上官鎮(zhèn)第二初級中學學習隨筆
終于到了周五的夜晚逾礁，不必為每個工作日的晨誦課早早焦心憂慮说铃；終于到了夜深人靜、萬籟俱寂的時刻嘹履，哄睡了孩子腻扇、放下了家務，暫時覓得一方寧靜砾嫉，方得機會慢慢梳理自己的思緒幼苛。10月27日上午，天朗氣清惠風和暢焕刮，金秋難得的好天氣舶沿，我隨王士壘主任一行五人來到上官鎮(zhèn)第二初級中學參加課改核心校跨鄉(xiāng)教研活動配并。
想來語文曾是我學生時代的強項之一括荡，文學曾是我不多的愛好之一，但是作為一名新任語文老師溉旋，我深知自己仍處于入門級別畸冲，每每心中有愧、深感誤人子弟，所以當我知道這次的教研活動主題是“教材解讀”時召夹，便毫不猶豫地毛遂自薦要來參加了岩喷。
我是帶著心中滿滿的疑惑來到上官二中的，之前對學校要求的教材解讀深感棘手监憎，第一次接觸語文教學纱意，對教材的認知嚴重缺乏系統(tǒng)性和整體性。所以在李藝弘老師從說課標鲸阔、說教材偷霉、說建議三個步驟來進行教材解讀時，我尤其關注說教材環(huán)節(jié)褐筛。她從蘇教版初中語文教材的編寫意圖类少、編寫體例、教材知識內容與整合三個方面來進行教材解說渔扎。李老師用形象的階梯式展現(xiàn)了教材逐步提高的編寫意圖硫狞，從初級的“以學生的發(fā)展為本，全面提高學生語文素養(yǎng)”到最終“壓縮課本晃痴，擴大容量残吩，開拓學習資源，減輕學習負擔倘核，提高教學效果”泣侮，編者始終貫穿其中的就是致力于學生語文素養(yǎng)的形成。在談到編寫體例時紧唱，她以九年級上冊語文課本為例活尊，分整合優(yōu)化單元、專題漏益、名著推薦與閱讀三個方面來進行解讀蛹锰，又分別列舉了《綜合性學習與探究》、《氣象物候》绰疤、《廣告多棱鏡》铜犬、《格列佛游記》等加以說明。在九年級上冊知識樹上峦睡，她對本冊六個單元進行了總結分類翎苫，選取了第二單元《故鄉(xiāng)》权埠、《我的叔叔于勒》榨了、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》四篇課文進行詳細解說攘蔽；另外龙屉，對七、八、九三個年級的古文從篇幅转捕、體裁作岖、難度三方面進行了系統(tǒng)性整合。
雖然到目前為止我并未過多接觸七五芝、八痘儡、九年級語文教材，但是通過李老師的教材解讀枢步，我的心中已經初步建立起了整個初中語文課本的知識框架沉删，結合她對課標的解讀，以及相應的教學建議醉途，讓初中語文課本的“骨架”“血肉”在我的腦海中一點點清晰起來矾瑰。
如果說李藝弘老師的教材解讀讓我這個初入門者對初中語文課本有了整體的認識，那么接下來的小組討論和專家點評則讓我在思想理論上大開眼界隘擎，享受了一頓饕餮盛宴殴穴。給我的最大啟示就是，語文教學要緊扣人文性和工具性货葬，把握語文課程的基本性質和基本理念采幌，同時，注重個人教學實踐宝惰，形成教師個人的特色植榕。
半天的學習，時間很短尼夺，但卻讓我醍醐灌頂尊残、受益匪淺。
