有幸參加黃曉紅博士《從一幅畫透視人心》體驗工作坊世分，有了一個新視角岛马，NDI～敘事混搭繪畫治療收捣。
之前學習過敘事届案，也了解過一些表達性治療方法，所以對兩者如何搭罢艾，如何相互促進充滿好奇楣颠。
在以個案示范治療的操作中尽纽，啟發(fā)有三，一是通過猜數(shù)字的游戲童漩，引發(fā)團體參與的興趣 弄贿，選猜中數(shù)字的人作為來訪進行分享，建立了“心有靈犀”的信任與默契矫膨，為后續(xù)的訪談提供可能挎春；二是對來訪者的全然尊重與萬般呵護，老師在選定可能成為來訪的朋友時豆拨，至少三次詢問對方的意見直奋，是否真的愿意講述？來訪上臺后又再次確認施禾。邀請來訪者優(yōu)先選擇座椅脚线，又強調(diào)“你有權(quán)選擇說什么，不說什么弥搞，說到何種程度邮绿，而且隨時可以決定訪談進程”。把掌控權(quán)完全交與來訪者的操作攀例，是具有治療意義的船逮，尤其對于有創(chuàng)傷的人。三是充分體現(xiàn)“帶著好奇跟隨”的敘事精神粤铭，來訪者的畫中的主體建筑很有特點挖胃，也反映著一些狀態(tài)，但老師并未分析梆惯，而是通過好奇畫的什么酱鸭？好奇代表了什么？等問題一步步跟隨來訪者走進內(nèi)心垛吗，仿如涓涓細流凹髓，沁入心田，也深深體驗到“慢就是快……”
然最直擊內(nèi)心的是老師講述的災后心理援助工作中與大山里孩子相遇的故事和對創(chuàng)傷深入解讀怯屉∥狄ǎ“孩子生活在大山里，每天呼吸著大山的氣息锨络，感受著大山的神秘赌躺，用小腳丈量了大山的每一處，和大山成了好朋友 足删，也無比信賴大山寿谴。可是失受，突然有一天讶泰，沒有任何征兆咏瑟，大山張開大嘴，似要吞噬一切痪署，一瞬間码泞，親人被奪去，家園被毀壞狼犯，這是深深的背叛……”在創(chuàng)傷中余寥，孩子不僅承受嚴重的喪失，失去掌控感悯森，而且遭遇信任大廈的坍塌宋舷，山崩地裂……我馬上想到許多遭遇創(chuàng)傷后發(fā)展為精神分裂，人格分裂 瓢姻，解離 祝蝠，嚴重抑郁的人，他們幾乎都是遭遇至親的傷害幻碱，這其中信任感的喪失也許擊垮他們的部分也是最難復原的部分绎狭。
“從一幅畫透視人心”，我學到的是如何陪伴來訪和對創(chuàng)傷的更多延展……
以前培訓結(jié)束常常也會有感受褥傍，卻從未及時記錄儡嘶，這次靜下來回顧感覺很不同，回味中成長恍风，也許是我真正的需要蹦狂。
