“參透”的意思是透徹的領(lǐng)悟友存。
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今天是樂(lè)玩越樂(lè)的第九講——音樂(lè)活動(dòng)《滾瓜滾呱小青蛙》。雖然每節(jié)課丘喻，都有樂(lè)器的介紹和使用脯宿，但今天聽(tīng)了雨璇老師的課，我對(duì)樂(lè)器有了更深的了解泉粉，為教學(xué)中使用樂(lè)器提供了更好的思路连霉，感覺(jué)自己一下子就捅破了這層窗戶(hù)紙，透徹的領(lǐng)悟了樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用嗡靡。
認(rèn)識(shí)一些特殊的樂(lè)器跺撼。
今天的“音基一分鐘”帶來(lái)了四種樂(lè)器。第一種樂(lè)器叫做牛鈴讨彼，顧名思義歉井，來(lái)源于掛在牛脖子上的鈴鐺。它是一種金屬類(lèi)的打擊樂(lè)器哈误，聲音比較清脆哩至，但又與三角鐵的音色不相同躏嚎，形狀如四靈錐，我今天第一次見(jiàn)到這種樂(lè)器菩貌，它既可以組合使用卢佣，又可以拆開(kāi)來(lái)單個(gè)使用。
第二種介紹的是一種迷你的鈸箭阶，叫手指鈸虚茶。在演奏時(shí)，大人可以把單只手指套進(jìn)繩環(huán)里敲擊仇参，幼兒手比較小嘹叫，可以直接捏著繩環(huán)敲擊。但是怎樣敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)呢冈敛？通過(guò)聆聽(tīng)我們發(fā)現(xiàn)待笑，上下撞擊要比兩個(gè)鈸相對(duì)撞擊聲音好聽(tīng)。在音樂(lè)教學(xué)中抓谴，我們要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美暮蹂，因此教師必須探究出不同的演奏方法，體驗(yàn)?zāi)姆N方法聲音美妙癌压？然后把這種信息傳遞給孩子仰泻，孩子才能形成正確的審美觀。
第三種樂(lè)器是康佳鼓滩届。它的雛形最早起源于非洲手鼓集侯，在近代樂(lè)器發(fā)展史中，逐漸演變成了現(xiàn)在的樣子帜消。分為低音鼓和高音鼓棠枉，一兩只股為一個(gè)組合。在演奏時(shí)又可以用手掌或手指敲擊以鼓面或鼓身泡挺，常用于拉丁音樂(lè)當(dāng)中辈讶。在教學(xué)中，我們也可以探究出不同的演奏方式娄猫，比如說(shuō)在鼓面上贱除，可以敲擊中間或是周?chē)煌牟课慌拇虺鰜?lái)的聲音是不同的媳溺。孩子們覺(jué)得很好玩月幌，饒有興趣。
第四種樂(lè)器是低音鼓悬蔽，它的聲音比較低沉渾厚扯躺。柴可夫斯基在《1812序曲》當(dāng)中用低音鼓來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中炮火連天的聲音。
今天雨旋老師帶來(lái)的這四種樂(lè)器，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是相對(duì)陌生的录语。通過(guò)介紹轴术，開(kāi)闊了我的視野，加深了我對(duì)樂(lè)器的了解钦无。這四種樂(lè)器相互配合，演奏出的效果很有立體感和層次感盖袭，充分的表現(xiàn)出了歌曲所要展現(xiàn)的歡快畫(huà)面失暂，給人展現(xiàn)出了一幅夏天的夜晚，一群可愛(ài)的小青蛙鳄虱，盡情歡歌的熱鬧場(chǎng)面弟塞。
使用樂(lè)器對(duì)教學(xué)的作用。
我們看到陳沛嘉老師在進(jìn)行樂(lè)玩越樂(lè)的課程教學(xué)中拙已，幾乎每節(jié)課都用到了不同的打擊樂(lè)器决记，有響板、鈴鼓倍踪、非洲鼓等等系宫。這些樂(lè)器有時(shí)是演示時(shí)使用，有些是發(fā)給孩子們建车，讓孩子感受音樂(lè)扩借，感受節(jié)奏，不管哪種方式缤至，都起到了很好的師幼互動(dòng)和感受音樂(lè)的作用潮罪。
值得注意的是，在教學(xué)中领斥，老師應(yīng)該把這些樂(lè)器介紹給孩子嫉到，讓他們探究出好聽(tīng)的聲音。但教師并不是把樂(lè)器隨意的丟給孩子探究月洛，教師的任務(wù)就完成了何恶，而是要在旁邊指導(dǎo)孩子使用時(shí)的力度和方法，并幫助孩子樹(shù)立保護(hù)樂(lè)器的意識(shí)膊存。
在孩子們眼中导而，樂(lè)器也許是玩具，但也正因?yàn)槭峭婢吒羝椋⒆觽儾盘貏e喜歡這些樂(lè)器今艺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和演奏時(shí)，完全沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)爵卒，體現(xiàn)了兒童游戲的天性虚缎，也正因?yàn)樵谟螒蛑醒葑鄻?lè)器，所以他們十分喜歡這樣的音樂(lè)課。樂(lè)玩越樂(lè)真是給我們提供了一個(gè)非常良好的典范实牡。
