? ? ? ? 反思課堂教學(xué)徐勃，提升自身素質(zhì)
? ? ? ? ? ? ? ――聽(tīng)秦婧老師講座有感
? ? ? 說(shuō)起課后反思僻肖，老師們都不陌生臀脏，但以“七說(shuō)”的形式反觀課堂揉稚，可能就不太熟悉了搀玖。那么，請(qǐng)秦婧老師的《英語(yǔ)教師如何反思課堂教學(xué)》來(lái)為我們解碼吧芳来。
? ? ? 講座之前，秦老師說(shuō)了非常經(jīng)典的一句話：“寫(xiě)作是老師的基本自由和權(quán)利挎袜《⒁牵”也許有人會(huì)說(shuō)磨总，我不是語(yǔ)文老師蚪燕，不會(huì)寫(xiě)啊馆纳。其實(shí)不是這樣的鲁驶∥杪妫“寫(xiě)”與學(xué)科老師無(wú)關(guān)督禽，“寫(xiě)得好”可能才會(huì)與學(xué)科老師有關(guān)狈惫。
? ? ? ? 就拿寫(xiě)課堂反思來(lái)說(shuō)，只需要我們回顧課堂荸频，記錄自己哪些地方做得好旭从，哪些地方還需要改進(jìn)遇绞。只有用心去思考了摹闽，我們的課堂才會(huì)更加高效付鹿，我們的能力也才會(huì)在這一次次的反思改進(jìn)中提升舵匾。
? ? ? 秦老師給我們提供了兩種反思課堂的方式坐梯。一是課后反思吵血，二是課堂實(shí)錄蹋辅。
? ? ? 先來(lái)說(shuō)課后反思侦另。
? ? ? 秦老師以人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My name's Gina.Section A(1a-2c)為例褒傅，為我們介紹了她們學(xué)校的“課后七說(shuō)”教學(xué)反思模式：說(shuō)教材殿托，說(shuō)學(xué)情碌尔，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)設(shè)計(jì)柳洋，說(shuō)板書(shū)熊镣，說(shuō)創(chuàng)新和說(shuō)得失绪囱。
? ? ? 其中鬼吵，說(shuō)教材和說(shuō)目標(biāo)都遵循著同一個(gè)原則――由大到小原則篮赢。
? ? ? 比如启泣，說(shuō)教材的時(shí)候寥茫，先說(shuō)七年級(jí)上冊(cè)這本書(shū)在整個(gè)初中階段的功能，再說(shuō)第一單元在七年級(jí)上冊(cè)的功能和作用芭梯，最后說(shuō)這一課時(shí)在整個(gè)單元中的功能和作用粥帚。
? ? ? ? 同樣道理限次，在說(shuō)目標(biāo)的時(shí)候卖漫，要求每個(gè)人心中時(shí)時(shí)都要有英語(yǔ)課程總目標(biāo)羊始，然后分別說(shuō)學(xué)段目標(biāo)突委、單元目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
? ? ? 這樣一來(lái)缘缚，教師對(duì)教材和目標(biāo)就有了一定的熟悉程度桥滨，也給這節(jié)課有了明確的定位齐媒。一單元的幾個(gè)課時(shí)喻括，以這樣的程序在教師的頭腦里像過(guò)電影一樣過(guò)了幾遍之后双妨，相信教師對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)等都已經(jīng)了然于心了刁品。
? ? ? 說(shuō)板書(shū)的環(huán)節(jié)也不容小覷挑随。一節(jié)課的板書(shū)質(zhì)量如何兜挨，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果拌汇。因此弊决，教師要精心設(shè)計(jì)板書(shū)飘诗，讓板書(shū)充分為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)反思纺座，找出不足净响，及時(shí)改正。
? ? ? 再來(lái)說(shuō)課堂實(shí)錄狈茉。
? ? ? 課堂實(shí)錄是課堂反思的另一種有效方式氯庆，也是提高自身素質(zhì)的另一條有效途徑扰付。
? ? ? 書(shū)寫(xiě)課堂實(shí)錄的過(guò)程羽莺，就是給自己照鏡子的過(guò)程荒给。通過(guò)整理刁卜，我們能夠發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上自己有哪些不足蛔趴。
? ? ? 比如孝情，課堂語(yǔ)言是否精煉箫荡，哪些語(yǔ)言沒(méi)有價(jià)值羔挡，這些語(yǔ)言占用了課堂多少時(shí)間婉弹？如果我把這些時(shí)間節(jié)省出來(lái)镀赌，課堂上還可以做些什么商佛？
? ? ? 再比如良姆，哪些課堂活動(dòng)是有效的？哪些課堂活動(dòng)是無(wú)效的税课？如果去掉韩玩，我的課堂效率是不是又得到了提高找颓？要么击狮，我把這個(gè)活動(dòng)換成哪個(gè)形式彪蓬？這樣做的好處是什么寞焙？
? ? ? 書(shū)寫(xiě)一篇完整規(guī)范的課堂實(shí)錄捣郊，常常需要好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間呛牲，要想提升自身素質(zhì)，就要耐得住寂寞驮配，敢于去挑戰(zhàn)自我娘扩，去做這些看似乏味的事情。
? ? ? 聽(tīng)完這節(jié)課壮锻，我也來(lái)談?wù)勛约旱氖艿降膯l(fā)與思考：
? ? ? 啟發(fā)：
? ? ? 1.課堂教學(xué)琐旁，不妨慢下來(lái)。秦老師的這節(jié)課猜绣，不僅吐字清晰灰殴，語(yǔ)速適中，還有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是掰邢，她特別注意階段性小結(jié)牺陶。
? ? ? 在我們的教學(xué)中，每位老師都會(huì)留心整節(jié)課的課堂小結(jié)皱炉，而往往忽視課中小結(jié)历筝。這樣做，就是為了讓學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材的時(shí)候印象深刻。
? ? ? 2.英語(yǔ)老師要有一定的專業(yè)閱讀能力和習(xí)慣。秦老師在講座結(jié)尾的時(shí)候，給大家推薦了十本書(shū)，而且能夠很清楚地為大家呈上推薦理由，這是她最大的魅力藏古。
? ? ? 思考：
? ? ? 1.如何理解“課堂創(chuàng)新”？
? ? ? 在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一書(shū)中炭玫，第四部分的實(shí)施建議里明確指出：合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板德崭、白板憾股、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境章办，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。
? ? ? 因此踏兜，我對(duì)秦老師的“說(shuō)創(chuàng)新”中提到的“課內(nèi)資源、課外資源和信息技術(shù)應(yīng)用”有所疑惑：這些可不可以全部看作“創(chuàng)新”？
? ? ? 2.如何給自己的文字批注定位窍蓝？
? ? ? 個(gè)人理解观蓄，如果是一份教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)后面標(biāo)上“設(shè)計(jì)意圖”的字樣腔长，這樣，讓讀者可以更加清楚作者的教學(xué)思路种冬。
? ? ? 如果是一份教學(xué)實(shí)錄的話慨蛙，就涵蓋了課堂教學(xué)效果封孙，那么莉兰，我們是不是可以在這個(gè)地方標(biāo)上“設(shè)計(jì)意圖及反思”字樣泉孩？從秦老師的課堂實(shí)錄表述中，我們也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展示赶舆。因此，這樣表達(dá)的話是不是更準(zhǔn)確一點(diǎn)肘交？
? ? 另外咳短，一節(jié)課的總反思层宫，可以結(jié)合“七說(shuō)”，側(cè)重幾方面去寫(xiě)勘天，比如教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)和教學(xué)得失等末贾。
? ? ? 總之屿愚，教師如果堅(jiān)持不懈地反思自己的課堂教學(xué)吸耿，并通過(guò)文字進(jìn)一步觀察和改進(jìn)糕珊，就有可能提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)蝶防。
