? ? ? ? 為深入推進學(xué)前教育鄉(xiāng)村骨干教師培育站研究活動，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師對課程資源建設(shè)的能力背稼。2017年10月16日下午溧陽市新區(qū)實驗幼兒園燕湖園區(qū)舉行了溧陽市學(xué)前教育鄉(xiāng)村骨干教師培育站“我的課程資源建設(shè)故事”活動。
? ? ? 本次活動由教研室姜田芳主任作為導(dǎo)師主持谓形、上興中心幼兒園曹偉老師作為學(xué)員主持共同開展寒跳，江蘇省第二師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長劉明遠及兩位省教育評估院專家全程參與。
? 研修活動一:觀摩竹簀中心幼兒園王老師《蜜蜂逗強哥》音樂活動
? ? ? ? 王主任很好的利用自身特長把戲劇素養(yǎng)融入到音樂游戲中童太，夸張的表情、動作以及幽默的語言感染了孩子书释。他還把教師同伴（邵老師）資源也納入了課程赊窥，邵老師與她有著極其相似的風(fēng)格，這讓幼兒感受到了游戲的生動和有趣扯再，在活動中幼兒充分的欣賞址遇，自由的表達，表現(xiàn)秃殉。之后姜老師依據(jù)《綱要》中的精神，告訴我們環(huán)境中的人才是幼兒園開發(fā)利用的主要資源鳄袍。
? ? ? 專題研修活動二:故事交流吏恭。
? ? ? 通過傾聽社渚中心幼兒園趙晶的《童年的回憶——狗尾草的故事》和南渡中心幼兒園高海霞的《蠶寶寶成長記》砸泛、實驗幼兒園楊云慧老師的《年會伴我成長》三位老師故事分享蛆封。可以看出幼兒生活環(huán)境中的人事物都是幼兒生活中的人事物盏筐。教學(xué)過程是動態(tài)的琢融、生成的簿寂，教學(xué)過程也是教育資源生成過程。不管是城市還是農(nóng)村資源纳令，沒有優(yōu)劣之分克胳，城鄉(xiāng)各有千秋，關(guān)鍵在利用資源時捏雌，我們要做到關(guān)注幼兒性湿、因地制宜利用資源來建設(shè)園本課程。
? ? ? ? 專題研修活動三:合理利用綜合用書（教材）窘奏，傾聽書院巷幼兒園朱恬恬老師課程審議——《主題活動“豐收的季節(jié)”》
? ? ? 朱恬恬老師合理利用教材着裹，對照教材提煉了鏈接、補充骇扇、拓展等幾個關(guān)鍵詞少孝。我們學(xué)習(xí)到首先要對一個主題活動中所有活動目標(biāo)內(nèi)在聯(lián)系進行鏈接∩宰撸看目標(biāo)與內(nèi)在有何關(guān)系，再來確定相應(yīng)內(nèi)容粱胜，該留則留焙压，該舍即舍抑钟，這一步叫做“篩選”，有時主題活動中會缺少某一領(lǐng)域幻件，考慮到領(lǐng)域間的平衡蛔溃，我們要充分利用幼兒園內(nèi)的事物城榛，家長等資源，將其引入到課程中這一步又叫“補充”疟位。最后以幼兒認(rèn)知為線索甜刻，再來豐富經(jīng)驗得院，“提升”章贞，“拓展”經(jīng)驗。
? ? ? 專題研修四:姜老師帶領(lǐng)大家討論蜕径、交流課程建設(shè)故事兜喻，提煉課程資源建設(shè)的方法及注意事項
? ? ? 姜老師以幸福樹形式繪制課程資源建設(shè)方法及注意事項朴皆，令人驚訝遂铡，受益匪淺。在課程建設(shè)時族吻，選擇環(huán)境資源要把握一個字“巧”珠增，巧用環(huán)境之中的人蒂教、事、物凝垛。不管怎么說梦皮，更加強調(diào)了我們還要注意因材施教桃焕，因地制宜剑肯，關(guān)注幼兒生活、經(jīng)驗观堂，興趣让网，需要和要達到的目標(biāo)，再有就是補充师痕、挖掘信息化資源將其納入課程中溃睹。這樣才能做幸福教育，種下我們的幸福樹胰坟。做最美鄉(xiāng)村幼兒教師因篇。
? ? ? ? 通過參加這次的課程資源建設(shè)的教研盛宴，使我理清了課程資源建設(shè)觀念，在今后的教學(xué)中絕不按部就班的照著綜合用書的教學(xué)惜犀，而應(yīng)該基于兒童的視角铛碑，幼兒的需要及發(fā)展要求，合理利用我們農(nóng)村中的鄉(xiāng)土資源虽界，教師資源汽烦，家長資源進行園本教研探索活動，相信隨著我們周園長莉御、姜老師的專業(yè)引領(lǐng)牍颈，培育站的骨干老師們的分享交流煮岁，我們在園本特色的課程建設(shè)中會越走越穩(wěn)新症，幸福教育也會越做越好荚醒。
