? ? ? ? 作為第一篇文章，我們不直接談家庭教育狼讨，先認清這個讓我們愛恨交加的學校的本質(zhì)是什么?
? ? ? 美國人賽斯.高汀的《盜夢工廠》可謂一陣見血地指出了當前學校教育的本質(zhì)贝淤。賽斯.高汀因為其在商業(yè)領域的巨大成就，似乎淹沒了其對教育的獨到評論政供。然而賽斯.高汀對教育的評論也并非借名人效應推廣一些雞湯式的教育道理播聪，他對教育的觀點是基于對學校深入考察和觀察的朽基，并借助其在商業(yè)領域的知識，特別是在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的突出能力离陶，為未來教育提出了自己的預見稼虎，可謂鞭辟入里直擊要害。
? ? ? 盜夢招刨，指的是現(xiàn)在的教育制度盜取了年輕人的夢想霎俩，把人訓練成了順從的工業(yè)化大生產(chǎn)需要的工人。盜夢一說似乎每個受過教育的人都清楚的很沉眶，人們唾棄應試教育打却，但很少有人思考過為什么會出現(xiàn)應試教育，并且總是以為中國的應試教育更嚴重谎倔。
? ? ? 賽斯先生首先指出学密，現(xiàn)代教育制度的起源于工業(yè)化大生產(chǎn)的時期。工業(yè)化大生產(chǎn)需要大量接受過培訓的工人和工程師传藏，而且首先要求這些人順從腻暮。“受過教育的孩子更守規(guī)矩毯侦，工作效率更高哭靖。”“”所以侈离，現(xiàn)在我們的學校里還在訓練孩子們排排坐试幽、服從指令并不是偶然的，它曾經(jīng)是對未來經(jīng)濟的一種投資卦碾∑涛耄”學校僅僅作為官僚體制制造一種只會服從指令的機器的工廠，學生只是一種工廠生產(chǎn)的標準產(chǎn)品而已洲胖。
? ? ? 賽斯先生繼續(xù)指出济榨，學校生產(chǎn)產(chǎn)品也面臨著類似工廠規(guī)模化的要求绿映。因為“大規(guī)模生產(chǎn)需要大規(guī)模的教育”擒滑。“師范學校是為普通學校培養(yǎng)和輸送師資而開辦的叉弦，目的是確保教育方式的一致性丐一。”學校同時教育這么多人淹冰，必須步調(diào)一致地進行教學库车，必須扼殺學生的激情、夢想樱拴，必須增加學生的恐懼心理柠衍。學校在人的塑造上做的是純減法洋满，而不是加法。
? ? ? 因此拧略，大規(guī)模的教育并不是為了激發(fā)孩子的求知欲或是培養(yǎng)專家學者而設計的芦岂。難道我們不希望自己的孩子更富有智慧嗎？
? ? ? 我們再反思一下垫蛆，教育能幫助人成為一個能更好適應社會的技術(shù)工人也就罷了禽最，這至少可以解決生存問題，即便這有些雷同于對動物的訓練袱饭，但其實這種教育正也是執(zhí)政者需要的川无，過多的精英只會對執(zhí)政產(chǎn)生威脅，有人曾提出過“愚民教育”也并不為過虑乖。
? ? ? 當然懦趋，個人認為也并不能完全否定這種以考試為單一評價方式的教育制度，因為至少可以讓貧苦的人通過相對公平的方式參與競爭疹味。但是仅叫，相對于更長的人的一生，看清這些本質(zhì)應該更有意義糙捺〗朐郏或者說即便我們無法單靠一己之力改變當前的教育體制，看清本質(zhì)至少對家庭指導孩子具有意義洪灯。
? ? ? 另外坎缭，學校的本職工作是培養(yǎng)聽話的公民并為執(zhí)政者服務，對于一個愛好和平的人來說签钩，那是極好不過的事了掏呼，畢竟沒有人希望自己短暫的一生與混亂及貧苦為伴。但順從通常要犧牲人類的許多基本的能力铅檩，例如前述的激情憎夷、夢想等等，這不僅壓抑了個人柠并，對社會的前進也是不利的岭接。大家也不要把不順從等價于破壞一切公眾規(guī)則，創(chuàng)新有時也需要不順從臼予。那么，當前教育體制還欠缺哪些本應具備的功能呢啃沪？
? ? ? ? 賽斯繼續(xù)指出粘拾， 第一，“學校所創(chuàng)造的不是一個人們可以參與并成長的社會交流場所创千，而是一個巨大的漩渦缰雇，一個強求一致入偷、磨滅個性、培養(yǎng)平庸之輩的漩渦械哟。”第二疏之，“工業(yè)模式的學校要求我們教有定論，”打壓學生質(zhì)疑權(quán)威的精神暇咆，“然而锋爪，在今天的日常生活、科學研究或是職場中爸业，懷疑精神是不可或缺的其骄。”第三扯旷，學校不能讓學生能夠理解和欣賞理智主義拯爽，也不鼓勵他們將來有更大的發(fā)展，他們只能做工業(yè)社會的馴服工具钧忽。第四毯炮，在學校里，勇敢是要被懲罰而不是被褒獎的耸黑。整個教育系統(tǒng)都圍繞著如何避免個人的勇敢行為而構(gòu)建桃煎。第四，責任缺失崎坊。自從學校接管了孩子們的教育备禀，家長們理所當然地就不用承擔教育的責任了。由于教學大綱是事先擬定的奈揍，而且它的效果是經(jīng)過檢驗的曲尸，老師們就不用承擔責任了。學生們也不用承擔責任男翰，因為他們要走的路都是標注好了的另患。第五，學校沒有教孩子們認真對待他們的夢想蛾绎，認真地發(fā)展自己的判斷力昆箕、技能和態(tài)度，使夢想成真租冠。第六鹏倘，熱情教育的缺失。學校致力于培養(yǎng)一心只希望得到一份不必費心顽爹、只需聽從調(diào)遣并耐心地等待老板提拔的工作人纤泵，而不是向頂層競爭的熱血青年。第七镜粤，整個教育系統(tǒng)沒有圍繞互聯(lián)網(wǎng)時代那些隨手可得的信息資源來組織和規(guī)劃教學捏题，他們的大部分時間用在了作業(yè)玻褪、考試上。第八公荧，學校沒有進行意志力培養(yǎng)带射，因為實業(yè)家不需要有意志力的員工，推銷員討厭有意志力的消費者循狰。第九窟社，學校沒有教學生構(gòu)建網(wǎng)絡，將有用的知識形成網(wǎng)絡晤揣，發(fā)揮網(wǎng)絡的力量桥爽。第十，學校沒有給老師足夠的時間和資源昧识，最重要的是钠四，也沒要求老師們給學生講清楚為什么要學習這些科目，學生只好茫然地學跪楞。第十一缀去，學校真沒有去激發(fā)人們終身學習的熱情。
說了半天甸祭，其實作為一個普通家庭缕碎，我們不可能改變教育體制。如果我們還沒有等到理想學校出現(xiàn)時池户，我們的后代就必須接受教育咏雌，該怎么辦呢？賽斯提供的一種好方法校焦，這個方法相信大家也知道的赊抖，只是極少有人會那樣去培養(yǎng)自己的孩子。我們可以選擇晚上利用互聯(lián)網(wǎng)聽課寨典，白天做作業(yè)氛雪。一個免費的、包羅萬象的課程庫將會出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的云端耸成，對所有人開放报亩。每一個可以想到的主題都會有一個課程，而且會不斷地改進井氢。也就是說弦追，學生不論想聽哪門課都可以找到該課程的視頻，可以按自己需要的速度播放花竞，還可以隨意重放骗卜。 第二天在學校里，老師們就可以做他們想做的事情了——給學生答疑左胞。學校變成一個以交流為主的場所寇仓，所以個人認為當務之急是讓孩子們多掌握幾門語言，家長可以指導孩子選擇相應的課程（如果學校暫時還不能提供這樣的服務的話）烤宙。其實交流與答疑也會在一些社群里完成遍烦，只是一些可能需要付費而已。就像網(wǎng)上購物的增長是高效率網(wǎng)絡連接的必然結(jié)果一樣躺枕，知識的數(shù)字化傳遞也同樣會影響到學習的方方面面服猪。更進一步，家長應該激發(fā)孩子對真理的渴望（甚至是一種需要）拐云，并教給他們方法罢猪，讓他們能夠從眾多虛假的宣傳中看到事實真相。
我們應該教什么叉瘩？
如果我們教一個孩子如何正確做決定膳帕，我們的社會就多了一個善于決策的人。
如果我們教一個孩子熱愛學習薇缅，那么他就會學無止境危彩。
如果我們教一個孩子去適應變化的世界，那么她就會永不落伍泳桦。
如果我們敢于教一個孩子去質(zhì)疑權(quán)威汤徽，甚至質(zhì)疑我們自己的權(quán)威，我們就以保護每個人免受濫權(quán)者的傷害灸撰。
如果我們能激發(fā)學生們干實事的欲望谒府，或者鼓勵他們?nèi)ミx擇，我們就創(chuàng)造了一個充滿了實干家的世界浮毯。
總的來說完疫，賽斯.高汀為教育體制提了很多的意見，也許他更多的是基于互聯(lián)網(wǎng)思維而作的思考亲轨，而且原書里對某些論點的論證過程還有些不夠嚴密趋惨，有時甚至會讓人覺得不正經(jīng)。許多人認為他的這種教育太過理想化惦蚊，因為我們無力改變現(xiàn)代的教育器虾，我們的孩子還需要在現(xiàn)代教育制度下拼搏，不為了學習本領蹦锋，只為了能夠獲得更高的教育兆沙，為了能夠認識聰明的人，為了能夠獲得一張文憑莉掂，為了將來能找到一份工作葛圃。看完本書和另一位正在培養(yǎng)學霸的一位家長朋友聊了書中的觀點，這位朋友開始聽得也是很癡迷，但最后語重心長地問我：“你是不想讓孩子去學校了嗎库正？”我搖搖頭曲楚。“那還是別想這些虛無縹緲的問題了褥符×埽”他繼續(xù)說到：“你知道后進生在學校有多么痛苦嗎？我們是無法選擇體制的喷楣，我們能做的就是讓他保持對學習的興趣和對社會的關(guān)心趟大，別讓現(xiàn)代的教育制度把他變成一個工業(yè)時代的螺絲釘∠澈福”如果不出意外逊朽，他的小學霸會成為大學霸的，大學霸也會全力地去實現(xiàn)他的留學夢（據(jù)說孩子從小就從日本動漫中樹立了要通過讀書去遠方留學的目標曲伊，并為目標不斷努力著）叽讳。我差點就又被說服了，但后來想想熊昌，去留學不也是去學校嗎绽榛？不也是同樣的體制嗎？孩子最后的結(jié)局也許會比學習力不強的孩子稍好婿屹，但成為精英的可能性會有多大呢灭美？我們是不是仍然沒有跳出我們的階層來審視教育？我們能在多大限度內(nèi)消除學校對孩子的荼毒昂利？我明白了：無論是要輔導孩子盡快適應學校以節(jié)約時間届腐，（況且適度的應試教育對孩子也并非完全有害），還是要拓展孩子蜂奸，前提都是父母必須具備相應的能力犁苏。看清教育然后務必用高于自己階層的眼光審視教育扩所，這就是家長的責任围详。
生命的高度需要不斷提升，如果家長以孩子需求為導向去提升呢祖屏？那這個高度就有可能是成倍增長的助赞。我們暫時改造不了學校但可以選擇改造家長，教育家長袁勺，以及家長對自我的主動改造雹食。如果說學習對人的一生極其重要的話，以孩子需求為導向的學習將是最有意義的活動期丰。
有人嘲笑有的家長陪孩子補習群叶，孩子沒學會家長卻特長學會不少吃挑。這其實是相當重要的，我們指導孩子的前提是要懂一些相關(guān)知識街立，至少是懂得欣賞孩子的學習成果舶衬。培養(yǎng)行業(yè)精英最便利的方式莫過于通過家族繼承來進行了，可見父母對孩子的影響是巨大的几晤，如果我們對孩子所學一無所知约炎，又怎么對學校或機構(gòu)老師有多高的要求呢蟹瘾？另外，家長教育更核心的內(nèi)容是關(guān)于元認知理論的學習掠手，父母是孩子第一任老師憾朴，也是終身的老師，了解心理學等元認知理論將有利于我們更好地幫助孩子成長喷鸽。
龍生龍众雷，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞做祝；龍教龍砾省，鳳教鳳，老鼠的孩子教打洞混槐。
