起來态蒂，在此和大家分享杭措。
一、觀點
首先钾恢，讀書是為了開眼界手素、促思考、長見識瘩蚪，讀歷史尤其如此泉懦。所以要在讀史中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成多角度、多層次看待事物的能力疹瘦，獨立思考崩哩、積極交流、反復(fù)甄別言沐，切記不能因為所讀某本書中的觀點邓嘹、敘事內(nèi)容與課本、學(xué)校老師所授不同险胰，而對學(xué)校教育的知識體系質(zhì)疑汹押，甚至影響相關(guān)科目的考試成績，這個是得不償失的起便。
其次棚贾，孩子讀歷史的正確順序，應(yīng)該先以趣味性的故事入門榆综，待產(chǎn)生興趣后廣以涉獵妙痹，積累一定量的相關(guān)知識后再慢慢搭建大的格局和史觀，最后跳出局外重新梳理奖年、溫故知新细诸。
讀歷史格局要大，但落點得低陋守。不能只讀中國不讀世界震贵，不能只讀近代不讀遠古，不能只讀帝王將相不讀巫醫(yī)百工水评，不能只讀王朝更迭不讀宗教猩系、民族、藝術(shù)和文化的發(fā)展中燥。
讀歷史也不能較真寇甸。今之新聞言論發(fā)生在身邊眼前，很多尚不足信，何況古人故事拿霉，所以對我們普通愛好者而言吟秩，不必太計較一事一言之真?zhèn)巍Ｗx史是讀人绽淘，閱古是鑒今涵防，歷史就在我們身邊，那些曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的大人物就是我們自己沪铭，閱史先閱歷壮池、讀人先讀心，這也是大格局的體現(xiàn)杀怠。
我一直強調(diào)讀歷史的大格局椰憋，因為歷史是很多很多人的人生經(jīng)歷匯聚而成的時代脈絡(luò)，這可是比長江黃河還要寬闊雄渾的豪邁洪流赔退。歷史包羅萬象橙依，我們生活的世界邊界有多大，歷史就有多大硕旗，所以常讀歷史可以培養(yǎng)記憶票编、聯(lián)想、關(guān)聯(lián)卵渴、洞察慧域、表達等多種能力，反之也需要這多種能力綜合聚力浪读、融會貫通才能讀好歷史昔榴。
關(guān)于讀歷史的方法，我分享兩條碘橘。一是相互印證法互订，所謂“盡信書不如無書”，各家史書痘拆、史論皆可涉獵仰禽，綜合運用資料，然后相互對照纺蛆、獨立思考吐葵，結(jié)合自己的經(jīng)驗，得出自己的結(jié)論桥氏。二是圖文對照法温峭，所謂“史地不分家”，讀歷史時邊看書邊對照地圖按圖索驥字支，不但有助于增進理解凤藏，更能增加閱讀趣味奸忽，提高實踐能力，因此世界地圖揖庄、中國地圖栗菜、中國歷代地圖集也應(yīng)該常置書柜桌頭。
二蹄梢、書單
易中天先生的《中華史》苛萎。這個系列尚未出完，我目前看到了《南宋風(fēng)流》检号。易老爺子見解深、才華高蛙酪、脾氣倔齐苛、不盲從，書是一本一本出桂塞，文是一字一字琢凹蜂，全球視角、全局眼光阁危、全面涉獵玛痊，優(yōu)美文筆與獨特見解并重，讀來耳目一新狂打、輕松有趣擂煞。
當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》。轟動一時的網(wǎng)紅歷史書趴乡，掀起全民明史熱对省，作者筆法有趣真實、深入淺出晾捏、參閱資料詳實蒿涎，即使是中小學(xué)生讀來也不會晦澀艱深，讀小說一樣的代入感能起到引人入勝的作用惦辛。
史蒂夫·茨威格的《人類的群星閃耀時》劳秋。講述世界歷史的佳作，由兩部分組成：一為《人類命運攸關(guān)的時刻》胖齐，橫向敘事玻淑，把一些精彩歷史瞬間橫切面展開，直插人心呀伙、扣人心弦岁忘；二為《麥哲倫—— 一個人和他的事業(yè)》，縱向敘事区匠，詳盡描寫了麥哲倫和他一生的航海事業(yè)干像。作者茨威格是最會講故事的人帅腌，所以有“歷史上最好的傳記作家”之稱。
鹽野七生的《羅馬人的故事》麻汰。日本女作家鹽野七生歷時15年在意大利生活體會寫就速客，在書中作者將親自帶你漫步于帝國的行省，遍訪羅馬皇帝們熱愛的城市五鲫。讀來仿佛我們在和鹽野七生一起同走羅馬路溺职，與古代羅馬人面對面，穿梭于羅馬各大博物館和美術(shù)館位喂，感受羅馬帝國昔日的溫度浪耘。
