一、復(fù)習(xí)課總目標(biāo)
復(fù)習(xí)是一種通過重復(fù)來強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)苫费，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)汤锨。英語是一門語言實(shí)踐課，要將學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力需要加強(qiáng)訓(xùn)練百框。因此闲礼，復(fù)習(xí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講有著特殊的意義。我們依據(jù)教材的特點(diǎn)铐维，通過復(fù)習(xí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主題有整體的把握柬泽。
1.復(fù)習(xí)鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)嫁蛇。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的語言技能锨并，提高綜合語言運(yùn)用能力。
3.通過復(fù)習(xí)運(yùn)用語言睬棚，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力第煮，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣解幼。
二、對(duì)復(fù)習(xí)課初步的認(rèn)識(shí)
1. 復(fù)習(xí)層次多樣化
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線得知包警，我們的記憶保存是有保質(zhì)期的撵摆，呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)。恰恰是剛開始記住知識(shí)的很短時(shí)間內(nèi)害晦，遺忘發(fā)生得最快特铝。所以這就要求我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是等學(xué)生完全遺忘后再回頭復(fù)習(xí)壹瘟，如果那樣只會(huì)事倍功半苟呐。所以我們?cè)O(shè)置復(fù)習(xí)課的范圍可以是：
第一輪：單元復(fù)習(xí)，結(jié)束新課后最先的選擇俐筋。單元主題明顯牵素，易把握主線。
第二輪：專題復(fù)習(xí)澄者，分類整合后再進(jìn)行復(fù)習(xí)笆呆。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合分析考練結(jié)合粱挡。
通過多層次的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生更能夯實(shí)基礎(chǔ)赠幕，能力得到進(jìn)一步提升。
2询筏、 復(fù)習(xí)形式多樣化? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
在復(fù)習(xí)中榕堰，學(xué)生需要做到六字要求：讀，背嫌套，寫逆屡，練，考踱讨，析魏蔗。
讀背文本，只有大量的儲(chǔ)存才會(huì)有完整的輸出痹筛。
書寫詞句莺治，反復(fù)地寫練才能有效地反饋。
考測(cè)評(píng)析帚稠，針對(duì)性地考評(píng)才會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率谣旁。
根據(jù)我們教材的編排，每個(gè)單元中教學(xué)內(nèi)容包括四課時(shí)滋早，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)幾個(gè)新詞匯和新句型榄审，第二課時(shí)是掌握一些要求聽說讀寫“四會(huì)”的詞匯和句型，第三課時(shí)是結(jié)合生活實(shí)際綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型馆衔，第四課時(shí)是學(xué)習(xí)某一字母或字母組合的發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)律瘟判。我們可以有效地整合四課時(shí)的知識(shí)怨绣，使其由易及難角溃，層層遞進(jìn)拷获。
三、復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備减细、環(huán)節(jié)及策略
（一）復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備
1.“備”：精心備課匆瓜，制作課件。精心編寫實(shí)用的復(fù)習(xí)教案未蝌，課件和平行性測(cè)試驮吱。
2.“繪”：繪制主線，創(chuàng)設(shè)情境萧吠。精心繪制本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)左冬，抓住知識(shí)主線，使其貫穿整個(gè)單元纸型。尤其是對(duì)單元中的語法語音拇砰，作歸納總結(jié)≌纾可以適當(dāng)利用微課的形式呈現(xiàn)本單元的語法主線除破，并設(shè)計(jì)題型加以練習(xí)。
3.“練”：制作檢測(cè)琼腔，指導(dǎo)練習(xí)瑰枫。精心制作復(fù)習(xí)單元的平行性測(cè)試題，運(yùn)用區(qū)教研室下發(fā)的單檢丹莲，備好未達(dá)標(biāo)的試題光坝，要設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)救試題。
（二）復(fù)習(xí)課的環(huán)節(jié)
1．創(chuàng)設(shè)單元情境甥材，進(jìn)入復(fù)習(xí)主題
（Lead in）
2．基礎(chǔ)知識(shí)梳理教馆，融入鞏固訓(xùn)練（Consolidation）
3．滲透課本文本，提升綜合能力（Comprehensive）
4．拓展應(yīng)用練習(xí)擂达，回歸生活本質(zhì)（Extension）
5．進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)土铺，展示學(xué)習(xí)成果（Exercise）
6．組織課堂小結(jié)，布置家庭作業(yè)（Summary and homework）
（三）復(fù)習(xí)課的策略
1．創(chuàng)設(shè)單元情境板鬓，進(jìn)入復(fù)習(xí)主題
? ? 首先悲敷，教師要圍繞單元主題設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)的主線情境，可以采用闖關(guān)類游戲貫穿始終俭令，逐一設(shè)置關(guān)卡型任務(wù)后德，使得每個(gè)環(huán)節(jié)不孤立，銜接得恰如其分抄腔，過度得順其自然瓢湃。以情帶詞理张，以詞帶句，以句帶篇绵患，以篇入境雾叭，開展一些有趣的活動(dòng)，可說唱歌謠落蝙、或進(jìn)行交際會(huì)話練習(xí)织狐，通過一些歡快的形式，在復(fù)習(xí)鞏固語言的基礎(chǔ)上筏勒，營造愉悅復(fù)習(xí)的氛圍移迫，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。
2．基礎(chǔ)知識(shí)梳理管行，融入鞏固訓(xùn)練
? ? ? 根據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容厨埋，教師引導(dǎo)學(xué)生完成梳理有關(guān)語言知識(shí)要點(diǎn)的任務(wù)，讓學(xué)生多說捐顷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力荡陷，從而鞏固語言知識(shí)的記憶。借助信息技術(shù)為扶手套菜，讓學(xué)生多做亲善，通過聽做、韻律逗柴、表演姻锁、視聽瓜客、配音等形式的活動(dòng)辆憔，把知識(shí)內(nèi)化在技能訓(xùn)練之中拦止，從而使其能高效復(fù)習(xí)。
3．滲透課本文本旷祸，提升綜合能力
? ? ? 復(fù)習(xí)課的再現(xiàn)課本知識(shí)耕拷，不只是簡單進(jìn)行一些聽說讀的活動(dòng)，而應(yīng)在學(xué)生原有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上托享，進(jìn)行交際會(huì)話骚烧、分角色表演、配音闰围、考眼力赃绊、小游戲等活動(dòng)。在熟練掌握課本內(nèi)容的前提下羡榴，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力碧查。
? ? ? 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入課本知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)課文和短文進(jìn)行交際應(yīng)用，如分角色朗讀忠售、表演等活動(dòng)传惠。
4．拓展應(yīng)用練習(xí)，回歸生活本質(zhì)
? ? ? 教師可根據(jù)實(shí)際稻扬，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景卦方，設(shè)計(jì)一些有一定難度，有一定梯度腐螟，有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)愿汰，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力困后。
? ? ? 根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用乐纸，如改編會(huì)話、小記者采訪摇予、動(dòng)筆做練習(xí)題等活動(dòng)汽绢。使學(xué)生在真實(shí)情景中或模擬真實(shí)情境中運(yùn)用語言，掌握語言侧戴，回歸生活宁昭。
5．進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果
? ? ? 在完成知識(shí)串聯(lián)后利用10到15分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)酗宋。學(xué)生的掌握程度怎樣积仗，最終通過測(cè)試結(jié)果來體現(xiàn)。這就需要我們精心設(shè)計(jì)好重難點(diǎn)突出的檢測(cè)題蜕猫，要設(shè)計(jì)合理寂曹，層次分明，汲取每個(gè)課時(shí)的要點(diǎn)：把詞匯回右、句型隆圆、聽力、書寫融合在其中翔烁。通過試題展示學(xué)生掌握的成果渺氧，語言知識(shí)與語言應(yīng)用相結(jié)合。我們可以分組來進(jìn)行反饋蹬屹，并做相應(yīng)的評(píng)價(jià)侣背，教師同時(shí)也收集學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，以便于進(jìn)行平行性檢測(cè)慨默。
6．組織課堂小結(jié)贩耐，布置家庭作業(yè)
? ? 總結(jié)回顧本單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)，簡要反饋并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況业筏，找出存在的問題憔杨，布置有針對(duì)性的作業(yè)，更好地鞏固語言知識(shí)蒜胖∠穑回顧本單元知識(shí)點(diǎn)抛蚤，讓學(xué)生整理自已的易錯(cuò)詞、句寻狂，完成平行性試題岁经。
（四）復(fù)習(xí)課的建議
1.復(fù)習(xí)課不只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行滾雪球式的記憶，而是使知識(shí)更加系統(tǒng)化蛇券，條理化缀壤。
2.作為引領(lǐng)者的我們做必要的點(diǎn)撥，在大量背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式演練纠亚。
3.盡量創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)及情境塘慕，訓(xùn)練形式不要過于機(jī)械，要靈活多樣蒂胞，貼合單元主題图呢。
4.目的要明確，活動(dòng)的形式可以是靈活多樣骗随，但要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)蛤织，不能為了玩而玩，要使學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)力鸿染，把它作為一種有效的輔助手段指蚜，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)涨椒，在知識(shí)中快樂成長摊鸡。
5.加強(qiáng)學(xué)生的聽、說丢烘、讀柱宦、寫、認(rèn)知和理解能力的訓(xùn)練播瞳，所以設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)需涉及原版聽力和規(guī)范書寫的考查掸刊。
