? ? ? 【 摘要】我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，新的知識(shí)豹芯、新的教學(xué)理論層出不窮悄雅。教育要發(fā)展、教師要提高自己的教育教學(xué)水平铁蹈，就得不斷學(xué)習(xí)宽闲。但現(xiàn)在一年一度針對(duì)教師的教育培訓(xùn)機(jī)制卻存在許多無(wú)法解決的問(wèn)題。無(wú)論國(guó)培握牧、省培容诬、還是縣培，其“請(qǐng)進(jìn)來(lái)沿腰，走出去”的培訓(xùn)模式為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)览徒、交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。老師學(xué)到了多少知識(shí)暫且不談颂龙，就路途勞頓习蓬，經(jīng)費(fèi)開支也是弱小的鄉(xiāng)村小學(xué)無(wú)法承擔(dān)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)措嵌，這樣的培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師參加不到1%躲叼，只有寥寥幾人才有這種機(jī)會(huì)，而另位一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式同樣存在嚴(yán)重的問(wèn)題：人員分散企巢，缺少氛圍押赊、熱情、動(dòng)力等包斑。與此相反流礁，互加計(jì)劃通過(guò)社群化學(xué)習(xí)，找到了一條解決農(nóng)村教師培訓(xùn)的模式罗丰，從而也為教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐了一個(gè)個(gè)全新的案例典型神帅。

? ? ? ? 【關(guān)鍵詞】國(guó)培 經(jīng)費(fèi)? 互加計(jì)劃

? ? ? ? 【 正文】

? ? ? ? 教師隊(duì)伍建設(shè)是教育之本，如何建設(shè)教師隊(duì)伍萌抵，做好培訓(xùn)是重中之重找御≡疲互加計(jì)劃通過(guò)集合力為鄉(xiāng)村教師賦能，從而為教師培訓(xùn)找到了一個(gè)科學(xué)的培訓(xùn)方式霎桅，本文主要通過(guò)甘肅大泉溝學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師的成長(zhǎng)來(lái)探討這種模式的可行性栖疑。

? ? ? ? ?現(xiàn)實(shí)中的困惑

? ? ? ? 一、鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀需要網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

? ? ? ? 鄉(xiāng)村學(xué)校由于偏遠(yuǎn)滔驶，所以遇革，在所有培訓(xùn)中，最適合的就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)揭糕，這是因?yàn)椋?b>1.經(jīng)費(fèi)資源和教育資源無(wú)法滿足別的培訓(xùn)萝快。如甘肅肅南地區(qū)地域遼闊，大部分學(xué)校離縣城較遠(yuǎn)著角，大泉溝學(xué)校離縣城大約200公里揪漩，來(lái)去400公里路，即便是縣培吏口，費(fèi)用也不夠奄容。用一人來(lái)去一趟旅途中的差旅費(fèi)+住宿費(fèi)+生活補(bǔ)助+市內(nèi)交通費(fèi)，報(bào)銷花費(fèi)少說(shuō)也得400元产徊，再如甘肅定西鹿馬岔小學(xué)教學(xué)點(diǎn)昂勒，一學(xué)期的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)就是三、百元囚痴，如何去參加一些縣培叁怪、省培？2.其他培訓(xùn)也影響教學(xué)深滚，無(wú)論哪個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校奕谭，沒(méi)有閑置的教師，在本縣城培訓(xùn)一天痴荐，至少得3天時(shí)間血柳。一旦有一人出外，所帶班級(jí)課程和兼職工作都得停止生兆，無(wú)人替代难捌。因此大部分老師雖然很想外出學(xué)習(xí)，但又怕耽誤課程鸦难，耽誤其他工作根吁，因此只能放棄一次次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)合蔽。

? ? ? ? 二击敌、鄉(xiāng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)難以適應(yīng)高品質(zhì)培訓(xùn)

? ? ? ? 目前，各個(gè)學(xué)校如果按照經(jīng)費(fèi)來(lái)培訓(xùn)拴事，那么一個(gè)學(xué)校所有老師要參加一個(gè)高品質(zhì)培訓(xùn)沃斤，周期大約至少20年圣蝎，在鄉(xiāng)村老師該是終身得不到培訓(xùn)。那么衡瓶，就難以改變鄉(xiāng)村教師的專業(yè)提升徘公。就拿甘肅肅南縣大泉溝學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生少哮针，一學(xué)期的公用經(jīng)費(fèi)不足16000元关面，再加之百人以下學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助一學(xué)期1萬(wàn)元計(jì)算。也不超過(guò)3萬(wàn)元诚撵，一年將近5萬(wàn)元缭裆。大泉溝學(xué)校共有 11 名教師键闺，以一名教師參加高品質(zhì)培訓(xùn)費(fèi)用1萬(wàn)元計(jì)算寿烟，基本上一年還騰不出足額費(fèi)用派老師參加高品質(zhì)教育培訓(xùn)。按照規(guī)定辛燥，經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)來(lái)計(jì)算筛武，那么，大泉溝學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)只能是2500元挎塌。這樣徘六，一個(gè)有意義的培訓(xùn)就得等將近10年。按照11個(gè)老師計(jì)算榴都，輪到下次培訓(xùn)就是22年待锈，如果是幾個(gè)學(xué)生的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，那么嘴高，這種高品質(zhì)培訓(xùn)的概率基本是0%竿音。

? ? ? ? 三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的國(guó)培難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的高品質(zhì)培訓(xùn)

? ? ? ? 我們都知道拴驮，國(guó)培確實(shí)為教師提供了諸多便利春瞬，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)開支，也為老師們節(jié)約了時(shí)間套啤。但過(guò)去的這種培訓(xùn)到底帶來(lái)多少了好處和提升宽气？熬夠?qū)W習(xí)時(shí)長(zhǎng)，完成必做作業(yè)潜沦，寫一份學(xué)習(xí)感受萄涯，一場(chǎng)培訓(xùn)就輕松結(jié)束，拿到了學(xué)分唆鸡，完成了任務(wù)涝影。其實(shí)，這種培訓(xùn)教師什么也沒(méi)學(xué)到喇闸，原因是國(guó)培注重了考核袄琳、學(xué)時(shí)询件、知識(shí)等。所以唆樊，這種個(gè)體的培訓(xùn)乏味宛琅、陳舊、散慵逗旁，幾乎沒(méi)有人關(guān)注過(guò)嘿辟。

? ? ? ? 那么，如何進(jìn)行高品質(zhì)培訓(xùn)片效？研究表明红伦，當(dāng)個(gè)體處在一個(gè)社群中，個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高淀衣，和有趣的人一起學(xué)昙读，與有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，興趣的人一起研究式膨桥、合作式學(xué)習(xí)蛮浑，社群可以降低學(xué)習(xí)者之間的信任成本，催化相互的鏈接只嚣，讓知識(shí)的傳遞和問(wèn)題的解答更加高效沮稚，讓學(xué)習(xí)的奮斗中有更多的陪伴〔嵛瑁互加計(jì)劃通過(guò)cctalk平臺(tái)蕴掏，專注互聯(lián)網(wǎng)教育的核心問(wèn)題——喚醒人，用社群化學(xué)習(xí)调鲸，從邊遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校開始盛杰，開創(chuàng)了教師培訓(xùn)的新模式。

? ? ? ? ? ? ? 互+引發(fā)的變革

? ? ? ? 一线得、促使鄉(xiāng)村教師快速成長(zhǎng)

? ? ? ? 同樣利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)饶唤，互加cctalk平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，接地氣贯钩、適合鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)課程募狂。這種所有老師需要的、接地氣的課程角雷，不到一年祸穷，有好多鄉(xiāng)村教師因?yàn)樽哌M(jìn)互加而得到了無(wú)法想象的成長(zhǎng)。從助學(xué)到助教到到網(wǎng)師勺三；從學(xué)習(xí)者到引領(lǐng)者雷滚；從小獅子到公益作者。短短一年的時(shí)間吗坚，這種成長(zhǎng)速度令人驚嘆祈远。例如河南三門峽澠池果園鄉(xiāng)小50雖再出發(fā)的王莉莉與好多一起成長(zhǎng)起來(lái)的老師一樣呆万，每晚準(zhǔn)時(shí)守候在電腦或手機(jī)旁，靜靜等候課程的開始车份，就連假期也不會(huì)放過(guò)谋减。聽過(guò)課程后總會(huì)抽空“打卡”和利用簡(jiǎn)書寫出自己的點(diǎn)滴感受。而超大的簡(jiǎn)書專題扫沼、“打卡群”和各個(gè)互加微信群也總會(huì)分享老師們的點(diǎn)滴出爹，互相學(xué)習(xí)借鑒、點(diǎn)贊評(píng)論缎除。最終严就，一堂課所學(xué)知識(shí)，會(huì)化作一種無(wú)聲的動(dòng)力器罐，鞭策自己再次走進(jìn)課堂梢为，鼓勵(lì)老師們分享更加精彩的佳作。

? ? ? ? 這是老師們的課程培訓(xùn)感受和教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技矮。這不只是一篇篇簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)書收集抖誉，它更是老師們聽課后的最深感悟和自己的獨(dú)到見解與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精華匯聚殊轴，通過(guò)分享衰倦，引領(lǐng)了無(wú)數(shù)教師的成長(zhǎng)。

? ? ? ? 二旁理、互加計(jì)劃培訓(xùn)平臺(tái)很實(shí)用樊零，適合農(nóng)村教師培訓(xùn)

? ? ? ? 教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施。要想使培訓(xùn)有力孽文、 有效, 最重要的是培訓(xùn)要貼近教師的工作實(shí)踐, 使培訓(xùn)能真正滿足教師的有效需求驻襟。尤其是最需和急需 ，只有 這樣芋哭，才能有效地調(diào)動(dòng)教師沉衣，尤其是鄉(xiāng)村教師接受培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性, 提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 互加培訓(xùn)與教師課堂教學(xué)掛鉤减牺，解決了工作與學(xué)習(xí)的矛盾豌习。 眾所周知，教師職業(yè)是一種需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè), 在自己的職業(yè)生涯中自始至終都要更新拔疚、 補(bǔ)充新知識(shí)肥隆。 但鄉(xiāng)村教師教學(xué)任務(wù)繁重, 經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn), 是不現(xiàn)實(shí)的。 他們需要的是一種能夠自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式稚失《把蓿基于互加cctalk的課堂模式和培訓(xùn)模式正好能滿足鄉(xiāng)村教師這種需要。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn), 靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度句各、 學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容, 從而真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者中心”的現(xiàn)代教育思想吸占。其次晴叨，也滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn), 打破了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式所表現(xiàn)出的“場(chǎng)所封閉、 計(jì)劃預(yù)設(shè)矾屯、 教材固定篙螟、 教法單一"等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的问拘、多樣化遍略、選擇性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者選擇，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和需求骤坐，自由選擇不同的課程绪杏、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而從常規(guī)教學(xué)單向纽绍、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)蕾久。

? ? ? ? 從這份課程統(tǒng)計(jì)表中我們可以很清楚的看到，各種課程拌夏、操作指南僧著、新教師成長(zhǎng)、具體案例等障簿，任由老師進(jìn)行選擇盹愚。只要課前發(fā)布預(yù)告，老師們就可以輕松看到自己想要學(xué)習(xí)提升的內(nèi)容站故，且地點(diǎn)不受限制皆怕，硬件要求不高，一部手機(jī)或一臺(tái)電腦西篓，隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)愈腾。如果當(dāng)天沒(méi)空，有空時(shí)還可看課程回放岂津。并且課程安排是有統(tǒng)一時(shí)間的虱黄，比如互加心理網(wǎng)校課程，2018年春學(xué)期授課時(shí)間為每周周五晚上7時(shí)吮成。授課教師除了專業(yè)教師橱乱、名師以外，也不乏鄉(xiāng)村一線教師赁豆。

? ? ? ? 課堂播放次數(shù)仅醇，告訴我們學(xué)習(xí)人數(shù)的點(diǎn)記錄有多高，而大部分課程是有學(xué)校統(tǒng)一安排通過(guò)大屏幕進(jìn)行聽課的魔种。2017年我們肅南地區(qū)各個(gè)參與學(xué)校就是通過(guò)集中學(xué)習(xí)來(lái)提升教師教學(xué)技能析二、教師素養(yǎng)等的。其實(shí)，我想說(shuō)的是叶摄，每一堂課程都是精華所在属韧，重在你愿不愿意走進(jìn)它來(lái)提升自己，充實(shí)自己每天的生活蛤吓。

? ? ? ? 三宵喂、互加計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)培養(yǎng)了研究性教師

? ? ? ? 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，課堂實(shí)踐会傲，一大批鄉(xiāng)村教師破土而出锅棕。2018年8月，由凱迪拉克聯(lián)合互+計(jì)劃淌山、青椒計(jì)劃共同參與發(fā)起的「小獅子計(jì)劃」經(jīng)過(guò)三個(gè)月的申報(bào)與評(píng)審裸燎，通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)面試泼疑、資料評(píng)審德绿、在線觀摩等社群展示全新方式，助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)退渗，為他們賦能移稳！8月4日-8月5日「小獅子計(jì)劃」網(wǎng)絡(luò)公開面試展示，共計(jì)進(jìn)行了42場(chǎng)直播会油，471名鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師代表在網(wǎng)上展示了自己的勇敢故事个粱，匯聚了更多變革鄉(xiāng)村教育的力量！兩天直播展示累計(jì)三萬(wàn)余人次在線觀摩參與钞啸。10月几蜻，因?yàn)楹?jiǎn)書書寫與分享，20位互加簡(jiǎn)書公益作者誕生体斩，他們還有好大一批互加成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀教師，現(xiàn)在已成為鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究者颖低，為鄉(xiāng)村教育更好發(fā)展盡著自己一份微薄之力絮吵。

? ? ? ? 互加網(wǎng)絡(luò)直播課堂引領(lǐng)了許多愿意提升且積極性極高的老師。他們的行動(dòng)力超前忱屑，影響力和引領(lǐng)作用也是無(wú)可厚非的蹬敲。在他們的堅(jiān)持與帶動(dòng)下，無(wú)數(shù)老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀助學(xué)莺戒、優(yōu)秀助教和網(wǎng)絡(luò)名師伴嗡。為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。

? ? ? 四从铲、互加計(jì)劃的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為鄉(xiāng)村教育聚力

? ? ? ? 互加計(jì)劃的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)直接促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師之間瘪校、學(xué)生之間、學(xué)校之間聚力，共享資源阱扬，共同打造鄉(xiāng)村教育泣懊。為鄉(xiāng)村學(xué)校的教育產(chǎn)生了極大的催化劑作用。例如各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之間組織的《給遠(yuǎn)方孩子寫封信》麻惶，聯(lián)絡(luò)了南疆孩子和中原孩子的感情馍刮，更是了解了少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，為鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)起到了極大作用窃蹋。

? ? ? ? 鄉(xiāng)村學(xué)校全年5萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)卡啰，如何享受高品質(zhì)教師培訓(xùn)？互加計(jì)劃的培訓(xùn)實(shí)踐給了我們答案警没，就是通過(guò)社群化的學(xué)習(xí)來(lái)給鄉(xiāng)村教師賦能碎乃，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育的全新的發(fā)展。

? ? ? ? 作者：甘肅省肅南裕固族自治縣大泉溝中心小學(xué)縣大泉溝學(xué)校? ? 尚曉軍

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 甘肅省定西市安定區(qū)鹿馬岔小學(xué)? ? 馮平

? ? ? ? 【參考文獻(xiàn)】

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