孩子畫畫民假，畫得不像怎么辦？

說起繪畫龙优，大家都知道它好處很多羊异。除了能激發(fā)創(chuàng)意，繪畫對孩子的讀寫彤断、語言野舶、邏輯等認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展也很重要。不過宰衙，很多人誤以為平道，畫畫就是給孩子報興趣班，讓他們對著石膏臨摹供炼，畫得越像越好一屋。關(guān)于兒童繪畫，這類誤解還有很多袋哼。

下面我請你來測測這幾句話冀墨，有哪些是對的，哪些是錯的：

寶寶最開始畫畫涛贯，是對藝術(shù)產(chǎn)生感悟诽嘉，想創(chuàng)作的時候；

孩子亂涂亂畫的涂鴉疫蔓，比如點含懊、線身冬、圈衅胀、塊，沒什么價值酥筝，是他們不珍惜紙筆的表現(xiàn)滚躯；

孩子喜歡畫火柴人，就是一個圓嘿歌，下面畫兩豎來代表人掸掏，是因為他們大腦還不成熟，導(dǎo)致他們忽略或畫錯一些部分

以上這些論述是很多家長對兒童繪畫的誤解宙帝，你有中招嗎丧凤？今天，我會幫你一一破除誤解步脓，還原事實愿待。并且浩螺，根據(jù)孩子繪畫發(fā)展的不同階段，給你相應(yīng)建議仍侥。

事實一：寶寶畫畫要出，是在探索手部動作

對于2歲左右的小寶寶來說，他剛接觸紙和筆农渊，不是因為萌發(fā)出創(chuàng)作欲而畫畫患蹂，更像是隨性涂鴉。我曾經(jīng)開過一個玩笑：“你家寶寶的畫砸紊，應(yīng)該由體育老師來啟蒙传于。”為什么要這樣說呢醉顽？因為寶寶一開始的涂鴉格了，是他握著筆隨意揮舞小手，發(fā)現(xiàn)能在紙上留下痕跡的時候徽鼎。

平時孩子走路盛末、手舞足蹈時，不會留下什么“運動痕跡”否淤，但在一些情況下悄但，這些運動痕跡可視化了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)走在雪地上能看到小腳印石抡，拿著筆在紙上來回劃動能看到線條檐嚣，你說他們得有多驚奇呀？

很多兩歲以下的寶寶啰扛，包括我小女兒嚎京，簡直沉迷于能“畫”出痕跡的這些動作。給她一支筆隐解，她會拽著筆各種推鞍帝、拉、點煞茫、涂帕涌。

在媽媽的眼里，孩子拿著筆亂畫续徽，有時候還畫到邊框外蚓曼，大人會想：“孩子怎么這么不愛惜文具呀”，然而钦扭，對小寶寶而言纫版，紙筆不是書寫工具，更像是一種空間探索工具客情。

（圖1）用動作其弊，留下痕跡

寶寶把手一拉会涎，一條直線畫出來了；拐個彎往另外一邊一推瑞凑，一條弧線畫出來了末秃；轉(zhuǎn)動一下手腕，螺旋線條畫出來了籽御。在這個過程中练慕，寶寶對自己的動作有了進一步的覺察，他會發(fā)現(xiàn)技掏，如果根據(jù)動作調(diào)整自己的姿勢铃将，畫出來的痕跡也會變化。

寶寶甚至還會發(fā)現(xiàn)哑梳，他畫畫的時間線劲阎，能夠隨著動作留下清晰可見的痕跡，比如：“幾秒前我先畫了條直線鸠真，然后沿著這條直線走悯仙，畫出了曲線，最后我畫了螺旋線吠卷∥ⅲ”涂鴉的過程中，孩子對時間順序祭隔，也有了覺察货岭。

有一句話，用來形容初學(xué)畫畫的寶寶很有詩意疾渴，分享給你：“當(dāng)寶寶第一次接觸畫畫千贯，他看到了時間和空間經(jīng)過的痕跡「惆樱”

事實二：畫得好的標(biāo)準(zhǔn)不是畫得像

對于寶寶來說搔谴，他們不是為了畫什么而畫畫，更多是為了玩瞄沙、為了探索己沛。

很多人以為慌核，畫得像距境，是評價孩子繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。他們早早給孩子報班垮卓，讓他們學(xué)習(xí)素描垫桂。為了讓孩子有個好成績，甚至親自示范粟按，讓孩子照著圖臨摹诬滩。其實霹粥，急于讓孩子模仿“現(xiàn)實”，不但讓他失去了探索自我的機會疼鸟，而且還可能對他們的認(rèn)知情緒產(chǎn)生影響后控。

我看到一位家長留言說“本來孩子是喜歡畫畫的，上過幾節(jié)畫畫課空镜，對畫畫就再也沒了興趣”浩淘。這是一件很可惜的事，孩子畫畫就是覺得好玩吴攒，如果你早早地把畫畫規(guī)定成照葫蘆畫瓢张抄，他當(dāng)然不會覺得好玩了。

我給你的第一條建議就是：無論如何洼怔，不要用“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)署惯，評價孩子的畫。

可能孩子的涂鴉在你的眼里非常雜亂镣隶，不成章法极谊，但千萬不要打擊他說：“你這畫的都是什么呀！一點都不像安岂！不要再亂畫了怀酷！”

如果你做不到把孩子的畫，當(dāng)做那些最有名的抽象畫大師的杰作那樣去理解嗜闻、去贊美蜕依，至少，你要做到提供給孩子適合的畫畫工具琉雳，然后靜靜地陪伴他成長样眠。

事實三：亂筆涂鴉很有用

我的一個朋友特地給孩子做了一個涂鴉畫冊，把孩子的作品貼在畫冊上翠肘，并且記錄好日期檐束。她告訴我，她以前總覺得孩子畫畫都很丑束倍，可不對比不知道被丧，原來每隔半年，孩子畫畫的能力就會有一次驚人的成長绪妹。

確實是這樣的甥桂，大多數(shù)一兩歲的寶寶，只會畫些無序散亂的點和弧線邮旷；到了兩黄选、三歲，他們的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展了婶肩，就可以控制自己的動作办陷，來回重復(fù)畫線了貌夕。三、四歲的寶寶民镜，他們的涂鴉日益精湛啡专，已經(jīng)可以畫出規(guī)律的螺旋線條了。

從點到弧線制圈，再到螺旋線條的練習(xí)過程植旧，其實是一個高度有序的認(rèn)知發(fā)展過程，是寶寶后期正式開始畫畫的基礎(chǔ)离唐。

不過病附，寶寶還沒有從純粹的感知手部運動的模式，升級到有意識的繪畫階段亥鬓，怎么幫他們過渡完沪？

首先，如果你發(fā)現(xiàn)你家孩子已經(jīng)可以控制他們的涂鴉沖動嵌戈，畫出一些超出涂鴉模式的形狀了覆积。比如一般來說，3歲左右的寶寶終于能畫出封閉的圓形了熟呛，這表示他已經(jīng)具備用圖形來表征物體的能力宽档。你可以跟孩子聊一聊他畫好的畫，鼓勵他們進行觀察庵朝，這種方式叫作涂鴉定位吗冤。

比如引導(dǎo)孩子解讀他們的涂鴉，或者給一些圖形命名九府，問問孩子：“你畫的這個叫什么呀椎瘟？”、“你畫的這條線像不像一條小蟲呀侄旬？”通過這些練習(xí)肺蔚，孩子慢慢開始理解，畫紙上的平面圖案和現(xiàn)實中三維物體間是有對應(yīng)關(guān)系的儡羔，他可以用一個符號標(biāo)記宣羊，來呈現(xiàn)出現(xiàn)實世界的物體。

我女兒有一次給我看她畫的三個圓圈汰蜘，跟我解釋說：“這兩個大圈圈和旁邊的小圈圈仇冯，是爸爸媽媽帶著寶寶〖ǎ”孩子開始發(fā)揮想象力赞枕，給自己的涂鴉增加意義了。

在這個階段坪创，孩子還會把運動軌跡炕婶、聲音等無形的東西，連同物體都畫進涂鴉里莱预。同時柠掂，也會配合語言、動作或是想象來抒發(fā)他們的情感依沮。

我女兒以前畫過一幅畫涯贞，是一團雜亂的線條，我詢問她之后危喉，她告訴我宋渔，那是一只狗。我問她：“周圍這些線是什么呀辜限？”女兒回答說：“這是狗狗的怒怒皇拣，狗狗生氣了，怒怒跑出來了薄嫡⊙跫保”我很驚訝，孩子甚至可以把抽象的情緒也畫出來毫深。

我繼續(xù)問她：“狗狗為什么生氣呀吩坝？你見過生氣的狗狗嗎？”女兒說哑蔫，“前幾天钉寝，我們在路邊看到了≌⒚裕”我說：“哦瘩蚪，我想起來了，是不是它沖著咱們叫稿黍，你害怕了呀疹瘦？”女兒點點頭。我明白了巡球，其實是女兒受到了驚嚇言沐，她用畫畫的方式，把情緒抒發(fā)出來了酣栈。

這個階段的孩子险胰，畫的不是畫，而是他們的思維矿筝。除了鼓勵孩子把他們的情緒畫出來起便，你也可以通過問話的形式，抽絲剝繭地幫孩子把情緒表達(dá)出來。

我還是要強調(diào)一下榆综，就算你覺得孩子畫得不好妙痹，也不要急著指導(dǎo)孩子，說什么：“狗狗應(yīng)該這么畫”“兔子應(yīng)該是白色的”鼻疮，如果壓抑了孩子自發(fā)的即興創(chuàng)作怯伊，這是不利于孩子的智力和情緒發(fā)展的。

事實四：火柴人是認(rèn)知發(fā)展的里程碑

孩子四歲的時候判沟，他會發(fā)現(xiàn)耿芹，如果他想用圖畫來表達(dá)特定的意義，并且讓大家都理解挪哄，他必須畫出跟現(xiàn)實物體比較相像的圖畫來吧秕。如果他想畫一個小人，他不能指著一個點就說那是一個人了迹炼，他必需有意識地畫出人的特點來砸彬。

什么是人的特點呢？孩子們最普遍的回答是疗涉，圓圓的頭拿霉，他們往往會畫一個圓，下面畫兩豎咱扣，用這種火柴小人來表示人的形象（類似圖2）绽淘。孩子會畫火柴人了，這可不一般闹伪，這代表孩子的認(rèn)知發(fā)展又到了一個里程碑沪铭。

（圖2）線條簡單的火柴人

以前的研究者認(rèn)為，這種簡單的人物形象是孩子不成熟的大腦加工的結(jié)果偏瓤。孩子心智不成熟杀怠，會忽略或畫錯某個部分。比如厅克，火柴人缺少人物基本的四肢關(guān)節(jié)赔退，這是有缺陷的圖畫作品。

其實证舟，新的研究發(fā)現(xiàn)硕旗，火柴人不是畫錯了的人物形象，而是孩子對人最簡潔女责、抽象的一種表現(xiàn)漆枚。孩子追求簡單，他會把人最本質(zhì)的特征盡可能簡單地表現(xiàn)出來抵知。

比如墙基，他們不是不知道人有胳膊软族，在有必要的情況下，他們會給火柴人畫上胳膊残制。有一群研究者立砸，他們要求孩子畫不同場景下的小人，比如畫出“老師正在給孩子們講故事”痘拆，畫出“三個小孩在玩球”仰禽。結(jié)果發(fā)現(xiàn)氮墨，盡管一般情況下的火柴小人沒有胳膊纺蛆，玩球組中有82%的孩子畫出了胳膊。因為孩子認(rèn)為规揪，在這種場景中桥氏，小人需要用到胳膊來完成任務(wù)。

總之猛铅，孩子能發(fā)明出火柴人的形象字支，把它當(dāng)做完整的人來看待，這是孩子創(chuàng)意腦的一大進步奸忽。但是堕伪，孩子注意力的廣度比較小，只會注意到整體而看不到細(xì)節(jié)栗菜。幸運的是欠雌，用對方法就能克服這個問題。

研究發(fā)現(xiàn)疙筹，比起給孩子一個模糊的命令富俄，像是：“給這些小人畫上關(guān)節(jié)”，如果你用更具體的命令而咆，像是：“給孩子的手畫上五個手指頭”霍比，用這種說話方式，能提升42%的兒童繪畫的細(xì)節(jié)含量暴备。

第二種方法是改變孩子畫畫的順序悠瞬。有的孩子畫小人的時候，習(xí)慣從頭開始涯捻，從上畫到下浅妆。研究發(fā)現(xiàn)，如果叫孩子改變一下畫畫的順序汰瘫，從腳開始狂打，從下畫到上，或者從肚子開始混弥，從中間開始畫趴乡。稍微改變一下孩子的視角对省，他們畫畫的細(xì)節(jié)就會更多了。

寶寶畫畫是從用手勢動作在紙上留下痕跡開始晾捏，到創(chuàng)造出線條和圖形蒿涎，再發(fā)展到理解圖畫空間。這個過程中惦辛，你要關(guān)注孩子身處的特定發(fā)展階段劳秋，避免踩坑，既不要對寶寶干涉太多胖齐，給他充分的涂鴉自由玻淑，又要注意適當(dāng)引導(dǎo)孩子注意到繪畫細(xì)節(jié)。

今日得到

1.三個繪畫啟蒙誤區(qū)呀伙，聰明家長需注意：寶寶最開始畫畫补履，是對藝術(shù)產(chǎn)生感悟的時候；孩子亂涂亂畫沒什么價值剿另，比如點箫锤、線、圈等等雨女，這是他不珍惜紙筆的表現(xiàn)谚攒；孩子喜歡畫火柴人，是因為大腦不成熟氛堕，忽略或畫錯一些部分馏臭。

2.根據(jù)孩子繪畫發(fā)展的不同階段來引導(dǎo)：第一，寶寶畫畫岔擂，是在探索手部動作位喂；第二，畫得好的標(biāo)準(zhǔn)不是畫得像乱灵；第三塑崖，亂筆涂鴉很有用；第四痛倚，火柴人是認(rèn)知發(fā)展的里程碑规婆。